如何大面积提高九年级教学质量

如何大面积提高九年级教学质量
花庄中学九年级组殷启东
随着教育改革的深化，素质教育全面的推进。

大面积提高教育教学质量，势在必行。

那如何大面积提高物九年级教育教学质量？我们的做法是抓龙头，促中等，收尾巴。

重点在收尾巴上，尾巴上这些学困生成绩上升了，整体成绩就自然起来了。

做好学困生收转工作是一项艰巨的任务，结合九年级教学工作实践，谈几点做法，与同仁们商讨。

一、九年级学困生类型特点：
１> 短暂困难型。

这类学困生约占三分之一比例，他们学习能力属中上等水平，一般是由非智力因素造成的。

２> 能力低下型。

这类学困生比例很小。

他们思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低，一般是由智力因素引起的。

３> 动力不足型。

这类学困生占半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低下，一般是由外界因
素（学校、教师、家庭、社会）造成的。

４> 整体困难型。

这类学困生比例不高。

他们智力弱，能力低，品质差，无抱负。

一般是由内在因素造成的。

二、九年级学困生转化理念：
九年级学困生的转化，要与时俱进，更新理念。

从以下5点做起：1，制高点。

用先进的教育理念熏陶他们，使他们逐步成为优秀的教育资源。

2，出发点。

用真诚的爱感化他们。

做到把爱献给他们，把青春献给事业，把辛苦留给自己，从而感召、感染他们，使之潜默移
化，自觉走出学困生的行列。

3，着眼点。

尊重他们人格。

在教学中，学会倾听、欣赏、赞美、发现，一旦有闪光点，立即放大，以增强自信心。

4，着力点。

是进行分层教学，使其吃了。

5，落脚点。

从最后一名抓起，相信他们都能学好。

三，九年级学困生转化策略：
教学中针对学困生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想转化效果。

帮扶过程讲究4个一策略：
1，对他们要高看一眼。

用发展的眼光看待，要知道许多杰出人才当初的学业并不突出，甚至也是学困生。

2，对他们要厚爱一分。

让他们感到到关爱与温暖，拾回丢失的爱。

3，对他们要优先一步。

给他们展示的平台，使他们消除自卑心理。

4，对他们要多教一点。

对他们开小灶，尽量弥补知识欠缺。

四，九年级学困生转化措施：
（一）树立平等教学观，用真挚的师爱去关注差生的成长。

1、确立“平等、民主”的教学观，增强差生的自尊心和自信心。

差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。

为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，
不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生)，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。

只有让差生感到自己是班级中的一员、大家庭不可或缺的一部分，师生间有温情存在，他们才会增强集体荣誉感和使命感。

2，切实关心差生的学习、生活和思想状况，用师爱来感染学生。

差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般的爱。

一个微笑、一句问候都能让他们感到人间自有真情在。

作为教师，要有强烈的事业心和责任感。

在学习上，对差生要耐心辅导、解颖释惑、百问不厌，同时要号召优生主动帮助差生解决学习中遇到的“拦路虎”，实行优帮差、兵教兵，形成互帮互助、共同进步的良好氛围。

在生活上，善于观察、及时发现差生遇到的问题，对奢侈铺张浪费者要晓之以理、动之以情，及时批评教育，对质朴俭约者应予肯定，对家境贫困者要通过捐款、助学等多种方式多方筹资，尽其所能减轻差生的经济压力，消除其后顾之忧。

在思想行为方面，中学生好奇心和模仿力较强，教师的一言一行都可能引起他们的关注，教师要注重言传身教、为人师表，用自己良好的形象去影响和感染差生。

在理想信念方面，差生的志向往往因遇到挫折而不坚定，教师要引导帮助他们树立崇高的理想，培养不怕吃苦、不怕困难的精神品质。

（二）加强沟通，增进互信，建立差生个人成长记录，为转化差生提
供可靠的依据。

1，加强同差生的沟通，以诚相待，互相信任。

教师对学生学习动机、思想状况、行为表现等的了解不外乎直接和间接两种。

教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接了解。

只有频繁沟通，才能让差生对老师有一种亲切感、信赖感，老师才能对差生做到知己知彼、对症下药。

2，关注差生平时表现，及时搜集资料，建立差生个人成长记录教师在平时要对差生课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止、师生关系等要做定量与定性分析，建立个人成长记录档案，以便为转差工作提供第一手资料和可靠依据。

（三）、关注个体差异和兴趣爱好，分类指导、区别对待，提高转差的针对性和实效性。

差生中也存在个体差异，具体表现在：智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。

对差生也应因人而异、对症下药，方能事半功倍。

1，要善于发现差生的闪光点。

每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱歌方面有特长，对其闪光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，增强其信心，激发其求知欲望。

2，分类指导、分层要求。

针对个体差异，教师应系统分类，采取灵活多样的教育和辅导方
式，提出不同教学要求，使学习目标具体化、传授内容系列化、反馈训练层次化(如可分为A、B、C三级，由易到难排列)。

同时，要多鼓励和培养差生积极发言、敢于质疑、勤于动手动脑动口动眼和自主学习的良好习惯，不断提高自己的创新精神和实践能力，切实让每一位差生都能尝到成功的体验和学习的快乐。

3，成立兴趣小组，培养特长。

差生也有自己的兴趣爱好,个性特长，有的爱打球、有的爱唱歌、有的爱画画……教师可根据其个性特长，成立课堂学习小组、互帮互助小组、实验小组、课外活动小组(书法、绘画、音乐等)，只要善于发现并诱导得法，他们同样有成为行家能手的可能。

我们不就有没有喝过多少墨水而成为企业家、实业家的吗？
4，用纪律约束，目标化管理。

中国有句俗语：“无规矩不成方圆”，它告诉人们社会公共生活要有共同的准则，否则社会就会陷入无状态。

国有国法，家有家规。

差生学习的目的一般不甚明确、态度也较浮躁，完成任务的自觉性不高，更多需要别人的叮嘱和监督，所以教师对差生要倾注更多的关怀，除了要多叮嘱外，还应让差生认真学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》《预防未成年人犯罪法》《义务教育法》及校规校纪，让差生知法、懂法，切实增强法律意识，提高遵纪守法的自觉性。

同时，教师还应根据班级学生具体实际，完善日常管理制度，如考勤登记、作业上交情况记载等用大家共同遵守的规则来约束差生的越轨行为，促其养成自律的良好习惯。

老师也可通过制定班训、班歌，差生自定目标
(日计划、周计划、月计划、学期计划)来激励差生为实现个人和集体目标而奋斗。

（四）、榜样激励。

现在不少学生出现追星热，即影星、歌星、球星；还有的对心目中偶像崇拜有加。

我们要善于抓住学生的这种心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。

第一，利用学生身边的榜样。

如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。

第二，要充分利用新闻媒体和社会关注的榜样。

如杨利伟、聂海胜、费俊龙等。

第三，要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中。

如匡衡凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人物和事件。

此外，教师能做到言传身教、为人师表，本身也就是学生的楷模。

差生的转化单靠教师个人的力量是单薄的，单靠说服教育也不是万能的。

在学校，班级、学校是差生转化工作的重要阵地，教师又是转化差生的主要承担者，要通过开展辨论、演讲、德育知识竞赛、书法绘画、课外文体活动等丰富多彩的形式来激发学生积极进取的竞争意识，敢于拼搏的精神，陶冶其高尚情操；家长要及时督导差生并与
教师保持经常性联系和沟通，社会各界要大力支持教育事业，为青少年的成长创造良好的外部环境。

只有各方力量齐心协力，共同关注差生的健康成长，才能真正将差生转化工作落到实处，提高差生转化工作的实效性。

总之，转化学困生工作与素质教育相伴相随，适应新形势，针对新情况、新问题，不断探索学困生转化工作的新思路、新对策，始终是教育工作者的神圣使命和所面临的重要课题。

2010.03.18.。