第二单元角的知识点
[会按要求画角]
1、初步认识角，知道角的各部分名称。（角是由一个顶点，两条笔直的线组成的。）
2、角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关。张开的角度越大这个角就越大（可以以扇子为例子）。
锐角<直角<钝角（钝角>直角>锐角）。
3、认识直角，学会用三角板来判断直角的方法。能判断出角，会用三角板判断是不是直角。（同样比直角大的就是钝角，比直角小的是锐角，家长不要教什么大于90度不大于90度，孩子的接受能力以及学习层次还是不能理解的。）
4、用三角板可以画出直角，直角要标出直角符号（不标算错）。
5、所有的直角都一样大。要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。长方形和正方形都有4个角，4个都是直角。
6、每一个三角板上都有3个角，其中有1个是直角，另外2个是锐角。
7、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
8、会数角。
9、拼角问题：一个直角和一个锐角肯定能拼成一个钝角；
两个锐角可能拼成锐角，可能拼成直角，可能拼成钝角。
第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教案设计
教案背景
1．面向学生： □中学 □小学 √ 2，学科：数学
2．课时：1课时
3．学生课前准备：《角的初步认识》整理与复习（前置作业）
附：《角的初步认识》整理与复习（前置作业）
姓名 班级
课前准备：1、三角板一副 2、自制一个活动角
知识点 本单元的知识点整理 我有补充
一、角的组成 1、 画一个角，并标出各部分的名称
画角的方法：
2、 数一数下面的图形中直角的个数？
（ ）个直角
二、角的分类 我们学习了哪几种角?请画出来，并找找生活中哪里有这几种角？
怎样区分这几种角
三、角的大小
比较下面两个角的大小，哪个角大？
我的比较方法是：
我来出题考考你
要求：根据角的内容，出1----2个有挑战性的题
教学内容：青岛版二年级数学上册23——27页第三单元《角的初步认识》整理和复习 教材分析：角的初步认识》是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念，教材通过主题图教室里的角——引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作。如找一找，折一折，比一比，做一做，画一画等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。
教学目标：
1、结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。
2、在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：正确区分锐角、直角和钝角，能正确比较角的大小。
教学准备： 多媒体课件、 三角板、活动角、长方形的纸、剪刀。
教学方法：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，全员参与，使学生亲自动手实践，合作交流，并不断的运用鼓励性的语言给学生，从而激发学生的学习兴趣。组织学生自己画角、做角、认角。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
《角的初步认识》教学设计
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册第38——40页。
教材分析：
“角的初步认识”一课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等简单的平面图形，并掌握了这些知识和经验的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。让学生通过观察找出角，使学生感受到数学就在身边，体现数学与生活的联系；同时向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。让学生在折一折、摸一摸、比一比、画一画等实践活动中认识角，使抽象变为直观。
教学目标：
1、学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、知道角有大小，初步学会用尺画角。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力。
4、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：角的认识
教学难点：了解角的大小变化与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系、学会画角
教学准备：课件、学具角、三角板、圆形纸、白纸。
教学过程：
一、引入
师：同学们，今天我们来认识一位新朋友——角。那什么是角呢？现在我们就一起去学习《角的初步认识》，好吗？（板书课题：角的初步认识。）
【设计意图：针对低年级学生注意力难集中的特点，老师一开始就想用把角说成朋友的办法吸引了学生的注意力，让学生迅速投入到新课的学习之中。】
二、新课
（一）在主题图中找角。
谈话：说起角，它其实无处不在。在我们美丽的校园里也处处都有它的身影，但它很淘气，总是喜欢躲起来。你们能发现它吗？
课件演示（出示主题图）。小朋友，你能找到角吗？学生找出主题图上的角。
（二）教学例1
1、从实物中抽象出角，并认识角各部分的名称及其特征。
（1）师：小朋友观察得真仔细。现在咱们看看，吸管、剪刀、水龙头上的角是什么样的呢？（课件显示：先出示三个物体，将物体隐藏，出现三个不同的角的图形。）
人教版二年级数学角的认识
人教版二年级数学《角的认识》的知识点如下：
1、角由一个顶点和两条边组成的图形。
2、角的大小与两条边张开的程度有关：两条边张开的越大，角的开口越大，角就越大；两条边张开的越小，角的开口越小，角就越小。
3、角的大小与两条边的长短无关。
4、把物体剪掉一部分再数角时，剪的方法不同，会有不同的结果。
5、直角：直角的两条边垂直，所有的直角都相等。
6、以直角作为衡量标准，比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。
7、用三角尺上的直角去比一比，先把角的顶点与三角尺上直角的顶点重合，一条边与三角尺上的一条直角边重合，另一条边若与三角尺上的另一条直角边重合就是直角，如果角的另一条边在三角尺上直角边的内部就是锐角，如果角的另一条边在三角尺上直角边的外部就是钝角。
