论职业学校师资队伍建设

论职业学校师资队伍建设
随着我国经济的快速发展，社会对高素质劳动者和高端技能人才
的需求日益旺盛，职业教育在其中发挥的作用也更加突出。如何保
障人才质量？一条思路在人们心中逐渐清晰——经济发展靠人才，
人才培养靠教育，教育关键在教师！教师是先进科学文化知识的传
播者，是高尚道德的倡导者，更是提高教育教学质量的核心资源。
只有教师具有良好的素质和丰富的知识，才能保证教学质量的提
高。所以，要想推动职业教育的可持续发展，保证职业教育处于领
先地位，建立一支知识丰富、观念创新、勇于探索的高素质教师队
伍是刻不容缓的。为此，我针对目前现状谈谈关于加强职业学校师
资队伍建设的几点心得体会和建议。
一、当前职业教育师资队伍建设存在的主要问题
（一）整体素质不高
我国职业教育师资队伍从开始组建就是一种非职业模式，中等职
业教育的师资主要从中学教师中抽调，高等职业教育的师资主要来
自普通高校，这种“半路出家”的组建模式首先决定了职业教师队
伍起步阶段的非专业化和非职业化。另外，目前大部分职业学校的
教师多来源于普通高校，另外一部分来自于各大企业，他们都没有
经过必要的专业培养环节，只经过简单的培训就直接迈上讲台，很
难直接适应职业教育的教学模式。同时，也有部分教师存在言谈、
举止不检点的个例，他们不能充分认识自身职业与其他职业的不
同，在“教书育人、为人师表”方面还不够自觉。上述都足以说明
我们目前的职教师资队伍整体素质还不高。
（二）专业及年龄结构不合理
根据国家相关部门统计，目前职业学校的基础文化课教师过多，
占到了教师总数的60%以上，而专业课教师，尤其是实习指导教师
严重不足，文化课教师与专业课教师比例严重失调。职业学校的专
业教师大部分是直接从学校毕业走上工作岗位的，学历高、基础理
论比较扎实是他们的优势，但大都普遍缺乏生产一线的实践经验，
动手能力差，专业技能，教学能力不足，缺乏职业教育理论。在这
种专业老师匮乏的情况下，学生实践技能训练无法得到保证，严重
影响教学质量。另外，目前职业学校教师队伍年龄断层现象也十分
严重，这些老教师往往得不到及时的知识更新，仍停留在过去的专
业知识层面，依旧使用着传统的教学方法，致使我们培养的学生无
法适应现代化社会的新工艺、新方法、新需求。
（三）“双师型”教师和骨干教师缺乏
“双师型”结构是职业教育师资队伍的一项特殊指标，也是影响
职业学校办学质量与特色的主要因素。当前，“双师型”教师队伍
尚未真正形成。主要原因有：①受编制和待遇的限制，引进、留住
高层次、高技能人才困难。②由于教师总量不足，教师的教学工作
处于超负荷状态，致使无法保证教师的继续教育和到企业参加生产
实践等培训。在“双师型”教师缺乏的同时，学科带头人和骨干教
师队伍也严重不足，高水平的专业带头人和领军人物匮乏。特别是
新增专业，缺乏专业带头人和骨干教师，开展创新能力弱，专业建
设发展滞后，给人才培养带来困难，限制职业教育持续健康发展。
二、加强职业教育师资队伍建设的主要措施
（一）加强职业道德建设
教师职业道德的高低直接影响着所培养人才的质量，关系到教育
的成败。受教育者优良品德的养成得益于传教者的言传身教，职业
教育不能只教学生学知识、学技能，受教育者的敬业精神、优良的
品行比所学的专业技能知识更为重要。因此教师要依据教师职业道
德规范要求，树立良好的职业道德，提升自身素质修养，要树立高
度的工作责任感，献身精神和师德风范，以身作则，为人师表。学
校应坚持把师德教育摆在师资队伍建设的突出位置常抓不懈，积极
建立和完善职业道德考评奖励制度，把考核结果作为教师聘用、评
先取优的重要依据。
（二）拓宽教师引进渠道
加强师资队伍建设要制订合理的人才引进计划和拓宽人才引进
渠道。积极引进和招聘具有“双师”素质的专业技术人员和管理人
员来校充实专业教师队伍，做到“拿来就用”，无须“现用现学”，
这即是扩充“双师型”教师队伍的一条捷径，也是促进教师整体素
质的提高，促进教学改革的手段。首先，学校应加强新教师招聘工
作，确保招聘质量。新进教师一律实行公开招聘，择优聘用，合理
管理，补充教师数量不足，优化学历结构。其次，应加大引进高层
次、高技能人才的力度。招聘对象不应仅仅面向全国高等职业技术
师范院校选拔优秀毕业生，还要从企业、科研单位引进优秀人才，
吸引既具有丰富实践经验，又具有出色专业技术能力的专家和高技
能人才来校担任教师，以此来解决基础文化课教师和专业教师比例
失调问题。
（三）重视教师的继续教育
教师的继续教育是师资队伍建设的一项重要基础工作，也是教师
更好地履行岗位职责所必需的前提。学校应重视教师的持续发展，
创造适合教师成长的学习氛围，完善教师专业成长的制度措施。要
立足校本研修，掀起学理论、钻业务、练技能的热潮，广泛开展教
科研和教学成果展示交流活动。要充分利用社会资源，邀请有关专
家和企业技术人员到学校开展技术指导，开阔教师视野，促进教师
专业成长。要针对教师的专业结构和自身特点，有计划的利用寒假、
暑假，对他们进行在职或脱岗培训，特别是要建立职业学校教师定
期到企业实践制度，切实提高教师的素质和能力，特别是动手能力
和实践教学能力。通过继续教育可以帮助教师不断汲取本专业本学
科的新概念、新理论、新方法和新技术，提高教师的实际操作能力，
最重要的是提高教师的教学水平。
（四）加强骨干教师队伍建设
骨干教师队伍建设是教师队伍建设的重要组成部分。学校应采取
有效措施，建设一支数量充足，结构合理的骨干教师队伍。要鼓励
骨干教师提升学历，提供机遇参加国家、省、市级培训和高层次的
学术交流活动，让他们积极参与课题研究和教改实验，解决职业教
育教学中一些亟待解决的问题，使他们逐步承担起课程开发、专业
建设、教科研指导的责任，加快专业教师的专业成长步伐，使他们
尽快成长为具有扎实的理论基础知识和丰富的教学科研实践经验
的学科带头人，真正起到领头羊的作用。从而带动其他教师，共同
实现教师队伍整体素质的提升，进而实现教育教学质量的提高。
师资队伍建设是职业学校建设和发展的关键，是教学的主导力
量，是人才培养的质量保证。建立一支高素质的教师队伍，要逐步
完善培养机制，营造教师健康成长氛围，同时还必须以科学发展观
为指导，以提高教师整体素质特别是实践教学能力为重点，以加强
师资培养培训体系建设为基础，以改革和创新教师队伍建设机制为
动力，做好师资队伍建设规划工作，优化师资结构。总之，我们应
加快建设一支数量充足、质量优秀、结构合理，适应职业学校定位、
强调技能性和实践性的教师队伍，为职业教育持续、快速、健康发
展提供有力的保障。