语文八年级上人教新课标第27课《短文两篇》之“记承天寺夜游”(精)

27．短文两篇第二课时【学习目标】1、进一步积累文言字词，进一步感知文意，品味语言。

2、深入研读课文，体会作者的思想感情。

3、感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他们面对逆境达观处世的从容心态。

【复习导学】1、常识填空.（1）《答谢中书书》选自《 》，作者 ，字（2）《记承天寺夜游》选自《______________》，作者________，字_______，号__________。

北宋_______家，_______家。

和父亲_______、弟弟___________同列于“唐宋八大家”，合称“___________”。

2、下列加点的词解释有误的一项是（ ）A 、五色交．辉．（交相辉映） 晓雾将歇．（消散）B 、夕日欲颓．（坠落） 沉鳞竞跃．．（争相跳）C 、月夜入户．（窗户） 未复有能与．其奇者（和）D 、相与．．步于中庭（共同，一起） 但．少闲人（只是）3、翻译下列的句子。

⑴ 怀民亦未寝，相与步于中庭。

译文：⑵庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

译文：（3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

译文：（4）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

译文：【合作研讨】品读课文，合作探究如下问题：1、《答谢中书书》全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？2、《答谢中书书》一文中最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？3、《答谢中书书》中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？4、找出《答谢中书书》中的议论句，并说说其作用。

5、《记承天寺夜游》中“月色入户”很有人情味，这里运用了什么手法？谈谈这样写的作用和好处。

6、《记承天寺夜游》中把“寻张怀民”中的“寻”改为“访”好不好？为什么？7、“积水空明，藻荇交横”分别比喻了什么？表现了景物的什么特点？8、《记承天寺夜游》文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？9、《记承天寺夜游》这篇文章表现出了作者怎样的心理变化？●拓展延伸10、试比较下面两段文字在写景抒情上的异同。

《答谢中书书》教学设计教学目标：1、积累文言词句，理解课文内容，背诵全文。

2、品味层次美和意境美，学习写景的方法。

3、感受大自然的纯净美好，体会作者的情感，培养热爱祖国河山的感情。

教学重点：引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。

教学难点：体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。

教学过程：（一）导入课文欣赏完图片后，请同学给我们讲一下自己浏览过的山水风景。

看泰山之雄峻，观黄山之奇峰，赏庐山瀑布，游桂林山水……名山大川让人心旷神怡：清风明月、蓝天白云、雁落平沙、池生春草、曲径风荷……平常景观竟也贮满诗意。

真的，山川之美，古来共谈。

陶弘景则用灵动的笔为我们展现了一幅山水美景图，今天，让我们一起走进《答谢中书书》，去欣赏这首流动的山水诗。

（二）解题，介绍作者。

“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思？明确：最后一个“书”是指书信，前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。

作者：陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居。

梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。

他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

（三）一读课文--通文意1、轻松听一听：听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。

歇( ) 颓( ) 沉鳞( ) 康乐( ) 与（）2、快乐译一译：小组内结合课下注释或工具书边读边口头翻译课文，划出不会译的字词句。

3、大胆读一读：读出层次和意境。

建议大家这样读：A.把课文读成两个段落。

（描写议论相结合）B.把课文读成三个段落。

（总起----描写----议论）（四）二读课文--品意境这短短的几句话里蕴含着多少美呢？请你带上发现美的眼晴，当一次小导游，我从文中句中，看到之美，尤其是字用得好。

（五）三读课文--悟情怀陶弘景给朋友的书信中为什么要向我们展现这么美的世界，发出了“实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

”的感慨呢？背景材料：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。

⼋年级上册语⽂27课短⽂两篇原⽂ ⼋年级语⽂上册第27课短⽂两篇中的古诗可以启迪⼈们的智慧，陶冶⼈们的情操。

⼩编整理了关于⼋年级上册语⽂27课短⽂两篇的原⽂，希望对⼤家有帮助! ⼋年级上册语⽂27课短⽂两篇原⽂ 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年⼗⽉⼗⼆⽇夜，解⾐欲睡，⽉⾊⼊户，欣然起⾏。

念⽆与为乐者，遂⾄承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。

庭下如积⽔空明，⽔中藻荇交横，盖⽵柏影也。

何夜⽆⽉，何处⽆松柏，但少闲⼈如吾两⼈者⽿。

翻译：元丰六年⼗⽉⼗⼆⽇，晚上。

解开⾐服想睡觉时，⽉光从窗⼝射进来，我愉快地起来⾏⾛。

想到没有可与⾃⼰⼀起游乐的⼈，于是到承天寺，找张怀民。

张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。

庭院中的⽉光宛如⼀泓积⽔那样清澈透明，⽔中藻、荇纵横交叉，都是绿⽵和翠柏的影⼦。

哪夜没有⽉光，哪⾥没有绿⽵和翠柏，但缺少像我两个这样的闲⼈ 答谢中书书 陶景宏 ⼭川之美，古来共谈。

⾼峰⼊云，清流见底。

两岸⽯壁，五⾊交辉。

青林翠⽵，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

⼣⽇欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都，⾃康乐以来，未复有能与其奇者。

翻译：⼭河的壮美，是⾃古以来⼈们共同谈赏的。

这⾥的⾼峰插⼊云霄，清流澄澈见底,河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。

苍青的密林和碧绿的⽵⼦，⼀年四季常青葱翠。

每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣;每当傍晚，⼣阳将落，可见到⽔中的鱼⼉竞相跳跃。

这⾥实在是⼈间的仙境啊!⾃从谢灵运之后，还没有⼈能置⾝这佳美的⼭⽔之中。

记承天寺夜游注释 选⾃<<东坡志林>>。

此⽂写于作者贬官黄州期间。

承天寺，在今湖北黄冈市南。

元丰六年：公元1083年。

元丰，宋神宗年号。

当者被贬黄州已经四年。

解：把系着的腰带解开。

欲：想要，准备。

⽉⾊：⽉光。

⼊：照⼊，映⼊。

户：堂屋的门;单扇的门。

起：起⾝。

欣然：⾼兴、愉快的样⼦。

欣，⾼兴，愉快。

然，……的样⼦。

优质课教案学情分析学生通过一年初中的学习,有了一定的文言基础,能通过工具书基本能读懂浅显的文言文。

2教学目标1.结合注释和工具书,掌握重要实词“念、户”等的意思和虚词“于、遂”的意思。

2.在读中品味语言,理解作品意境,把握作者情感。

3重点难点重点:1.掌握重要实词和虚词的意思。

难点:2.在读中品味语言,理解作品意境、把握作者情感。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入新课我们今天要学习的是27课《短文两篇》中的第二篇《记承天寺夜游》,作者苏轼,是我们非常熟悉宋代的文学家。

活动2【讲授】走进苏轼介绍有关苏轼的文学常识:才华横溢的苏轼林语堂在《苏东坡传》里对这篇文章给予了极高的评价,不过,对于这个评价我们不少同学在初读课文时是持有疑义的,甚至有同学说是因为这文章是苏轼写的,有名人效应了才被评为“精品”的。

是这样的吗?就让我们精读这篇文章,看看它是否当得起“精品”二字吧!活动3【活动】一读课文，知内容1、教师范读,学生听读并注意正音及停顿。

2、学生齐读,要求字正腔圆地读。

3、谈所得:(1)文章讲了一件什么事?(2)借助文下注释,串译“元丰六年十月十二日夜……相与步于中庭”。

4.小结:通过初读,我们发现这篇短文字约意丰,记游所必须交代的人、事,仅用最简略、经济的语言加以表述,其余的却不再添枝加叶。

看来确实当得起“精品”二字。

活动4【活动】二读课文，析妙句1、男生读课文,要求节奏分明地读。

2、析妙句:(1)既为赏月,作者如何写月色?女生齐读文章描写月色的句子。

“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

”3、借助文下注解释句。

4、谈所得:这个写景的句子妙在何处?全句无一字写月,而又无一字不在写月。

突显月色的清明。

5、小结:“月色如水”这比喻并非自苏轼开始,但是苏轼化明写为暗写,别具匠心地从竹柏影入手,使之推见到月色清朗。

难怪被称为“精品”了。

活动5【活动】三读课文，品感情1、齐读课文,要求带点感情地读。

第27课《记承天寺夜游》教与学目标：1、了解作者的有关情况，背诵课文。

2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

教与学重难点：感知景物描写方法，体验归隐情趣。

教与学过程：一、检查预习成果，疏通文意1、用自己喜欢的方式大声朗读课文，借助页下注释，读准字音。

2、反馈预习情况。

向大家推荐认为值得积累或要引起注意的字词。

提出自己拿不准的字词请求帮助。

学习新课初读课文，整体感知（教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句）。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

念：想遂：于是，便至：到庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

盖：原来但少闲人如吾两人者耳。

但：只2、请学生翻译全文，要求其余学生能做出中肯评价。

3、．全班齐读短文，要求字音准确，句读恰当。

(考虑到本文篇幅不长且难于理解的字词不多，因此本文对于文言基础知识的落实以交流预习成果的形式展开，这样可以有更多的时间用于诵读，体会作者情感，同时也培养学生自主学习文言的兴趣及能力。

)4、介绍作者，了解写作背景（1）．请同学说说对苏轼的了解。

苏轼是北宋著名的文学家、书画家。

工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。

《记承天寺夜游》写于他谪居湖北黄州之时。

（2）．教师补充对苏轼的看法。

师：关于苏轼，刚才大家都说了，苏轼的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常地过日子，却说人生无趣。

看来他们真的该好好地学一学苏轼，问问他为什么能过得如此快乐。

今天我们来学习一下苏轼的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从苏轼这里获得使人生快乐的真谛。

(这一环节花了较多时间让学生了解苏轼，一方面是便于学生更好地学习本文，体会作者的情感，另一方面苏轼是中国文学史上举足轻重的人物，多些介绍可以丰富学生的文学素养，激发他们阅读文学作品的兴趣。

)（二）、读出自我，合作交流（难句解疑，体会文中作者的思想感情）1．文中哪一个词可以让我们看出苏轼此时的处境?如何理解“闲人”一词的含义?苏轼心情如何?苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。