2023届高考语文复习：语言文字应用之句式仿写与变换 课件33张

昌都市特殊教育学校(2019—2020)学年第二学期个人教学计划

科目：语文

任课教师：毛明明

一、 指导思想

以2016年版《聋校义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教学的规律，顺应学生的身心发展特点，建立开放有活力的语文课程，致力于培养聋生的语言文字理解和应用能力提升聋生的综合素质，为聋生其他学科的学习打下基础。

二、 班级学情分析

我班七名学生都有听力障碍，其中有四名学生还伴有较为明显的智力和注意力问题，简单的沟通交往都很难进行，所以维持正常的课堂教学秩序和教学活动举步维艰。其次大部分学生学习语文的主动性和积极性很差，基本上处于逼迫着学习的状态，只有1名学生主动学习的意愿较强。

三、教材分析

本册共22课，其中其中包括必读课文16课，选读课文6课。课文内容有描写自然风光的、叙事故事、古代典故、祖国秀美山川、等，主要对学生思想教育和良好品格的培养，引导学生学会观察周边的事物，让学生用心去感受身边的花花草草、小狗小猫。其中出现了250个生字，其中包括150个需要掌握识记的词语。

在课文中加入许多形声词《找春天》、《春天的色彩》、《咕咚》中都加入了许多自然界的形声词，让听障儿童能了解自然界的声音，但这些内容也增加了教学的难度，在声音教学中要多运用视觉和触觉补偿，让学生去感知。同时，课文中的表述多采用的拟人的手法，在增加句子美感的同时也增加了学生理解句子的难度，这就要求学生在吃透基础文字的前提下多读多理解。

一、教学目的要求：

继续学习23个声母，35个韵母的发音部位及方法，能较正确地掌握声母、韵母的发音和口形，并能默写声、韵母，能准确地认读16个整体认读音节。学会用两拼法拼读音节，对有听力的学生要求会用韵母带调拼读音节，会拼读（或）直呼教材中出现的200多个常用音节，做到口形基本正确。

朱建军高考语文报告会文稿及现场讲话摘要（下）

高考二轮复习

1220 16:23

：：

第五大题“语言文字运用”。5个小题，共20分。该大题客观与主观并重，客观题考查了成语运用、病句辨识和语句衔接三个知识点，分值共9分；两道主观题中，一道考查了语言表达连贯，一道考查了仿写句式。

[答题情况]平均得分13分，得分率65%，得分率在六个大题中排名第三。

小题号 答案 分值 平均分 难度 区分度

13小题 B 3 0.74 0.25 0.90

14小题 C 3 2.36 0.79 0.77

15小题 D 3 2.53 0.84 0.56

16小题 5 3.42 0.57 0.54

17小题 6 3.94 0.79 0.37

整体上看，第五大题难度为0.65，难度系数适中，只有第13小题难度过大（0.25），该题的区分度很好。

13．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力，能力层级为E级。

参考答案：B[A项对象使用错误，“芝兰玉树”比喻优秀子弟（品性优异），此处误用于形容女子的外貌。C项望文生义，“上下其手”比喻玩弄手法，暗中作弊。此处误用于两位反扒队员合力制服一名惯偷。D项望文生义，“从一而终”本指妇女一生只嫁一个丈夫，丈夫死了也不再嫁；也比喻忠臣不事二主。此处应用“始终如一”等。B项“闻过则喜”意为“听到别人指出自己的缺点、错误就感到高兴。形容虚心，对自己要求严格”，符合语境。该小题考查点较为单一，偏重望文生义这一误用类型的考查，所考四个成语或不常用（如“芝兰玉树”）或易误用（如“上下其手”“从一而终”），有一定难度。]

14．本题考查学生辨析病句的能力，能力层级为E级。

参考答案：C（A项句式杂糅，应为“很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人的伤害”或“很可能使毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害”；B项搭配不当，“取得的成绩”与“得到了回报”不搭配，应删去“和取得的成绩”；D项搭配不当，应改为“挑战带给了经济复苏的欧洲各国”。） 15．本题考查学生语言表达连贯的能力，能力层级为E级。

第 1 页 共 14 页 专题七 句式的选用、仿用和变换,常见修辞方法的正确运用

探考情 悟真题

【考情探究】

考纲

要求 阐释 五年考情

常考

题型 考点

年份 句式选用 句式仿用 句式变换 修辞运用

句式的

选用、

仿用和

变换,

常见修

辞方法

的正确

运用 1.句式选用:能根据特定的语言环境选用恰当的句式来更好地表情达意。

2.句式仿用:给定仿用“母句”,规定话题或情境,涉及修辞、句式、表达等内容。

3.句式变换:将所提供的句子准确变换为题干要求的句子。

4.常见的修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。考试主要考查修辞特点、修辞效果。 2019

主观题

选择题 2018

2017 5.归谬法是指为反对错误观点,先假设这个观点是正确的,由此推论得出荒谬结论的论证方法。仿照下面的示例,另写一句话。要求:符合归谬逻辑,句式基本一致,语言简洁明了。

2016

2015 5.填入下面空缺处的语句,最恰当的一项是

预测热度 ★★ ★★★ ★★★ ★★★

分析解读

1.浙江卷的语言文字运用题中,句式仿用题的考查频率比较高,往往有限定话题型仿写、不限定话题型仿写等形式。以前主要针对所给语境进行句式仿写,2017年的高考题仿写考查归谬逻辑。

2.句式的选用、变换主要集中在句子重组和长短句、单复句、整散句的变换等题型上,主要是根据不同语境和要求,通过句式的选、变,更好地表达思想感情和观点。

第 2 页 共 14 页 3.修辞的考查还是以高考要求的九种修辞为主要对象,2017年高考将其糅合在扩写中,而2018年、2019年高考没有单独设题。预计2021年有可能出现。

【真题探秘】

【考点集训】

1.(2019汤溪中学月考,5,4分)请你仿照《朗读者》里董卿的开场白,续写两个句子。

古往今来,有太多太多的文字,在描写着各种各样的遇见:“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”这是撩动心弦的遇见 “这个妹妹我曾见过的。”这是宝玉和黛玉之间,初次见面时欢喜的遇见;

■匪　

腹　有　诗　书　气　自　华　

高考语文仿写题一瞥　

王西燕　

（酒泉市第一中学，甘肃酒泉７３５０００）　

摘　要：高考仿写是对考生语言表达能力的综合考查。除　了考查考生语言表达的运用能力之外．还间接地考查了考生的　

知识范围及文化修养，反映出了理解、表达、运用等多层级的　能力要求。考试能力层级为Ｄ级。本文分析了仿写的其中一种　

形式——续写式仿写探究高考仿写题的意义，为高考复习教　

学提供借鉴。　

关键词：高考　仿写题　复习教学　

新课标下的高考语言表达能力题里仍然保留了仿写题．　

使之真正成为了高考实验田里的保留节目，然而学生的答题　

情况并不让人乐观。深入分析研究，发现了一些问题，也找到　

了一些对策。下面就模拟考的情况进行整理，以提高高考复习　

有效性。　

这次的仿写是“续写式”，限制不多，要求也不高。只要大　

胆写，就有得分机会。　

【题目】仿照下面示例，按要求写一段文字。（５分）　

示例：如果是在古代，我可能是一个赶考的人，我可能会　

遇到一个轻衣罗衫的女子．她家在驿馆的旁边，曾倚门．回首　

嗅一枝青梅，我会把诗题上墙壁，或者写在宣纸上。　如果是在古代，我可能是一个正在做什么的人呢？是漂泊　

江湖的游子．还是被贬谪流放的官员？是寄情山林的隐士，还　

是执手相看的离人？　请你从上一段中选择一种角色，恰当化用古诗文（可回忆　

教材中学过的诗词文章），写一段文字；不必完全仿照例句的　句式。例如：如果是在古代，我可能是一个　。　

【学生答卷点评】第一种角色：漂泊江湖的游子。　

学生甲：每次看到身上的衣服．就会想起临行前夜母亲手　巾的针线，我把诗写在纸上，用“谁言寸草心。报得三春晖”这　

样的诗句寄托我对母亲的感恩之情。　

点评：这是化用唐・孟郊的《游子吟》，原诗以富有感情的　

语言，表达了一位慈母对即将离开自己的儿子的深深的爱．读　来令人感动。该同学巧妙地化用以寄托对母亲的感恩之情．自　

然贴切，发挥较好。　

学生乙：我可能会遇到一个轻衣罗衫的女子。刹那间我终　

部编版五年级语文上册全册同步练习

1白鹭

第一课时

一、读拼音，写词语。

sè sù shì yí bái hè zhū lù

（ ） （ ） （ ） （ ）

wàng shào yùn wèi jìng xiá ēn huì

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、在括号里填写恰当的词语。

（ ）的结构 （ ）的长喙

（ ）的歌 （ ）的诗

（ ）地站立 （ ）地飞翔

三、补全课文内容。

1. 的配合， ，一切 。

2. 那雪白的 ，那 ， 的长喙，

，增之 ， ， ，黛之

。

第二课时

一、写出下列语句的修辞方法。

1.在清水田里（ ）

2.晴天的清晨（ ）

3.但是白鹭本身（ ）

4.白鹭实在是（ ）

二、读句子，写出下列加点词语的近义词。

1.白鹭是一首精巧．．的诗。（ ）

2.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜．．。（ ）

3.然而白鹭，忘却．．（ ） 4.晴天的清晨，孤独．．地站立，不安稳．．，而它却很悠然．．。（ ）（ ）（ ）

三、课文表达了对白鹭的什么情感？（ ）

2023年全国高考甲卷语文试题详解及答案

2023年全国高考甲卷语文试题详解及答案

高考语文题型包括现代文阅读、文言文阅读、古诗鉴赏、默写、小说阅读及作文等，这些题型有什么答题技巧吗?以下是小编整理的一些全国高考甲卷语文试题详解及答案，欢迎阅读参考。

2023年普通高等学校招生全国统一考试

语文试题

一、现代文阅读

1. 论述类文本阅读

节选自中国社会科学院徐良高的《以考古学构建中国上古史》，论证中国考古学取得的巨大成就，“延伸了历史轴线，增强了历史信度，丰富了历史内涵，活化了历史场景”，文章展现了中国上古史构建的广阔学术前景。文中列举的诸多考古发现，有助于考生增强文化自信，更好地认识源远流长、博大精深的中华文明，鼓励他们继续探索未知、揭示本源。

2. 实用类文本阅读

材料摘编自德国科普作家彼得•渥雷本《树的秘密生命》第6题要求学生回答，人工栽培的植物要经常喷洒农药带给人们什么思考，引导学生在充分掌握和理解材料信息的基础上，对从材料引申出来的问题作深入思考。

3. 文学类文本阅读

选用巴金的散文《机械的诗——旅途随笔之一》，文章赞美机械具有“创造的喜悦”和“散布生命”的诗性，以独特的视角塑造工人形象，礼赞劳动，引导考生思考“机械的诗”背后是工人的辛勤创造。

二、古代诗文阅读

1. 文言文阅读(单文本)

材料选自《隆平集•儒学行义》，文中周尧卿是一位出色的学者，事母至孝、周济亲族、为官爱民。第11题B选项将文中“何怨”与教材中李白《行路难》“今安在”的结构进行比较。疑问句中疑问代词宾语前置是文言文教学中的一个重要的知识点，试题不要求考生具备系统的文言文语法知识，只需要熟悉课文中同类句子即可。

2. 古代诗歌阅读

材料选用宋代晁补之的《临江仙》，是一首典型的“言情”之作，面对未来与友人的离别，词人愈加珍视与朋友的相聚时光，词作以细腻的笔触表达了两人间深厚的情谊。词中有被后人赞为“绝妙”的两句“柳垂江上影，梅谢雪中枝”。第15题要求学生分析这两句的“妙处”，引导考生借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，品味诗词的语言之美。

---来源网络，仅供分享学习1/3 四年级语文教研活动记录

四下第一组课文解读及教法讨论

本册书第一组有四篇课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带领学生走进祖国的万水千山。古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，能引起学生阅读的兴趣。语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。

研究了本组教材,并参考了教学大纲,我们教研组的老师一致认为教学本组课文，应指导学生反复诵读、品味，以激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，更要熟读成诵，积累优美的词句。为此，教研组各老师还利用晨会课的时间，在班级里展开朗诵比赛，丰富学生的情感体验和语言积累。

本组教材除课文外，还在《语文园地》中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。我们在教学《语文园地》时，多方搜集资料，尽自己最大的努力呈现给学生。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。

教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。教学时间比较紧张，主要是因为课堂作业主要在课内完成。

面对新课程，面对一篇篇文质兼美的课文，面对熏陶在新课程下成长起来的学生，如何上好我们的语文课，成了开学前摆在我们语文老师面前最重要的问题了。这不，我们四年级组文教研组的老师们已经利用空余时间，聚在一起，讨论7册语文第一单元的备课情况。

风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷……大自然像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹和震撼。第一单元所选的课文再一次展现了大自然的神奇：《观潮》向我们展现了“钱江潮天下壮观无”的景象；《雅鲁藏布大峡谷》令我们领略到了世界最深最长峡谷的风采，《鸟的天堂》再一次让我们感受到了美丽动人，充满生趣的南国风光；还有《火烧云》似乎为我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图……

专题四 句 子 补 写

1．(2015·全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)

电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物、网上支付，节省消费者与商家的时间和空间，__①__。对于工作忙碌的上班族而言，__②__，还易于达到货比三家、快乐购物的目的。在信息多元化的21世纪，__③__，完成购物，已经成为许多消费者的习惯。

答：

解析：①处要填的内容应是前面内容所产生的结果，要包括消费者和商家两方面。②处内容上要注意与上句的“工作忙碌”相关联，句式上要注意与下句的“还”相衔接。③处应与后句的“完成购物”构成承接关系，形成网上购物的一个连续过程。

参考答案：①从而大大提高交易效率 ②除了大量节省宝贵时间 ③上网浏览商品信息

2．(2015·全国卷Ⅱ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)

读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。① 。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求② ，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，③

，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。

解析：根据下文的内容很容易看出①处应填阅读的两种类型：记忆型和批判型。②处应填的是批判型阅读与记忆型阅读相比的优点：不追求盲从书本知识。③处与上下句之间形成递进关系的排比句。

参考答案：①阅读有记忆型和批判型之分 ②简单的、机械的知识记忆 ③通过质疑找出问题的根源(写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)

2010年全国高考语文统一卷结构分析

2010年全国高考语文统一卷共分为两卷：第I卷和第II卷。两卷共有七道大题，其中包含20道小题和一篇作文，满分150分，答题时间150分钟。试卷具体结构和内容分析如下：

一、试卷整体结构分析

2010年全国高考语文统一卷结构的第一层次是第I卷：基础知识及阅读题。共三道大题，10道小题，30分，占全卷的20%；第II卷：非选择题（表达题）。共四道大题，11道小题，120分，占全卷的80%。

本试卷的结构划分体现出对语文能力层次的划分，符合新课改理念，符合《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲》所要求的语文课程考试能力要求的六个能力层次：识记（A）；理解（B）；分析综合（C）；鉴赏评价（D）；表达应用（E）；探究（F）。

2010年全国高考语文统一卷结构的第二层次是第I卷基础知识及阅读题分成两个板块“基础知识题”（12分，占全卷8%）和“文本阅读题”（18分，占全卷12%）；第II卷非选择题分成两个板块“语言文字应用”（60分，占全卷40%）和“写作”（60分，占全卷40%）。

2010年全国高考语文统一卷结构第三层次的划分是在阅读题上，“古代诗文阅读”板块分成三个分题：“文言文阅读”（4题，共19分）；“古代诗歌阅读”（2题，共8分）；“名篇名句默写”（选考，1题，共5分）。“现代文本阅读”板块分成两个分题“现代文（论述类文本）阅读”（3题，共9分）；“文学类文本阅读/实用类文本阅读”（4题，共22分）。

2010年全国高考语文统一卷的这个结构框架，既继承了原全国高考语文试卷的结构模式，又根据《普通高中语文课程标准（实验）》的要求进行调整，整体安排合理。同时，2010年全国高考语文统一卷还对部分考点内容进行调整，使它与新课改语文教学内容一致起来。

二、新课改特征分析

新课改的一个特征就是选择性，而基础性则一直是语文高考的特征之一，包括新课改之后的语文高考。2010年全国高考语文统一卷恰当地处理了选择性与

高考语文总复习（二十）——选用、仿用、变换句式

考点透视

考点明确

本题目的在于考查考生灵活使用各种句式表情达意的能力。能力层级为E。选用句式，要求考生能根据特定的语言环境，选用恰当的、与意境相符合的句式；仿用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子；变换句式，要求考生能根据特定的题目要求，在保持原语句意思不变的前提下，改变原句的句式。

命题趋势

在考查形式上，由单一走向综合，常与常见的修辞手法如比喻、比拟、排比、对偶等联合起来考查；在题型上，以主观题为主，兼及客观题；选择的语料大多语言优美、富有哲理,且时效性较强,贴近考生的生活实际。

知识讲解

几种常见句式

长句与短句

句子的长短是相对而言的。长句是指结构复杂、词语较多的句子；长句表意严密，精确细致，内容丰富。短句是指结构简单、词语较少的句子；短句表意灵活，简洁明快，节奏感强。

肯定句与否定句

肯定句，对事物作出肯定判断的句子；否定句，对事物作出否定判断的句子。这两种句式表达的意思基本相同，但在表达效果上有差别。一般说来，否定句语意比肯定句轻，语气也比肯定句弱。

否定句有两种类型：单重否定句和双重否定句。单重否定句中只有一个否定词，双重否定句最常见的是先后连用两个否定词，如'没有……不'、'不……不'，也可以用一个否定词加上否定意义的动词或反问语气。双重否定表示肯定的意思，比一般的肯定句语气更强,更加肯定；三重否定则还是表达否定的意思。 主动句与被动句

主动句是指该句主语是谓语所表示的动作行为的发出者的句子。被动句则是指该句主语是谓语所表示的动作行为的承受者的句子。

常式句与变式句

常式句是指句子成分按一般次序排成的句子。变式句是指句子成分打破一般次序，排列次序较特殊的句子。

常见的变式句有两类：一类是单句成分次序排列特殊的句子，如主谓倒装句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等；一类是复句中分句次序排列特殊的句子，如因果倒置句、转折倒置句、条件倒置句、假设倒置句等。