(B )
(A )
A.钢 不锈钢
B.铜 青铜
C.铁 生铁
D.锡 焊锡
(D )
3、下列有关合金的说法正确的是 A.合金缺少金属光泽 B.合金种类只有90余种 C.合金属于化合物
D.合金的很多性能比它的纯金属优异
4、下列对金属的性质描述正确的是 A.金属在常温下都是固体
( B.金属的熔点都比较低
C)
C.金属大多为电和热的优良导体 D.金属缺乏延展性
思考题
颜色、状态 硬度 密度 熔点 导电性 导热性 延展性
银白色固体
较软
2.70g/cm3
660.4℃
良好
良好
良好
上表是某种常见金属的部分性质,试推断该金属可能 的用途?
具有导电性可以作导线,具有良好的导热性可以 作炊具等
讨论与交流
1. 为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用
铅制? 2. 银的导电性比铜好,为什么电线一般用铜 制而不用银制? 3. 为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制? 如果用锡制的话,可能会出现什么情况? 4. 为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬 (Cr)?如果镀金怎么样?
讨论与启 示
合金的熔点比组成它的纯金属的熔点都低
结论:合金与纯金属相比
更大的硬度 较低的熔点 更高的强度(韧性好,耐拉伸、耐弯曲、耐压打) 更好的抗腐蚀性能
所以,尽管目前人类已制得的纯金属只有90余种,但人们为适用各种用途
而将这些纯金属按一定组成和质量比制得的合金已达几千种
。
想想看
由于金属和合金及其制品与人类生活及社会发展 密切相关,教材把金属和合金的有关内容单列成章, 这与以往初中化学教材相比,更突出了义务教育的全 面性。本节内容包括金属的物理性质、合金的性质及 用途等。本节的教学目标包括几种重要金属和合金的 基础知识、金属资源与人类进步及社会发展的关系等 情感、态度和价值观等方面的教育。此外,本节注重 对学生学习能力的培养,对一些重要内容采用探究的 方式,通过实验,逐层引导,讨论交流,归纳出结论。 在探究活动中注意学生学习兴趣和学习能力的培养。 不仅如此,本节还注意从学生的生活和实验事实出发, 采用对比和探究方法,引导学生亲自感受纯金属与合 金的性质,加深学生对物质性质与用途的了解,让学 生认识到金属之间既有通性又有各自的特性。