爱是教师最美的语言

爱是教师最美丽的语言常说教师必须“身正为范”、“学高为师”，且我们总把“身正为范”放在首位。

伟大的教育家陶行知先生曾说过“没有爱就没有教育”“以人教人”。

要学生做的事，教师躬亲共做；要学生学的知识，教师躬亲共学；要学生守的规则，教师躬亲共守。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。

”教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。

要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！没有爱的教育是不成功的教育。

事实上那种只顾师道尊严，惟我独尊，充当“打枣人”的教育，尤其是教育发展的今天是不能容忍的，同时这种教育注定是失败的。

爱是出自崇高的目的、充满科学精神、普遍且持久的深厚的爱。

只有付出爱才会增强学生的亲近感，建立起师生心灵沟通的桥梁，建立起良好的师生关系，进而转化为学生学习和进步的内在动因，创造“亲其师，信其道”的教学境界，刺激教学活动地顺利进行。

我们对学生进行调查时发现，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。

喜欢渊博知识型老师的学生占小部分，而喜欢具有师爱型的学生则是绝大部分，他们希望老师能够温和、可亲，具有爱心。

由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。

学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。

他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。

教育需要师爱。

没有师爱的教育是不存在的。

因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。

教师如何爱学生？我想教师应该正确把握好“爱”的艺术，用好自己神圣的爱。

爱学生要爱一切的学生，爱学生的一切。

教师必要面向全体学生，面向学生个体的全面发展，切不可忽视对学习困难的学生的教育与帮助。

应试教育桎梏了学生的全面发展，导致“学生考什么，老师教什么，学生学什么”的不良教学局面，致使不少学生的综合发展受到限制。

爱是教师最美的语言很多人把孩子比作花朵，把老师比作园丁。

的确，花儿的绽放需要园丁辛勤的栽培和精心的呵护。

我们渴望让阳光洒满每一个花朵，让雨露滋润每一片花瓣，更要用关爱和包容的目光去看待那所谓的“差生”，给孩子的过失以宽容，更要给孩子的迷茫以方向。

学生之间是千差万别的，每个同学都有自己的优势领域。

我们都追求完美，然而玫瑰虽美，但却有刺；孔雀华贵，却不能遨游蓝天。

事实上，瑕不掩瑜，维纳斯断臂反而更天艺术魅力。

教育是一种心灵的雕塑，是一种生命的感动，而真正能带来感动的，是师生之间的真诚。

面对学生比溪水更清澈的眼睛，比蓝天更明净的笑容，比阳光更炙热的情怀，我们应当报以百分之一百的执着、热忱和无限的真爱。

在我们班也有一个特别的孩子，他叫张豪杰，课堂上爱讲话，还常常发出一些怪异的声音，逗得全班同学发笑，令我很头疼。

而且，他常把自己弄得脏兮兮的，班里的小同学都不愿意和他玩。

他总是跑到我旁边说：“彭老师，她们不跟我玩！”我真不知道该怎么回答他。

后来我明白了，他为什么要在课堂上发出那些怪异的声音，原来他孤单。

他需要同学们的关爱，需要老师的关注。

是呀！一个刚满7岁的孩子，就离开自己的父母，独立住校学习、生活，那是多么勇敢而坚强的孩子呀！我要帮助他回到同学中间去，让他感受来自同学的关爱。

我开始带着他参加与孩子们的游戏，当许多孩子争着想和我一组时，我会大声地喊他到我身边来。

课堂上我总是把一些简单的问题交给他回答，只要他有一点点进步，我就表扬他。

有意无意地告诉孩子们：“张豪杰是一个聪明、可爱的孩子。

”慢慢地同学们开始接近他。

下课时，会有人在教室里喊：“张豪杰，走，一块玩去！”听到这些话，我很高兴，我知道我的努力有了一定的效果。

再看看他那经常脏兮兮的小脸，也越来越干净了，其实他本来就是一个漂亮的孩子。

很快，他的成绩也有了明显的进步。

我为他的变化而高兴，我认为当有的学生看起来不值得爱的时候，往往是他们最需要关爱的时候。

爱是阳光，能把坚冰融化。

爱，是教师最美丽的语言一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，而不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，也不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，亦不论其清浊，故大海浩翰无比。

哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。

教师一句温暖的语言，一个信任的微笑，一朵普通的小红花，都能极大地激发孩子們的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供空间，教师的言行影响着学生的发展，教师的爱能激起学生的无限激情，爱，是教师最美丽的语言。

如何去爱呢？以下是我的一些做法：1 用行动展示爱爱学生就要教育好学生，让他们成为对社会有用的人。

“百年大计，教育为本”教育的目的就是使学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的世纪人才。

德育是教育中的重中之重。

因此，学生的道德修养水平直接影响着他们的各方面素质。

在班级工作中，我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。

利用班会课，结合班级实际进行素质教育、安全教育等。

班主任从某一层面上来讲，是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。

教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化。

因此，在做任何工作上，我都要求自己忠于职守，全心尽职。

育人先育己，要努力塑造自己崇高的形象，处处以身作则。

我要求学生保持教室的卫生清洁，我自己则做到不随地丢垃圾，地上有纸屑就动手捡起来；我要求学生书写工整，我自己特别注意认真板书和批改作业；劳动时，我和学生一起拖地、锄草等等；放学时，我关灯、关窗、关风扇。

我发现每当我做这些事时，学生都会跟着做，甚至抢着做。

久而久之，他们已经养成了习惯，在老师的言传身教下使学生培养出了好的生活习惯，这就是爱。

2 用爱心感化学生爱是世界上最动听的语言。

师爱，是我们教师心中永恒的主题，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中。

2.1 理智公正。

在教育中，对学生的爱应该是理智的，而不是盲目、冲动的。

师德师风案例爱，是教师最美丽的语言教师郭述桂“以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生”，作为教师，我时常把这句话作为我的座右铭。

在这里，我想大声地喊出来：“爱，是教师最美丽的语言”！爱，是教师最美丽的语言。

爱，不是索取，不是等价交换，爱是付出，是给予，是责任。

学生像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。

当家长们把孩子托付给我时，就把自己此生的希望和自己未来完全嘱托给我，这是一种怎样的信任和期望啊！当我拿着一定数额的工资，过着尚且稳定的生活时；当我在假期中休息，而别人冒着严寒酷暑上班时，我会忘记工作时的辛苦，同时感到满足、快乐。

我没有理由不热爱这份工作，我要用我的爱心换取学生的真心，用我的责任心换取学生健康的成长。

赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。

”在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。

虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，但我始终想着两句话：那就是“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。

这强烈的意识不断地激励我以真诚去拥抱每一个学生。

这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

工作中，我时时以此来提醒自己，以身作则地教会学生怎样做人：当面对那些成绩不理想的孩子，我从不批评他们，更不会责骂他们，而是通过不断的肯定与鼓励，让他们从自卑的阴影中走出来，扬起自信的风帆，当他们取得进步时，我带头为他们鼓掌，让他们懂得应该学会去肯定别人；我在孩子们的目光中把地上的纸屑捡起来，让他们学会讲卫生；我从不贪图方便而踩草坪，让孩子们学会保护环境；我给孩子们讲“大头娃娃”事件，让他们学会关注社会，增强社会责任感；我还教孩子们做一个正直的人，做一个谦虚而上进的人，做一个有爱心的人……在与学生相处的过程中我怀着一颗温柔、宽容与肯定的心，以心灵感悟心灵，细心探索他们丰富而脆弱的内心，欣喜地发现他们哪怕是稍纵即逝的闪光点，试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心扉。