如何学好文言文
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如何学好文言文
文言文学习是初中语文乃至中学语文学习的重要内容，也是语文考试的重要组成部分。
然而许多同学在文言文学习中却存在着许多方法上的问题，要么死记硬背浪费时间，效率低下；要么蜻蜒点水收获甚微，到总复习时才发现自己有许多文言文知识都未掌握，影响了学习语文的信心。
下面就学好文言文谈几点方法：
一是准确顺畅的朗读并背诵每一篇课文。
“准确”指读音正确，不可错读、漏读一字。
课文大部分不认识的字文下都有注音，再有不认识的要查字典；初读课文一定要一个词一个词地看准了，不可漏一个字，窍门是课上一定要认真听老师范读课文。
“顺畅”是指停顿要适当，符合文言文的朗读习惯和语句意思。
停顿错误将影响对句意的理解和准确的记忆。
初中文言文课文一般不长，记忆不难。
况且中学课本所选文段都是名篇中的名篇，语言魅力独特，或者语言简洁，表达明了；或者对称工整流畅上口，骈散结合灵活多变。
仔细品味对提高表达能力必有非同一般的作用，如果不记，可惜。
二是准确记忆课文下的注释。
课文下的注释一是与课文有关的文学常识，如作者简介、文章出处、与课文内容有关的知识等；一是课文中学生可能不认识的字的注音和不好理解的词、句的现代汉语意思。
这里强调的是注释内容如同课文一样是必须准确无误地记忆的，尤其是单个词的意思更要准确牢记不忘。
有许多词有它的本意，而在译句中用的是他的引申义，所以要把注释看全，记全，理解透彻。
这样才有利于准确地理解语句。
有些同学记注释时挑挑拣拣，
选自己认为“有用”的记，这是不正确的。
三是结合注释逐句把握。
现代汉语是从古代汉语中发展而来的，两者之间有着紧密的联系，理解起来并不太难。
所不同的是绝大多数情况下文言文是一个字作一个词(单音节词)，现代汉语多是两个宇作一个词(双音节词)。
所谓翻译不过是把文言文中的单音节词变成双音节词。
当你不知道用怎样的双音节词来表示一个文言词语时，可以查阅《古汉语常用字典》或者相关的工具书。
记住，把你查到的词在课文中相应的文言词旁边标注出来，这样你读文时一眼就看见这个词了，便于记忆。
有些同学图省事直接把译文抄在书上，然后死死背住，却不思考译文中的词分别与课文中的哪个词相对应，结果只是一知半解。
不能准确把握，遇到解释句子中单个词的问题就会错误百出。
最多也只是学一课知一课，不能达到培养学习文言文能力的目的。
所以一定要一个词一个词地“抠”。
四是重点句子要重点关注。
所谓重点句子不过是理解起来有一定的难度的句子，而这些句子绝大多数给出了注释。
只要认真加以揣摩并记住也就没什么问题了。
五是加强比较积累。
由于文言文的许多词的意思发展到现代汉语已经发生了一些变化，而且也如现代汉语有多音多义一样，文言词语也有多音多义现象。
准确把握每个词在句子中的意思和读音的好方法是总结比较，分析他们在不同句子中的不同解释。
如：“去”字在“西蜀之去南海”中解释为“距离”；在“周朝宋朝相去几何时矣”中解释为“隔”；在“相委而去”中解释为“离开”。
再如：
“语”，在《论语》中读yu；在“尔瓮知我，故不语郎君”中读yu。
用这种方法把你在学习中遇到的多音词多义词总结在一个本子上，并随时补充，时间长了文言词语掌握的既多又准。
这也可以算是积累文言词语的好方法。
六是积累一些初浅的文言语法知识有利于正确地理解文义。
如：“倒装句”中的“之”字，“何陋之有”，正常的语序是“有何陋”。
这时因为古汉语的疑问句中代词作宾语，宾语前置。
句中宾语“何”是代词要放到“有”的前面。
文中的“之”只是宾语前置的标志，不翻译。
这样翻译的时候就不会发愁“之”是什么意思了。
此外，“之”字除了有代词“他(它)”、助词“的”的意思外，在语法上还有“在主谓取消句子独立性”的作用。
如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的“之”放在主语“莲”和谓语“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”之间，使“莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这个句子作了“爱”的宾语，(语文版教材解释为起舒缓语气的作用)。
又如“名词用作动词”，“但微颔之”中的“颔”本是名词，解释为“下巴颏”这里当动词用解释为“点头”。
七是准确把握文中的语句，一定要达到理解无误。
作为初中语文考试内容之一的文言文的每一句话都可以是出题点，理解不正确将会影响得分。
对准确把握文章也有影响。
八是适当练习及时巩固，同时检查学习中的不足加以弥补，并加深弹解。
