部编版四年级语文上册第二单元习作：小小“动物园”PPT

部编版四年级上册第二单元习作

小小动物园

我的家是一个小小的“动物园”，妈妈是绵羊，爸爸是大老虎，弟弟是小猴子，而我则是一只小白兔。

妈妈的皮肤白白的，烫的一头小卷，说话声音特别温柔，脾气特别温柔，像一只温驯的绵羊。每当我犯错误的时候，她都会轻声细语地和我讲道理，直到我承认错误为止。

爸爸平时很严肃，脸总是阴沉沉的，很少看见他笑，看起来就凶凶的，就像一只凶猛的大老虎。有一次我英语考试考了70多分，爸爸知道了非常生气，眉头紧锁，脸迅速变成铁青色，头发也跟着竖了起来，像老虎一般张开大嘴吼道：“你这一次考试是怎么考的？是不是平时没有用功？”看到他那可怕的眼神，吓得我一句话也不敢说，赶紧跑进屋开始复习。

弟弟像一只调皮的小猴子，上蹿下跳的，常在家里捣乱。每当我写作业的时候，他就拿起我的笔，在我的作业本和书上乱画，我一批评他，他就假装生气在地上打滚，弄得我很无奈。他还非常爱和妈妈一起玩儿捉迷藏的游戏，当妈妈找不到他的时候，他突然间从角落里蹿出来，吓妈妈一大跳。

而我呢，则是一只可爱的小白兔。因为我平时不爱吃肉，爱吃萝卜蔬菜。我平时也特别听话，乖乖的，像只可爱的小兔子。 我爱家里的每个“动物”，我爱这个小小“动物园”。

教师评价：小作者将家里的成员按照特点分别比作了绵羊、老虎、小猴子和小白兔，抓住了每个家人的特点，举例生动具体，描写俏皮可爱，风趣幽默。整篇文章首尾呼应，层次清楚，用词巧妙。

我家的＂动物园＂

“稀奇稀奇真稀奇,我们的家庭是动物园!”当你看到这个题目时,你一定会大吃一惊-----家庭怎么会是动物园呢?!那你们岂不是成了动物?不错,我家的确是一个 “动物园”,是由三只性格不同,态度各一的小动物所组成的.别急别急,我这就慢慢告诉你……

NO.1老虎妈妈

“周胤翔,太阳晒屁股了,你还不起来?快来吃饭!”早晨,随着清晨缕缕的阳光,这不厌其烦的声音又准时响起了!我的大脑第一时间做出反应:“老虎妈妈”又发威了!”不吼不知道,一吼吓一跳.这一吼一下子惊动了熟睡中的我,我一瞅表,呀,十点了!完了完了,今天不是说了帮妈妈去早市买菜吗?这么晚了,早市早关门了.完了完了, “勤有勤报,懒有懒报”贪睡的我今天终于要遭受 “血光之灾”了!哎,为了我的 “身家性命”,我只得“弃车保帅”，快速起床，以最好的表现“蒙混过关”了！想着想着，我一不做，二不休，穿衣服，叠被子，踏鞋子，一边“阿门阿门”的祈祷，一边以迅雷不及掩耳之势向妈妈跑去，准备以最好的表现改变自己的命运。可我的努力却还是白费，我的“雕虫小技”还是被妈妈发现了。刹时间，妈妈火冒三丈，怒气冲天，又“虎虎生风”，“如狼似虎”地开始“河东虎吼”：你怎么这么贪睡啊？早市早就关门了，我罚你打扫卫生！“看着怒发冲冠、火冒三丈的“老虎妈妈”，望着此时已发红的太阳，我欲言而止。哎，我这个冤大头只好恭恭敬敬地服从命令了……

NO.2“呼噜呼噜猪爸爸”

“呼噜，呼噜，呼噜噜…..”夜声人静，万籁俱寂。一种独特的却留传于世，不用问，不用说，我的那爱打呼噜的“猪爸爸”又情不自禁、不由自主地打起葫芦来了！也就是这峨市，我和妈妈异口同声的惊呼：“‘猪爸爸’打呼噜了！”话音未落，我和妈妈便掏出棉花，塞在耳中，想抵挡这可怕的呼噜“呼噜呼噜…..嘎，呼噜…..”可是，随着时间的流逝，呼噜声缺越来越大了！30分贝，40分贝，70分贝！在此起彼伏、震耳欲聋的呼噜声的压迫下，棉花塞也渐渐不管用了，呼噜肆无忌弹的闯进我和他*的耳里。无奈无奈，对于“猪爸爸”的呼噜这种“顽固分子”，我和妈妈只好耸耸肩，愁眉莫展，心烦已乱的在床上翻来覆去，久久不能进入梦乡了……

部编版语文四年级上册第二单元 《习作：小小“动物园”》（教学设计）

教学内容：

本次教学内容为部编版语文四年级上册第二单元《习作：小小“动物园”》。本节课将引导学生学习如何运用生动的语言和形象的描绘，创作一篇以动物为主角的小作文。通过观察、思考和想象，让学生学会用文字描绘动物的外貌、性格、生活习性等特点，并融入自己的情感和创意，使作文富有生命力和趣味性。

教学目标：

1. 让学生了解动物的外貌、性格、生活习性等特点，并能够用文字进行描绘。

2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的写作能力。

3. 引导学生关注动物，培养他们的爱心和责任感。

教学难点：

1. 如何运用生动的语言和形象的描绘来表现动物的特点。

2. 如何融入自己的情感和创意，使作文富有生命力和趣味性。

教具学具准备：

1. 课件或黑板，用于展示动物图片和相关资料。

2. 写作纸张和文具，用于学生写作。

教学过程：

1. 导入：通过展示一些动物图片，引起学生的兴趣，并让他们简单描述这些动物的特点。

2. 观察与思考：让学生观察身边的动物，思考它们的外貌、性格、生活习性等特点，并用自己的语言进行描述。 3. 写作指导：讲解如何运用生动的语言和形象的描绘来表现动物的特点，并引导学生融入自己的情感和创意。

4. 写作实践：学生根据指导，进行写作实践，创作一篇以动物为主角的小作文。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的作文，并进行评价和反馈。

板书设计：

1. 小小“动物园”

2. 副动物的外貌、性格、生活习性

3. 正文：学生的作文

作业设计：

1. 让学生回家后，观察身边的动物，并写一篇以该动物为主角的小作文。

2. 要求运用生动的语言和形象的描绘，融入自己的情感和创意。

课后反思：

本次教学活动通过观察、思考和写作，让学生学会用文字描绘动物的特点，并融入自己的情感和创意。在教学过程中，我注重引导学生观察身边的动物，培养他们的观察力和想象力。同时，我也强调了写作的技巧和方法，让学生能够运用生动的语言和形象的描绘来表现动物的特点。

1 最新部编版四年级语文上册第二单元习作《小小“动物园”（第一课时）》教案及反思

教学目标

1．能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。

2．能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。

教学重难点

能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。

教学准备

准备资料：多媒体课件；习作单。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1．能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。

2．能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。

教学过程

一、猜动物名，感知特点

1．感知特点。今天老师想和大家玩一个游戏，看提示猜动物名，你们愿意接受挑战吗？ 2 课件出示

 它是爬树小能手，很会模仿别人，最爱吃香蕉。

 它的头发乱蓬蓬的；它不吃蔬菜，爱吃肉；它的叫声响震天。

 它很漂亮，很可爱，总是竖着耳朵听别人说话。

2．导入新课。动物们各有特点，人也各有特点，如果我们把家人想象成动物，家就变成了一个小小“动物园”，今天我们就走进第二单元习作：小小“动物园”。

【设计意图】创设情境，通过看提示猜动物名的游戏，引导学生关注动物的特点，为后面将家人想象成动物，写出家人最突出、最明显的特点作铺垫，游戏的形式也很好地激发学生学习的兴趣，产生强烈的习作欲望。

二、借助范例，抓住特点

1．播放录音。

小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”

小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”

小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”

2．引导：听了三位同学的介绍，你发现了什么？

课件出示

我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。

我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。

我的爷爷很威严，就像一只大老虎。 3 预设：

（1）将自己的家人都比喻成了动物。

（2）家人的特点和动物之间有联系。教师引导：再仔细看看，你还有什么发现？（板书：样子 特长 性格）

3．体会情感。胖而憨的爸爸变成了熊，擅长游泳的姐姐变成了鱼，威严的爷爷变成了大老虎，把家人想象成动物，你感觉怎样？