小学体育_小学四年级前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

水平二（四年级）前滚翻教学设计一、指导思想以课标为依据，以互助协做、个人展示为主题，以体验成功为主线，以学练为宗旨的主题思想，学生注意力不能长时间集中，创设情境，以故事导入，诱发学生学习动机；模仿练习、游戏教学，引导学生自主思考，使学生身心归属课堂。

充分注意到学生身体条件和运动能力等方面的个体差异，满足学生自我发展的需要。

使每一个学生都能体验到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受和成功的乐趣。

二、教材分析单元教学为三课次，本课为第一课次。

滚翻技能技巧是水平二体育教学的主要教材内容之一，是人体的基本活动能力之一，是日常生活中必不可少的保护性实用技能，在摔倒或跌下时可保护自己，减少损伤。

对学生而言趣味性和挑战性并存，有助于学生学练积极性的激发和体育兴趣的培养。

能改善和提高人体平衡和空间感能力，对提高学生的柔韧性、协调性、灵敏、力量素质，具有重要作用。

三、学情分析授课班级是四年级是学生。

这个阶段是人柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，也是生长发育的关键时期，学生自控能力不强，注意力不能长时间集中，所以在教授内容中采用游戏教学和情景教学，认知能力差、好玩、好模仿，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示技术动作。

而前滚翻做起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，学好它有助于提高学生的协调性、灵敏性和空间感。

四、教学重、难点重点：蹬地、支撑、团身紧难点：后脑、肩、背、臀依次触垫滚动五、教学目标认知与技能：学生知道前滚翻的动作要领，理解正确的发力顺序，85%的学生能独立完成，50%的学生能做到滚动圆滑，动作协调。

情感态度价值观：在自主学习中，尝试练习中个人能力得到提高，保护与帮助下合作学习的能力都得到锻炼，每个学生都能在课堂教学中体验到参与的乐趣，享受到成功的快乐。

六、教学方法教法：语言、情境导入法、讲解示范法、资料教学、启发式、选优激励法、尝试教学法:“实践体验---认知---再实践”学法：观察法、模仿练习法、相互纠错、自主练习、小组互助法七、教学流程课堂常规→愉悦热身（健美操）→滚动→学生模仿练习→自主学习→学生分组尝试体验→教师示范、保护帮助→教师集体纠错→小组练习→教师巡回指导→教师纠错→分不同层次组练习→比赛→放松活动→总结八、教学过程一、活跃情绪阶段，7分钟情景1：大刺猬带领小刺猬去春游，为了庆祝一起先跳段健美操。

⼩学体育_前滚翻教学教学设计学情分析教材分析课后反思课题：前滚翻教学《前滚翻教学》学情分析义务教育学校低年级的学⽣有较强的求知欲和表现欲，兴趣⼴泛、模仿⼒强、活泼好动，但是注意⼒持续时间较短。

在课的设计中以“抢垫⼦”游戏进⾏热⾝和“天、地、球”等辅助练习，学⽣在欢快的⽓氛中练习，可以有效调动学⽣学习的积极性，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功，学⽣通过观察、思考、想象，“玩在其中，学在其中，乐在其中”，逐步掌握前滚翻动作⽅法。

《前滚翻教学》效果分析依据《体育与健康课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第⼀”的教学思想，让学⽣学会⽣存，学会健体，掌握⼀些基本的健⾝⽅法，采⽤灵活多样、合理有效的教学⽅法，激发学⽣的运动兴趣。

在教学中以学⽣为主体，让学⽣的思维、情绪、活动同教师的教融为⼀体，使学⽣带着愉悦的⼼情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习⽬标，发展学⽣敢于动脑筋，⼤胆实践的能⼒，培养学⽣的参与意识和创新精神。

这节课学⽣学会了前滚翻这⼀技术哦，完成了预定教学⽬标。

我认为好的有以下⼏点：⼀、通过游戏活动，激发学⽣学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的⽼师，它能激发⼈的创造热情、好奇⼼和求知欲”。

游戏是激发兴趣最有趣的⽅法。

本节课我采⽤游戏活动这个教学环节进⾏课堂练习，如：动物模仿操、兔⼦舞等为“前滚翻”学习做铺垫的游戏。

⼤⼤增加了学⽣对“前滚翻”技巧学习的兴趣。

充分调动学⽣学习的积极性、主动性，不但活跃了课堂⽓氛，还为所授新课“前滚翻”的技巧学习做好⽣理和⼼理准备。

⼆、通过合作交流，让学⽣在体验中感受学习乐趣。

在练习中充分给学⽣合作交流的时空，不但培养了学⽣⾃主探究合作的学习能⼒，⽽且促进了学⽣团结合作的精神，为学⽣终⾝体育奠定良好基础。

除了我认为好的地⽅还有不⾜之处：⼀、课堂上的调控能⼒⽋缺，有些孩⼦第⼀次接触好玩⼉的游戏，有些失控，尤其是男孩⼦，好奇⼼强，调控起学⽣来有些吃⼒。

⼆、还有就是由于我们的孩⼦是农村的孩⼦，接触的东西⽐较少，对什么都是很有求知欲，对于年轻教师的我为了达到教学⽬标相对于亲和⼒⽐较⽋缺，可能⽐较紧张吧，在以后的教学⽣涯中会好好锻炼，让⾃⼰适应更多的教学情景。

2013年人教版《水平二·体育与健康》（3～4年级）《前滚翻》第一课时教材分析【教学目标】知识与能力：1、学生初步掌握前滚翻的动作技术2、发展学生柔韧、灵敏等身体素质，提高身体的协调性。

过程与方法：1、95%以上的学生能够掌握前滚翻的动作技术。

2、通过游戏练习，发展学生身体的协调性。

情感、态度与价值观1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。

2、养成自主动学习、合作学习、主动学习的良好习惯。

【教学重点、难点】教学重点：低头、团身紧。

教学难点：身体依次着垫，滚动圆滑【教法、学法】1、教法：根据课程改革理念，采用了情景导入，自主合作探究教学模式进行教学，通过学生自主学练、合作交流、展示成果、学习动作、巩固提高练习等手段激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习。

采用了讲解法、示范法、分解法、练习法等教学方法，通过教师和学生的互动，使学生更快更好地掌握动作要领。

2、学法：本课在学法上主要采用了自主学习、尝试学习、对比学习等学习法。

首先让学生在自主、尝试练习中发现问题然后对比，通过个人展示，结合教师示范讲解，领悟动作要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习"相结合的学习方法，最终解决问题，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。

【课前及课外学习活动设计】在前滚翻单元教学的前期，一是引导学生利用业余时间了解并尝试前滚翻动作的学习与认知，尝试新内容的自学，二是培养体育小组长的综合能力，使小组长真正成为小组练习的领头人，教师的小助手，保证课堂教学的高效性。

《前滚翻》第一课时教学计划(水平二)××××----××××▲要求：精神饱满，做到静、齐、快认真听讲。

、成二路纵队绕中圈慢跑，在慢“小刺猬危险”的、徒手操练习4节（4×8拍）、专门性练习：头部运动、垫上、情景导入：低头看天，体会撑活动要充分，认真积极参与队形（一）1、两路纵队，绕场进行2、按教师指挥学习做徒手操。

小学体育（水平二）四年级前滚翻教学设计一、设计思想本节课遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，以学生为本，培养学生的自主性和创造性。

结合教材以及学生的生理和心理特点，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。

在欢快的学习氛围中培养自主探究、互相合作和克服困难的能力，在此基础上关注学生的个体差异，因材施教，努力使每一位学生都能积极参与到课堂的活动中来，掌握前滚翻的动作要领，感受体育的无穷魅力。

二、教材分析前滚翻是四年级体操技巧教学的主要内容之一，其动作灵活轻巧、连贯，符合学生身心特点，易于教学锻炼身体的价值比较高，深受学生喜爱。

前滚翻练习对发展学生的灵敏、柔韧、协调等素质，增强肌肉力量及时空感，提高平衡能力都有一定的作用；还能培养自信、勇敢、坚毅、顽强和克服困难的意志品质。

它既是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。

三、学情分析小学四年级的学生正处于生长发育的关键期，这一时期，学生的模仿能力强，对新的事物充满好奇，自信心强，对自己的能力期望值过高，依赖性强，缺乏合作精神。

本节课中小组练习、团体竞赛贯穿其中，激发了学生学习的兴趣，增强了团队之间的合作意识。

四、教法与学法（一）教法为了更好地调动学生学习的积极性，我本着教师为主导，学生为主体的思想，采取以下教学方法1、讲解示范法：用规范、优美的示范动作，精简的语言，让学生了解前滚翻动作要领。

2、模仿练习法：学生自主模仿团身滚动的方法。

3、表扬、鼓励法：对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬、自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验到成功的乐趣。

（二）学法本节课学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等学习方法。

五、学习内容授课对象：小学四年级人数：40人指导老师：朱会会课次：第一次六、课后反思本课主要学习的内容是前滚翻，由于四年级学生其注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏顺序性，如果教师一味的讲解动作，反复练习，容易使学生产生厌倦情绪。