外研版三年级下册英语新标准M5U1-She-goes-to-school-on-Mondays.
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Module 5 unit 1 She goes to school on Mondays教学目标1、谈论家庭成员的日常活动2、全体学生能初步运用:He /She goes to school on Mondays. goes, go to school ,on ,Monday, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, who, only, year.3、全体学生能听懂He /She goes to school on Mondays.能说He /She goes to school on Mondays.能整体感知goes,go to school, friend, work, go to work.教学内容分析:本课的教学内容是谈论家庭成员的日常活动,课文情境是M是Ms Smart 和朋友在电话里聊天的内容。
教学过程:一、warm up1、师生相互问候2、请学生拍手说M3U2第四部分的韵句,有节奏的拍手说三遍。
二、lead in。
1、播放M5U1第一部分的动画,请学生看图。
2、让学生自己理解语境,再次播放动画,请学生跟读。
三、text teaching1、利用卡片教读本课新单词,goes, go to school ,on ,Monday, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, who, only, year.部分学生能读出新单词后,用小组练习的方式在小组内练习读新单词。
2、以小组竞赛的形式展现教读成果,确保大部分同学能掌握新单词3、播放第二部分的动画,请学生看图理解课文大意。
并回答Amy, Sam, Tom在星期一会做些什么。
4、再次播放动画,请学生逐句跟读,并注意模仿录音中的语音语调。
然后讲解课文大意,请学习在小组内讨论课文意思并逐句翻译。
5、在小组内朗读课文,读熟后以小组为单位进行对话练习,最后对每个小组的表演进行评价。
外研版三年级下册英语Module 5《Unit 1 She goes to school on Mondays.》教案一、教材分析:本课是外研版三年级下册英语Module 5《Unit 1 She goes to school on Mondays.》的教材,主要围绕日常活动展开,学生将学习描述第三人称日常活动的句型"He/She goes to school on Mondays.",并学习相关的词汇和短语。
通过听、说、认读,学生能够理解并运用这些句型和词汇,从而能够描述他人的日常活动。
二、教学目标:1. 能够听、说、认读Monday, play, friend, go to school, on the phone, at home 等单词和短语。
2. 听懂、理解课文对话大意,能够运用正确的语音语调朗读并表演对话。
三、3. 理解并使用句型"He/She goes to school on Mondays."谈论第三人的日常活动。
四、教学重难点教学重点:1. 理解、识记本课词汇。
2. 听说并运用句型"He/She goes to school on Mondays."教学难点:理解并掌握动词第三人称单数的变化: gogoes; playplays四、学情分析:学生已经学过一些基础的英语词汇和句型,但对于动词第三人称单数的变化可能还不太熟悉。
他们具有一定的听说能力,但需要更多的练习和巩固。
因此,本节课的教学重点是帮助学生掌握新的词汇和句型,并加强对动词第三人称单数变化的理解和运用。
五、教学过程:Step 1: Warmup1. 教师与学生互动,用英语进行日常活动的问答:Teacher: "What day is it today?"Student: "Today is Monday."Teacher: "What do you do on Mondays?"Student: "I go to school on Mondays."Step 2: Presentation1. 教师展示图片或实物,教授词汇的发音和意思:Teacher: "This is Monday. Can you say 'Monday'?"Students: "Monday."Teacher: "Good! What day es after Sunday?"Students: "Monday."Teacher: "Correct! Now let's learn another word. This is 'play'. Can you say 'play'?"Students: "Play."Teacher: "Excellent! 'Play' means to have fun or engage in a game or activity. Can you give me an example sentence with 'play'?"Students: "I like to play soccer."Step 3: Practice1. 教师播放课文对话录音,让学生跟读。
三年级下册英语教案M5 U1 She goes to school on Mondays 外研社(三起)教学内容本课为外研社三年级下册英语第五模块第一单元,主题为“She goes to school on Mondays”。
教学内容主要围绕星期一至星期日的英语表达,以及使用一般现在时描述日常活动。
学生将通过本课学习,掌握星期的表达方式,并能用英语描述自己在不同星期的日常活动。
教学目标1. 知识与技能:学生能够正确识别和朗读星期一至星期日的英语单词,并能用“She/he goes to school on Mondays/Tuesdays”的句型描述在不同星期的活动。
2. 过程与方法:通过听、说、读、写的实践活动,学生能够提高英语听说能力和词汇记忆能力。
3. 情感态度价值观:培养学生的时间观念,教育学生珍惜时间,合理安排每一天的学习和生活。
教学难点1. 星期单词的记忆和正确使用。
2. 一般现在时态的构成及正确运用。
3. 句型“She/he goes to school on Mondays/Tuesdays”的构造和灵活运用。
教具学具准备1. 星期的单词卡片。
2. 课本和练习册。
3. 多媒体教学设备,用于播放课件和音频。
4. 学生准备笔记本和文具。
教学过程1. 导入:通过播放星期歌,让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固星期单词。
2. 新课展示:利用课件展示本课的主要句型,并通过图片和动作示范,让学生理解句型的含义和用法。
3. 小组活动:学生分小组,用句型“She/he goes to school on Mondays/Tuesdays”进行对话练习,教师巡回指导。
4. 课堂练习:完成练习册上的相关练习,巩固新学的知识。
板书设计1. 星期一至星期日的英语单词。
2. 句型“She/he goes to school on Mondays/Tuesdays”。
3. 一般现在时的构成。
作业设计1. 抄写星期单词和句型,加强记忆。
Unit 1 She goes to school on Mondays.教学过程:一、热身导入二、师生之间相互问好。
1、请学生说一说第三模块第二单元活动4中的韵句。
2、教师对学生说:“大家想知道小猫、小狗喜欢什么吗?让我们一起来看看吧。
”3、播放 Unit 1 活动1的动画,请学生看动画。
教师带领学生理解语境:小狗在睡觉,小猫却不停地问小狗问题,结果把小狗惹怒了。
4、再次播放动画,请学生完整地听。
并初步感知目标语言。
三、任务呈现教师告诉学生:“学习了本模块之后,要向同学介绍自己家人周末的活动安排,以加深同学之间的相互了解。
今天我们首先来了解一下Amy他们在星期一都做些什么吧。
”四、课文学习1、 Unit 1 活动2的动画。
请学生看动画,完整地听一边课文录音,然后回答 Amy,Sam 和 Tom 在星期一会做什么。
教师对回答正确的学生要给与表扬。
2、再次播放录音,请学生逐句跟读并注意模仿录音的语音语调。
然后教师可以根据学生的实际水平适当讲解课文内容。
3、在出现“goes to school”时,教师可以先不讲解,到到一次出现“go to school,”时,再引导学生理解“go to school,”和“goes to school,”的区别和联系。
4、学习“at home”可以展示丰富的、学生喜欢的照片或卡通图片,帮助学生理解和记忆这个短语。
5、学习“He’s only two years old! ”时,可以展示一些两岁幼儿的照片,例如名人、教师本人,或班上同学在两岁时的照片。
6、请学生以小组为单位进行对话练习,其后请几组学生上前展示,请全体学生对各组的表演进行评价。
五、训练巩固1、完成 Unit 1活动3。
请学生看图,听录音,并跟读模仿录音的语音语调。
教师对模仿得像的学生要给与表扬。
2、完成 Unit 1活动4。
请学生看图,教师向学生讲解活动要求:第一个学生小声向第二个学生讲述自己在星期一的活动,其他三个学生依次向下一个学生转述第一个学生所说的话,第五个学生要把他听到的句子说给全组庭,看看这个句子与原句是否一致。
外研版三年级英语下册M5U1教学设计
She goes to school on Mondays.
一、语篇硏读:
What:本课语篇为小学生日常对话,内容主要是从Ms Smart和 她的朋友打电话开始,Ms Smart’s friend询问Ms Smart:Amy,Sam在家吗?听到电话那头玩具的声响,询问Tom去上学吗?
Why:作者通过描述和朋友打电话的场景,使学生能使用所学语言知识和朋友进行电话谈话,也使学生在贴近生活的语境中增强学习英语的信心。
How:该对话是比较典型的学生日常交流对话,涉及谈论家庭成员的日常活动。
运用主语为第一人称和主语为第三人称的一般疑问句,使用肯定回答或否定回答句型回答相关问题。
学生从Module 4开始学习第三人称单数形式,他们将在Module 5中进行更深层次地学习。
二、教学目标:
通过本课时学习,学生能够:
1.在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中两位打电话人物的重点内容;(学习理解)
2. 在教师的帮助下,分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述、介绍两位小学生进行的日常活动介绍);(应用实践〉
3.简要评价对话中两位小学生的做法;(迁移创新)
4. 在小组内交流下制定朋友间打电话计划,并向全班汇报交流结果。
(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心短语】
Is ...at home?No.she/he isn’t.
She/He goes to school on Mondays.
三、教学过程:。