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对马克思主义的认识马克思主义是什么？马克思主义是由马克思、恩格斯创立的，为他们的后继者所发展的，以反对资本主义、建设社会主义和现实共产主义为目标的科学理论体系，是关于无产阶级和人类解放的科学。
马克思主义内容涵盖了社会的政治、经济、文化、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面，是极其深刻和丰富的理论体系，包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个基本组成部分。
马克思主义的立场、观点和方法，是马克思主义科学思想体系的精髓。
作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，既包括由马克思、恩格斯创立和列宁等发展了的马克思主义，也包括中国共产党人将其与中国具体实际相结合，形成的马克思主义中国化理论成果。
马克思主义基本理论，是马克思主义理论体系中最基本最核心的内容，是马克思主义的立场、观点和方法的集中概括。
它体现马克思主义的根本性质和整体特征，体现马克思主义科学性和革命性的统一。
具有普遍性，根本的和长远的指导意义。
马克思主义的基本立场，是马克思主义观察、分析和解决问题的根本立足点和出发点。
这就是始终站在人民大众的立场上，一切为了人民，一切相信人民，一切依靠人民，全心全意为人民服谋利益。
马克思主义的基本观点，是关于自然、社会和人类思维规律的科学认识，是对人类思想成果和社会实践经验的科学总结。
这些基本观点主要包括：关于客观世界的本质和规律的观点，关于人的实践和认识活动的本质和规律的观点，关于社会形态和社会基本矛盾运动规律的观点，关于人民群众的历史主体作用的观点，关于人的全面发展和社会全面进步的观点，关于商品经济和社会化大生产一般规律的观点，关于劳动价值论、剩余价值论和资本主义生产方式本质的观点，关于社会主义必然代替资本主义的观点，关于社会主义革命和无产阶级专政的观点，关于无产阶级政党建设的观点，关于社会主义本质特征和建设规律的观点，关于共产主义社会基本特征的观点，等等。
马克思主义的基本方法，是建设在辨证唯物主义和历史唯物主义世界观、方法论基础上的思想方法和工作方法，主要包括实事求是的方法、辨证分析的方法、历史分析的方法、群众路线的方法，等等。
第1篇一、引言马克思主义基本原理概论（以下简称“马概”）是一门旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的课程。
通过学习马概，我深刻认识到了马克思主义的伟大意义，对我国的社会主义事业有了更加深刻的理解。
以下是我学习马概课程的一些心得体会。
二、马克思主义的科学性1. 马克思主义哲学的科学性马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的科学。
它以辩证唯物主义和历史唯物主义为核心，揭示了客观世界的本质和规律。
在学习过程中，我深刻体会到了马克思主义哲学的科学性。
它不仅为我国社会主义事业提供了理论指导，而且为人类社会的进步指明了方向。
2. 马克思主义政治经济学的科学性马克思主义政治经济学是研究社会生产关系和经济运行规律的科学。
它揭示了资本主义生产方式的内在矛盾，为社会主义制度的建立提供了理论基础。
通过学习马概，我对我国社会主义经济制度的优越性有了更加深刻的认识。
3. 马克思主义科学社会主义的科学性马克思主义科学社会主义是关于社会主义和共产主义的理论体系。
它揭示了社会主义发展的客观规律，为我国社会主义事业提供了行动指南。
学习马概，让我对中国特色社会主义道路、理论体系和制度有了更加全面的认识。
三、马克思主义的实践性1. 马克思主义理论的实践性马克思主义理论不是空洞的教条，而是源于实践、指导实践、服务于实践的科学体系。
在学习马概的过程中，我深刻体会到了马克思主义理论的实践性。
它要求我们理论联系实际，用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题。
2. 我国社会主义事业的实践性我国社会主义事业是在马克思主义指导下，经过长期实践探索形成的。
学习马概，让我对我国社会主义事业的发展历程有了更加清晰的了解，同时也让我对中国特色社会主义伟大事业充满信心。
四、马克思主义的阶级性1. 马克思主义的阶级性马克思主义具有鲜明的阶级性，它代表无产阶级和广大劳动人民的根本利益。
学习马概，让我认识到马克思主义阶级性的重要性，使我更加坚定了为人民服务的信念。
政治科期末工作总结一、综述本学期政治科目的教学工作主要包括政治理论和政治语言两个大的方面。
政治理论主要包括马克思主义政治经济学、马克思主义哲学、科学社会主义、中国特色社会主义理论体系等内容；政治语言主要包括政治汉语、政治文化等内容。
通过对两个方面内容的学习，学生应能够理解和掌握相关政治理论，提高政治语言表达能力，增强政治思维和分析问题的能力，为未来成为有担当的公民和领导者奠定基础。
二、教学目标本学期的教学目标是培养学生爱国主义情感，马克思主义基本原理，中国特色社会主义理论和党的路线、方针、政策等基本知识，研究权力机构、选举制度、党委领导等内容，提高学生的基本组织能力和政治素养。
三、教学内容与方法本学期的教学内容主要涉及马克思主义政治经济学、马克思主义哲学、科学社会主义，中国特色社会主义理论体系等方面的内容，并配合进行政治汉语的学习。
在教学过程中，采用了讲授、讨论、案例分析、小组讨论、问题解答等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
四、教学效果与问题及改进措施经过本学期的教学，学生在政治理论和政治语言方面取得了一定的进步。
通过考试和平时表现评估，大部分学生都达到了教学目标的要求。
但也存在一些问题，例如有的学生对政治理论的抽象和复杂内容理解困难；有的学生缺乏政治语言的运用能力等。
为了改进这些问题，我将进一步加强教学方法的多样性，在教学中加强案例分析的训练，增加与学生的互动和讨论的机会，帮助学生更好地理解和运用相关内容。
五、教学反思与展望本学期的政治科目教学在一定程度上达到了预定的目标，但仍有不足之处。
教学中，我发现学生对具体案例的运用能力较弱，对理论知识的理解有待提高。
下学期，我将加强教学方法的多样性，注重培养学生的实际操作能力，帮助学生更好地运用理论知识解决具体问题。
另外，我还将加强与学生的互动和沟通，鼓励学生发表自己的意见和看法，培养学生的政治思维能力和领导能力。
马克思课程学习总结5篇第1篇示例：马克思主义是一种哲学思想体系，其理论深刻地影响了20世纪的政治运动和社会变革。
马克思主义的理论核心包括辩证唯物主义和历史唯物主义。
在大学课程中学习马克思主义理论，是培养学生批判思维和社会责任感的重要途径。
下面，我将就我在学习马克思主义课程中的体会和收获做一次总结。
学习马克思主义理论让我对社会历史和社会现实有了更深刻的认识。
马克思主义以历史唯物主义为基础，强调社会的变革是由经济基础的变化引起的。
通过学习马克思主义理论，我了解到了社会历史的发展规律，理解了社会结构和社会关系的根本性质。
马克思主义理论也帮助我透视社会现实，揭示了社会现实背后的阶级矛盾和利益冲突，让我对社会问题有了更加深刻的洞察和理解。
学习马克思主义理论让我对社会主义和共产主义的理想有了更加清晰的认识。
马克思主义理论催生了社会主义和共产主义的理想，提出了消灭私有制和实现共产主义的思想。
通过学习马克思主义，我了解到社会主义和共产主义的理想所代表的是人类对自由、平等、公正的追求，是对社会不平等和剥削的反抗。
这让我对社会主义和共产主义的理想有了更加深刻和清晰的认识，坚定了我对这些理想的信仰和追求。
学习马克思主义理论让我对个人的社会责任和担当有了更深刻的认识。
马克思主义理论强调社会的发展是由人类自己来创造和影响的，每个人都有责任和义务为社会的发展做出贡献。
通过学习马克思主义理论，我认识到人类社会的发展是靠每个人自己的努力和奋斗来实现的，每个人都应该为社会的发展和进步承担起自己的责任和义务。
这让我对自己的社会责任和担当有了更加深刻的认识，激励我更加积极地投身到社会实践中去，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
学习马克思主义理论让我对批判思维和理论分析能力有了更加清晰的认识。
马克思主义强调对社会现实的批判和分析，要求我们站在批判性的角度去观察和认识社会，不断深化对社会现实和社会问题的认识。
通过学习马克思主义理论，我了解到批判思维和理论分析能力对于认识社会和改变社会至关重要，这也激励我更加努力地提高自己的批判思维和理论分析能力，为认识和改变社会做出更多的努力和贡献。
马克思主义基本原理学习心得体会_马克思主义基本原理心得感悟（精选8篇）马克思主义基本原理学习_马克思主义基本原理心得感悟篇1 马克思主义是世界无产阶级的指导思想，其基本内容包括马克思主义政治经济学、辩证唯物主义和历史唯物主义以及科学社会主义三个主要组成部分。
马克思主义最重要的理论品质就是坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。
经过一段时间的学习《马克思主义基本原理》这门课，我慢慢地了解到：马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学，它不应只建立在我们感性理解的基础上。
通过系统的学习，我们必须把它上升到理性认识的基础角度。
第一、马克思主义是人类认识世界和改造世界的真理性指导原则马克思主义认识论所揭示的人类认识的本质和发展规律的学说，为人类正确认识世界和改造世界指明了现实的道路，为工人阶级及其政党奠定了思想路线的理论基础。
第二、马克思、恩格斯的革命实践和对人类文明成果的继承与创新马克思、恩格斯批判地继承了前人的成果，发现了唯物史观和剩余价值学说，实现了人类思想史上的伟大革命。
马克思主义哲学为认识历史和时代问题提供了一种崭新的世界观和方法论原则。
第三、马克思主义提高了我们认识人类社会以及在社会上生存的能力马克思主义运用生产力与生产关系矛盾运动的规律和经济基础与上层建筑的矛盾运动规律提出的阶级分析法，人民群众是历史发展的决定力量等等都为人们认识人类社会提供了理论指导。
第四、马克思主义为人类进入文明社会规划了理想化方向共产主义社会本身也不会是一种没有任何矛盾的社会，不会是一种不需要也不能够进一步改善和发展的静止状态。
我们深信，共产主义社会将是一个在更高的基础上不断发展和前进的社会。
所以，共产主义社会不是人类历史的终结，而是人类自由自觉历史的开端。
纵观历史，横看世界，不论有多少纷纭繁杂的学说理论，马克思主义无疑是迄今为止最科学、最严整、最有生命力的理论体系。
马克思主义使人类真正从蒙昧中睁开眼睛，推动人类意识实现了大觉醒，引导人类社会发生了大变革。
马克思主义基本原理概论学习总结第1篇_说：“我相信，世界上赞成马克思主义的人会多起来，因为马克思主义是科学的。
那么，什么是马克思主义？马克思主义是无产阶级思想的科学体系。
它的内容涵盖了社会的政治，经济，文化，军事，历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面，是极其深刻和丰富的。
马克思主义最重要的理论品质就是坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。
这种与时俱进的理论品质，是值得我们全世界人民学习的，我们要秉承这种优良高尚的品质切实地运用到我们现实生活中去。
首先，这种品质是马克思主义理论本质的反映；其次，这种品质是人类认识发展规律的具体体现；最后，这种品质是理论创新的内在要求。
总之在实践的基础上不断推进理论创新，使党的全部理论和工作体现时代性，把握规律性，富于创造性。
实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会，是马克思主义最崇高的社会理想。
总之我们坚持马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法，就是要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持实现最广大人民的根本利益的政治立场，坚持一切从实际出发，实事求是，在实践中检验真理，发展真理。
并把握和顺应人类社会发展的客观规律，走历史必由之路，不断推进中国特色社会主义事业的发展，用实际行动，为实现共产主义社会崇高理想而奋斗。
学习了马克思主义让我知道了世界的一切事物都是有联系的，并不是单一孤独的存在着，那可谓是事事有联系，时时有联系。
就好比当今的国际形势一样：世界的进步离不开中国，中国的发展也离不开世界一样。
还懂得了物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。
我们看问题不应该只看到事情的表面，要通过表面去看到事情的实质性东西，就好比当今的中国，中国目前和资本主义大国美国来说是有较大的差距，但是不能说中国就比美国差，社会主义就比资本主义差。
考研政治马哲基础复习之认识论考研政治马哲基础复习之认识论这一部分围绕着人的认识来了解认识的本质和过程，以及认识是否正确如何检验的问题，从逻辑上分为三个部分：首先，坚持辨证唯物主义认识论的观点，从实践和认识的关系上揭示了认识的本质是主体在实践基础上对客体的能动反映。
认识的机制是对信息的选择和重构过程。
其次，认识发展的辩证过程，揭示了认识发展的总过程是不断的从实践——认识——再实践——再认识……反复循环的过程，认识和实践、主观和客观具体历史的统一。
其中认识过程中包涵着两次飞跃，以及非理性因素的`作用。
最后，认识是否正确如何检验，实践是检验真理的惟一标准，阐明了马克思主义的真理观，如何理解实践是检验真理的惟一标准，以及追求真理和创造价值作为人类主客观相互作用的两个方面，两者的统一是人类活动的内在要求。
命题规律本部分命题规律有如下特点：(一)命题形式：从单项选择题、不定项选择题、辨析题、论述题、材料题、分析题、图例分析题都出现过，考点最多，题眼最集中，年年必有题，多数是主观题。
(二)命题内容：本部分的内容历年都是命题的密集区，是历年必考的章节是“马哲”的三大核心章节之一，命题内容具有如下特点：主要是：1、认识和实践的关系，尤其是实践在认识中的地位和作用；2、感性认识和理性认识的关系；3、辩证唯物主义真理观，尤其是真理的特性；4、实践是检验真理的惟一标准；5、中国传统哲学中的知行观；6、认识论与实事求是的思想路线；7、马克思主义哲学价值观。
(三)命题分值：分值大，在政治理论考试中所占分值比例最大。
(四)命题素材：运用认识论的基本原理、基本观点分析：1、中外哲学史上的著名论断；2、当代科学领域中的典型事例和最新发展；3、当前社会发展的热点问题；4、党的路线、方针、政策。
(五)命题方式：。
马克思课程总结马克思课程总结马克思课程让我对马克思主义哲学和政治经济学有了深入的了解和认识。
通过这门课程，我对马克思主义的核心理论和思想有了更加清晰的认识，也对马克思主义在当代中国的发展和应用有了更深入的了解。
首先，通过学习马克思主义哲学，我对历史辩证法有了更加深入的认识。
历史辩证法是马克思主义哲学的核心内容之一，它强调事物的发展是由矛盾的斗争和统一所决定的，事物的内在矛盾是事物发展的动力。
通过学习历史辩证法，我明白了世界上没有一成不变的事物，一切都在不断地发展和变化之中。
这让我对事物的发展和变化有了更全面的认识，也让我明白了如何正确地看待和理解社会现象和问题。
其次，通过学习马克思主义政治经济学，我对资本主义和社会主义两种社会模式有了更加深刻的认识。
资本主义是一个基于私人占有手段生产和交换的制度，而社会主义则是一个基于公有制手段生产和协作的制度。
马克思主义政治经济学重点研究资本主义经济制度的内在矛盾和危机，以及社会主义走向共同富裕的基本原理。
通过学习这门课程，我认识到了资本主义经济制度中存在的无产阶级剥削和社会不平等问题，并且深刻理解了社会主义制度的优势和必然性。
然后，通过学习马克思主义哲学和政治经济学，我对马克思主义在当代中国的发展和应用有了更加全面的了解。
中国是一个正在实现现代化的社会主义大国，而马克思主义是中国共产党的指导思想，理论武装的纲领。
通过学习这门课程，我了解到中国的马克思主义发展具有中国特色，是在与中国实际相结合的基础上不断丰富和发展的。
马克思主义为中国提供了一套科学的思想武器和行动指南，为中国的发展和进步提供了强大的动力。
最后，通过学习马克思课程，我明白了作为一名大学生应该如何认真学习和对待这门课程。
我应该全面理解和掌握马克思主义的核心理论和思想，不仅要了解其基本原理，还要深入探讨其内在的历史渊源和科学性。
我还应该通过与现实社会相结合，深入研究和分析实际问题，并能够将理论与实践相结合，为社会进步和人类幸福作出自己的贡献。
学习马克思主义思想的自我总结学习马克思主义思想的自我总结（精选5篇）学习马克思主义思想的自我总结篇1马克思主义基本原理概论课程的学习已经接近了尾声，它包含的哲学原理有辩证的唯物论、唯物的辩证法、辩证唯物主义的认识论、历史唯物论，各有各的特色之处，其中给我最深的是辩证唯物主义的认识论。
它是以实践为基础的能动反映论，而实践又是认识的基础，是认识的来源和发展动力。
实践对认识的决定作用主要表现在四个方面：第一，实践产生了认识的需要；第二，实践为认识提供了可能；第三，实践使认识得以产生和发展；第四，实践是检验认识的真理性的唯一标准。
在真理与价值上，真理具有客观性。
真理的内容是客观的，检验真理的标准也是客观的。
总的来讲，辩证唯物主义的认识论还要我们一切从实际出发，就是要注重事实，从事实出发，做到实事求是。
面对即将过去的大学两年，心里时不时会感到有些遗憾。
虽然在过去的三个学期里的课程考试成绩还好，但是在这两年的生活中，没有了高中时的求学激情，也没有了高中时紧张的学习气氛，这种平淡而真实的生活，开始让我感到有些紧张、有些害怕。
或许有些人会认为这是杞人忧天，但我们好好想想，当我们习惯了这种平凡的生活之后，毕业了怎样在这尔虞吾诈的社会上落脚呢？从实际出发，在接下来的大学两年生活中，首先我会将自己渐渐的融入到社会上去，尽量的去搜集一些公司的信息，去了解公司的人才需求，提升自己的职业技能；其次就是要想出多个出路，做多个打算，还有为考研做准备，加强自己的专业知识学习，尽量去复习以前学过却遗忘的知识，培养自己的求知欲望；最后就是在业余时间里去考些证书，要知道未雨绸缪才是最好的方法。
学习马克思主义思想的自我总结篇2无法否认的一个现象是：在大学里，百分之九十五的人都不喜欢马克思主义基本原理概论。
原因在于什么？或许是原理的枯燥，或许是对政治的不感兴趣，但毫无疑问的是我们的潜意识在作怪，我们潜意识里觉得哲学高不可攀，我们从内心深处抵制自己去深入了解哲学，过往的记忆和师哥师姐们告诉我们马克思主义基本原理课程是多么的无趣与繁闷，于是我们不喜欢，在不喜欢的同时又给自己拒绝了认识这门课程的机会。
认识论 分析题
一 实践和认识的辩证关系 实践决定认识（实践是认识的基础，来源，动力，检验标准，目的，起点，归宿） 二 认识发展过程中的两次飞跃 第一次飞跃 （关系）1 感性认识和理性认识有着密不可分的辩证联系，感性认识和理性认识相互依存，感性认识依赖于理性认识，感性认识有待于发展成理性认识 （关系）2 在实际的认识过程中，他们相互交织，相互渗透，一方面，感性中渗透着理性因素，另一方面，理性中渗透着感性因素 （条件）3从感性到理性的飞跃的两个基本条件： （1）勇于实践，深入调查，获取十分丰富和合乎实际的感性材料 （2）必须经过理性思考的作用，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里才能从感性认识上升到理性认识。 第二次飞跃 1理论付诸于实践 2 看他能否取得预期效果（若取得则为真理，否则为谬误） 三 真理的相对性和绝对性 （中特理论的发展进程？） 1相对性与绝对性的三层含义： （1客观角度）就真理客观性而言，任何真理都是对客观事物及其规律的真确认识，是无条件，绝对的 （2主观角度）就人类认识的本性而言，完全可以正确认识无线发展的物质世界，是无条件，绝对的 （3）就真理的发展而言，无数相对真理的总和构成绝对真理 四 真理与价值的关系 1区别： （1） 真理侧重客体性，价值侧重主体性 （2） 真理主要表明人的活动的客体制约性，价值主要表明人的活动的目的性 （3） 真理体现了社会活动中的统一性，价值体现了社会生活的多样性 2联系：真理反应价值关系，真理自身具有价值 3 真理与价值的对立统一，是社会进步的内在源泉 哲学 思维 存在
选择题
实践的观点是认识论的首要的基本的观点 唯物论 意识 物质 主体：具有思维能力，从事社会实践和认识活动的人 认识论 认识 实践 客体：实践和认识活动所指向的对象 唯物史观 社会意识 社会存在 中介：各种工具，手段以及运用，操作这些工具的程序和方法（可以是人） 主体客体化：主体风格融入客体 客体主题化：客体进入主体 主体和客体相互作用的实质：限定，超越 实践环节：1确立实践目的和实践方案 2 “做”“完成”3反馈和调节 直接经验：自己实践 间接经验：前人和他人的实践 认识反作用于实践的两种情况：1正确的认识指导实践，会使实践顺利的进行，达到预期效果 2错误的认识误导实践，对实践产生消极的乃至破坏性的作用，使实践失败 感√ 理× 经验论——经验主义 理√ 感 × 唯理论——教条主义 认识的来源 承认客观世界 承认辩证法 承认实践 唯心主义先验论（来源于天赋） × √ × 机械唯物主义 √ × × 辩证唯物主义 √ √ √ 认识发展过程的两次飞跃 ： 实践 到 认识 到 实践 （实践到感性认识，再能动地发到理性认识） （理性认识到实践） 定义 地位 形式 特点 感性认识 对现象认识 认识的初级阶段 感觉知觉表象（递进，表象无实物） 直接性和具体性 理性认识 本质 高 概念判断推理 理性因素（直观，思维）的作用：指导 解释 预见 非理性因素（动机，欲望，信念，信仰，习惯，本能）主要表现：动力作用 诱导~ 激发~ 认识的反复性：感到理再到感 过程和阶段的反复 认识的无限性：知识的永无止境，主体发展无线 认识和时间的具体的历史的统一 真理：人们对于客观事物及其规律的正确认识 （理论 到 认识 到 真理） 真理的客观性：内容客观；时间是检验真理的唯一标准（注：真理的表现形式是主观的） 主观真理论（错的）：马赫主义（多数人承认的就是真理）实用主义（有用即真理）（混淆价值与真理） 绝对相对真理的辩证统一：人的认识能力，思维能力的至上性和非至上性的辩证统一（即绝对性和相对性） 真理的绝对性√ 相对性× 绝对主义（两个凡是） 相对性√ 绝对性× 相对主义（怀疑主义 诡辩论） 真理和谬误对立统一：即正确认识和错误认识 相互依存，包容，转化（一定条件下） 真理的本质（主观符合客体） 实践的特点（直接现实性）：实践是检验真理的唯一标准 实践的确定性：实践是检验真理的唯一标准，再无别的标准 不确定性：具体实践具有局限性，不能充分证明或驳倒某一认识的真理性；实践检验真理是过程； 已经被检验过的真理还要继续接受实践的检验 实践的尺度：真理尺度 价值~ 价值的构成:主体需要和利益；客体的某属性和性能 价值的主体性（还有客观~社会历史~多维）：同一客体对于不同主体的价值是不同的，带有主体的个性特征价值评价及特点：评价是以主客体的价值关系为认识对象的；评价结果与评价主体有直接联系，是依主体 的特点而转移的；评价结果的正确与否依赖于相关的知识性认识 人类世界是由主观世界和客观世界构成的 必然王国（共产主义之前的有阶级的社会，不能触碰阶级意志）必然是自由的前提和限定条件 马克思主义政治经济学 资本主义生产关系的产生途径：小商品经济的分化；商人和高利贷资本转化而成 资本原始积累的两个途径：暴力手段剥夺农民土地（国内：圈地运动） 暴力手段掠夺货币财富（国外：殖民地掠夺） 自然经济：1自给自足为特征2自然分工（年龄 性别）3简单的再生产（自己用的） 商品经济：1交换为目的2历史条件：社会分工的出现；生产资料和劳动产品属于不同的所有者 定义 范畴 属性 使用价值 物品的有效性，满足人 永恒范畴 自然属性 们某种需要的某种属性 价值 凝结在商品中无差别的 历史范畴 社会属性 （通过交换来体现） 人类劳动 关系 对立统一 有价值一定有使用价值 有使用价值不一定有价值
具体劳动：各种具体形式下进行的劳动；使用价值的源泉（同自然物质结合）；是劳动的自然属性 抽象劳动：一般人类劳动（概念）；形成商品的价值；是劳动的社会属性 个别劳动时间和社会劳动时间（平均值） 商品的价值量与劳动生产率的关系（价值大小与社必劳成正比，与劳动生产率成反比） 商品交换依据：商品价值的等价交换 商品的价格围绕价值自发波动 价值规律的作用：配置社会经济资源；促进社会生产力的发展；自发地调节社会收入的分配 价值形式的发展阶段：简单或偶然的（原始社会时期有了少量剩余产品） 总和的或扩大的（大量剩余产品） 一般价值（一般等价物） 货币形式（贵金属） 货币的本质：固定的充当一般等价物的商品 货币的5种职能：价值尺度（衡量价值量；观念上的货币），流通手段（买卖同时；实在货币）；储藏手段（退出流通领域，纸币不能充当应为足值黄金）；支付手段（缴纳租金，税金，发放工资，延期支付，欠）；世界货币（足值黄金，美元，英镑，欧元） 简单商品内在矛盾：私人劳动与社会劳动（基本矛盾）使用价值与价值；具体劳动与抽象；个别劳动时间 社必劳（私人劳动被社会认同的劳动转换为社会劳动） 劳动力成为商品的条件：劳动者是自由人；劳动者没有别的商品可以卖 劳动力商品的价值：维持本人生存必须生活资料；维持家属~；本人接受教育与训练所支出的费用 资本主义所以制的实质：资本家凭借对生产资料的占有，在等价交换原则的掩盖下，雇佣工人从事劳动， 占用雇佣工人的剩余价值 价值形成过程：产生的价值等于资本家支付的劳动力价值（对应必要劳动时间） 价值增值过程:剩下的都是（对应剩余劳动时间）（对应剩余价值） 资本的本质：能够带来剩余价值的价值（不是物，是在物的外壳掩饰下的资本主义的生产关系） 100万 买了 80万机器 20万发工资 赚了10万 10/20=0.5 （生产资料）（不变资本C） （可变资本V）（剩余价值m）(剩余价值率m’) 生产剩余价值的两种方法： 绝对剩余价值生产：必要劳动时间不变，工作日延长 相对~ ：工作日不变，缩短必要社会劳动时间（生产率提高） 超额剩余价值：个别资本家的企业提高劳动率（前提） 相对剩余价值：平均值（必然结果） 资本积累的实质：资本家用无偿占有的剩余价值扩大生产规模而占有更多的剩余价值 影响资本积累的因素：劳动力的剥削程度；社会劳动生产率的水平；所用资本和浪费资本间的差额；预付资本的大小 资本的技术构成：生产资料/劳动力（物） 资本的价值构成：不变资本/可变资本（钱） 资本的有机构成：有资本技术构成决定并反映技术构成变化的资本价值的构成 相对过剩人口：劳动力供给超过了资本对它的需求形成的过剩人口。（三种形式：流动的，潜伏~停滞~） 资本主义工资的本质：劳动力的价格或价值 利润率：利润/c+v 资本主义的基本矛盾：生产资料资本主义私人占有和生产社会化之间的矛盾 资本主义经济危机的本质特征：生产相对过剩（相对于劳动人民有支付能力的需求，社会生产的产品过剩） 资本主义经济危机爆发的根本原因:资本主义的基本矛盾 资本主义经济危机的周期性特点：危机——萧条——复苏——高涨 资本主义国家的对内职能：政治统治（主要）国家的社会公共管理职能 外 ：国际交往 维护国家安全和利益 资本主义政治制度：资本主义的民主与法制，政权组织形式，选举制度，政党制度 资本主义的发展阶段：自由竞争资本主义 垄断资本主义（包括私人 国家） 垄断是通过一定垄断形式实现的，但本质一样，（通过联合来操纵并控制商品生产和销售市场）操纵垄断价格，以谋取高额垄断利润 垄断的高价：出售商品是规定的高于生产价格的价格 低 ：购买原料时低于规定的生产价格的价格 垄断资本主义阶段存在竞争的主要原因：垄断没消除产生竞争的经济条件；必须通过竞争维持；不存在有一个垄断组织囊括一切部门，一切社会生产的绝对垄断 金融资本：工业垄断资本和银行垄断资本融一起的一种垄断资本（主要途径：金融联合，资本参与，人事） 金融寡头：操纵国民经济命脉，并在实际上控制国家政权的少数垄断资本家（国家真正统治者） 金融寡头统治方式：经济上股东参与制；政治上通过政府；媒体 国家垄断资本主义是科技进步和生产社会化程度进一步提高的产物，是资本主义基本矛盾进一步尖锐化~ 国家垄断资本主义的主要形式：国家所有并直接经营的企业；国家与私人共有，合营的企业；国家通过各 种形式参与私人垄断资本再生产；宏观调控和微观规制 经济全球化表现：国际分工进一步深化；贸易全球化；金融全球化；企业经营~；跨国公司成世经济主体 动因：科技；跨国公司；各国经济体制的变革 后果：（发达）带来巨大分工利益；控制一些国际组织 （发展中）积极（引进技术和管理；吸引外资扩大就业；积极参与全球化进程） 消极（发达发展差距拉大；忽视社会进步，环境恶化；体制观念等各种冲击；别国依赖）
