人教2011版小学数学三年级小数的认识 (2)
- 格式：doc
- 大小：37.50 KB
- 文档页数：4
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿
澧县大坪乡玉成中心小学 蒋娟
各位领导、老师大家上午好！
今天我讲的内空是人教版教材三年级上册第七单元第一课时《小数的
初步认识》，这部分内容属于数与代数领域。我把本节课的教学设计与想法，与
在座的老师们一起交流一下。
一、说教材
《小数的初步认识》是三年级下册第七单元的内容。本单元包含了认识小
数、简单的小数加减发两个板块。此内容比较简单，学生在日常生活中经常遇
到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大到用数学解决
实际问题的范围，提高学生解决问题的能力：同时也使学生初步学会用简单的
小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数其它知识做
好铺垫。
二、学情分析
本节课是学生在掌握了万以内数的认识和加减运算、初步认识了分数的基
础上进行教学的。本课内容包括认识一位小数和它的读、写法，认识一位、两
位小数是小数的初步认识中最基础的知识。本节课是学生第一次学习关于小数
的知识，虽然学生在日常生活中对小数已经有了较多的接触，但是对小数的含
义还是比较模糊的。因此为了使学生准确的掌握理解小数的含义，有意识地注
意联系学生已有的知识和经验，从学生熟悉的超市图入手激发学生学习小数的
兴趣，让学生初步感知小数，会区分整数与小数。探究过程安排了米、分米、
厘米的知识注重了新旧知识了衔接，降低了本节课的教学难度。
三、教学目标
课标对本节内容的要求是：通过学习，初步理解一位、两位小数的含义。学
生在前面已经学习了分数的初步认识，也在生活中对小数有一些感性认知，在
学习本课时的知识时，通过不断的加强小数与分母是10、100的分数的联系，
同时借助探究与交流帮助学生理解小数的含义。根据课程标准的要求和教材的
地位，我把本节课的目标定为：
1、通过具体的情境教学，使学生初步认识小数，初步了解小数的意义，会正确
读写小数。
2、通过分析、联想、对比，培养学生逻辑思维能力、概括能力，初步渗透对应
思想。
3、使学生感受到数学来源于生活并应用于生活，激发学生大胆质疑，培养创新
意识。
教学难点：让学生能够正确的认、读、写一位小数。体会到一位、两位小数的
含义。
教学重点：让学生能够根据要求正确的用小数表示，并说说其具体的含义。
课前准备：《小数的初步认识》课件
四、教法
新课程呼唤新理念，新理念呼唤新教法，新理念下的教学方法设计不仅仅
是设计教的方法，更要考虑学的方法。根据本课教学内容的特点和学生的思维
特点，我选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、
讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，
引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、
培养能力的目的。
五、学法
新课标指出学生要成为课堂的主体，所以本节课我将以学生以自主探究、
小组合作学习相结合的方式进行，在老师问题引导下，通过小组讨论、交流，
相互启发，自主探究从而理解小数的含义。通过比较、分析、概括出小数的含
义，在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，从而达到创造性学习的境界。
六、说教学流程
本节课我安排了四个教学板块：
（一）联系生活，发现小数。（二）自主探究，读写小数。
（三）合作学习，理解小数。（四）拓展练习，应用小数。
一、创设情景，发现小数。
（出示ＰＰＴ）观察生活中的数，区分整数与小数，初步认识小数。
设计意图：（生活中充满着数学，数学教学应该建立课内外知识的联系。
在这里我通过学生熟悉的购物环境引出小数，引导学生深入生活实际，通
过搜索生活中的数区分整数和小数，帮助学生形成对小数的初步印象，这
些小数都是学生自己搜集的，学生感到亲切调动学生的学习兴趣）
二、认识小数点，会读写小数。
（出示ＰＰＴ）读小数 练习读小数 总结读小数的方法
设计意图：（通过教师的介绍与学生的自主练习，是学生有效的掌握小
数的读、写的方法，及时练习让学生及时巩固读写小数的方法。）
三、理解生活中的小数的实际含义
（出示ＰＰＴ）合作学习，理解小数
1、 理解以元做单位的小数、讨论以元为单位的小数。
例：书上将5.98元改写成5元9角8分
设计意图：（从具体情境中提出问题，并解决问题，体现了数学知识在
生活中的价值。另外，让学生采用与同伴交流的形式，发挥了他们的主体
作用，并且与旧知识紧密联系，降低了新知识的难度，调动了学生的学习
积极性）
2、 以“米”为单位的小数的意义。
1） 出示米尺理解十分之几可以用一位小数表示，进行简单练习。
2） 理解百分之几可以用两位小数表示，进行简单练习。
设计意图：（学习的过程应该是探索的过程。放手让学生探索，不失为一个
好的教学方法。在新知的教学开始，不探索知识的主动权教给学生，让学
生自己探究一位小数和十分之几的关系，有助于培养学生的思维能力。）
四、习题设计方面
1、练习二十一的第1题
2、让学生填一填、小法官，巩固本节课知识。
设计意图：（教师将枯燥的练习融入到实际的生活中，促使学生始终以饱满
的人情参与学习。让学生在练习中巩固小数的读写及含义）
五、课堂小结浅谈收获
设计意图：（通过交流让学生简单反思自己本节课所学知识和情感体验，从
而树立学好数学的信心。）
板书设计：
小数的初步认识
0.40 ， 29.90 ， 160.81 ……叫做小数
1分米= 0.1米 1厘米=0.01米
3分米=0.3米 3厘米=0.03米
18厘米=0.18米 1米31厘米=1.31米
