【中图版】八年级上册：4.2《全民族抗战的开始》教案设计

第2课 全民族抗战的开始 －、课程目标 （一）内容标准 （1）简述“卢沟桥事变”的史实，知道中国全民族抗战从此开始。 （2）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 （二）教学目标 1．知识与技能 （1）知道“卢沟桥事变”的发生标志着中华民族全民族抗战的开始。 （2）综合抗日民族统一战线建立过程中的大事。 （3）掌握南京大屠杀的史实。 2．过程方法与能力 （1）通过阅读相关图片、材料和观看影视作品，了解“卢沟桥事变”的发生过程和南京大屠杀的真相。 （2）通过对抗日民族统一战线过程的归纳，培养分析和理解问题的能力。 （3）有条件的地方可以进行实地访察取证，增加对南京大屠杀的感性认识。 3．情感态度与价值观 （1）过学习“卢沟桥事变”的爆发过程，增强对日本侵略野心的认识。 （2）通过学习抗日民族统一战线建立的过程，理解国共两党能够实现第二次合作的原因，认识到中国共产党为了民族利益，总是勇挑重担，冲锋在前。 （3）利用南京大屠杀的史实，加强国耻教育，使学生认识日本军国主义的残暴本质，同时增强振兴中华的责任感和使命感。 二、教学要点 重点：“卢沟桥事变”和南京大屠杀。 难点：本课的难点有两个：①正确认识“卢沟桥事变”是全民族抗战的开始。②抗日民族统一战线在抗战中的地位和价值。 教学过程与方法： 【读导入语，导入新课】： 和学生一起看书P90页， 本材料很有特点。它由两部分构成：一段文字，一张《卢沟晓月》图片。文字材料描写由静态到动态、由现实到历史，引领学生在不知不觉中建立历史的时空概念；同时，材料着力渲染“燕京八景”之一的“卢沟晓月”的美，但就在60多年以前，这里曾经是刀光剑影、血肉横飞的战场。本段材料以两种场景的巨大反差和鲜明对比，形象地突出了那段历史的悲壮，由此激发学生对祖国美好山河的热爱和对日本侵略者的憎恨。 【感知历史，感悟历史】 一、卢沟桥事变 此目主要介绍了卢沟桥事变和抗日民族统一战线建立的基本史实。 （l）卢沟桥事变 教师在讲授“卢沟桥事变”前，可先简要介绍日军方面的行动和我军的形势，作好知识铺垫，为下一步学习做好准备。 日本军部于1937年就制定了对华作战计划：华北方面，用8个师团占领北平、天津、青岛、济南等地；华中方面，用3个师团占领上海，用2个师团登陆杭州湾，然后两路会攻南京；华南方面，用1个师团作战。“卢沟桥事变”爆发之前，北平的东、北、西三面已均被日军和伪军控制，仅西南—角由中国军队宋哲元部的第二十九军驻防。 然后，教师让学生仔细阅读 “日军进攻卢沟桥示意图”明确敌我双方攻守形势。 教师应该使学生认识到“卢沟桥事变”是中华民族全面抗战的开始。 （2）抗日民族统一战线的正式建立 抗日民族统一战线的正式建立蕴含的信息量比较大，包括7月8日中共发表抗日通电、蒋介石发表庐山谈话、国共谈判、中国工农红军改编、国民党公布共产党提交的国共合作宣言等内容。 在分析中共7月8日通电前，可以让学生认真阅读教科书中中共通电的文字材料，这是通电的关键内容，它表达了中国共产党在民族危难面前的基本态度：组成民族统一战线的坚固长城，共同抗日，驱逐日寇出中国！ 蒋介石的庐山谈话发表在7月17日。谈话表达了国民党政府对日寇新一轮进攻的态度：准备抗战。蒋介石曾说：“如果战端一开，那就地无分南北，人无分老幼，无论何人皆有守土抗战之责任。”教科书中没有谈话的原文，教师可以适当补充，并联系九一八事变以来南京政府和国民党的态度，指出这是“国民党多年以来在对外问题上的第一次正确的宣言”。 国共双方一经表态，合作就进人实质性的操作阶段。于是，国共双方车庐山谈判合作事宜。最后的协议是将中国工农红军改编成国民革命军第八路军和新编第四军。9月下旬，国民党公布了中国共产党提交的国共合作宣言，这标志着抗日民族统一战线的正式建立，从此，全民族抗战开始了。 教师在分析完本部分内容后，与“智能开发”栏目的思考题相结合，作为对这两课知识的一次梳理。指导学生用列大事年表的方法去整理归纳。 教师在此要阐释这样一个问题：中国共产党早在1935年底就提出了建立抗日民族统一战的主张，但为什么直到1937年9月才建立这个统一战线呢？这主要是因为以蒋介石为代表的国民党政府对抗日的态度有一个渐变过程。对于日本的步步侵略，蒋介石一直幻想通过外交途径来解决，而1935年华北事变后，日军的侵略进一步加剧，超出了南京国民政府的容忍限度，南京政府才考虑调整对日政策。但蒋介石是以**起家的，一直视中国共产党为眼中钉而加以围剿，他绝对不会轻易与中国共产党联合起来一致对外。为此，1936年，他还亲自到西安督促张学良和杨虎城进攻红军。正是在这种形势下，爆发了西安事变。西安事变的和平解决，加快了国共合作的步伐，但蒋介石依然心存戒；缺乏诚意，尽管中共代表与之谈判，他还是多方刁难，使谈判没有取得实质进展。1937年爆发了“卢沟桥事变”和“八一三事变”，日本灭亡中国的野心完全暴露，中华民族已到了生死存亡的关头，并严重威胁到南京政府的统治，蒋介石才不得不下决心团结抗战，和中国共产党达成协议，改编中国工农红军，并于9月下旬公布了国共合作宣言，抗日民族统一战线正式得以建立。 二、南京大屠杀 日军为了迅速占领中国，除了在北方发动“卢沟桥事变”外，还在8月13日大举进攻上海，旨在南北夹击，迫使南京政府迅速投降，实现在三个月内灭亡中国的狂妄野心。 占领上海后，日军分三路进攻南京。教师要指出这直接促成了国共合作的实现，在时间概念上与上文的“9月下旬，国民党公布了中共提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建主”相互照应。 日军于1937年12月13日攻下南京。在以后的六周之内，侵略者烧杀奸淫，无恶不作，致使南京城满目焦土，尸横遍野，顿成人间地狱。在这场大屠杀中，无辜的和平居民以及放下武器的中国士兵有30多万人惨死在日军的屠刀下。 这部分内容教科书除用了5幅图片外，还用了5则材料，使得图片与文字材料相互印证。教师在分析完后，请学生自己阅读小字部分，加深对日本法西斯凶恶残暴本质的认识。 最后思考并讨论：你对日军在南京大屠杀的暴行有何感想？学生的答案一般会局限在日军惨无人道、落后就要挨打等范围内。 2 、作为中国人应当如何对待南京大屠杀事件？（A．我们要清醒地认识到，侵略战争给人民带来的是无穷的灾难，绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿：反对战争、争取和平！ B．炎黄子孙绝对不能忘记对于日本帝国主义的深仇大恨，要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力的复活。 C．我们是头脑清醒的中国学生，我们还要注意将日本人民同军国主义分子、右翼分子、新法西斯分子区分开来，尽量帮助那些暂时受到蒙蔽的日本中学生明白南京大屠杀的真相。） 【畅谈感受，借鉴历史】 （1）教科书对南京大屠杀花了很多笔墨，图文并茂，内容非常详实，为什么？教师可以联系现实，如日本的教科书事件、日本上层否认侵华历史等事例进一步对学生进行思想教育。 （2）国破就要家亡，亡国就会灭种。日本侵略者在南京干的就是赤裸裸的杀人灭种的非人勾当。那么，我们应该怎么办？这样就把历史教育与学生的学习成长紧密结合在一起了。 （3）如何对待这段历史？（我们勿忘历史，但提倡理性爱国，既反对日本的挑衅，同时又要中日友好。在分析过程中建议教师把“读史明理”部分结合起来讲，让学生读懂材料，体会到：重温历史，不是狭隘的复仇，而是为了警示世人，防止历史悲剧的重演，使学生树立起世界和平意识、生命意识、强国意识。）

第2课 烽烟再起 一、课程目标 （一）内容标准 （1）简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、沙俄通过不平等条约割占中国东北大片领土的侵略史实。 （2）知道太平军抗击洋枪队的事迹。 （3）了解左宗棠收复新疆的基本史实。 （二）数学目标 1．知识与技能 （1）能够讲述第二次鸦片战争、英法联军火烧圆明园、沙俄侵占中国大片领土、太平天国革命、太平军抗击洋枪队、俄国出兵侵占伊犁和左宗棠收复新疆等基本史实。 （2）能够将本节知识按侵略与抗争两条线索概述出来。 2．过程方法与能力 （1）联系第一次鸦片战争，深人理解英法发动第二次鸦片战争的根本目的和性质以及太平天国运动爆发的原因。 （2）培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力。 3．情感态度与价值观 （1）通过英法联军火烧圆明园的事实，深刻认识殖民侵略的罪恶。 （2）通过两次鸦片战争的结果，进一步认识落后就要挨打的道理，增强建设祖国的责任感。（3）通过左宗棠收复新疆的伟大壮举，启发学生继承发扬中华民族爱国主义的优良传统。 二、教学要点 重点：英法俄的侵略活动和左宗棠收复新疆。 难点：第二次鸦片战争的原因、性质和如何评价太平天国运动与左宗棠这个历史人物。 教学过程与方法： 【复习旧知，导入新课】：通过复习提问上节课的重点知识导入本节课。 复习：《南京条约》的主要内容有哪些？鸦片战争给中国带来了什么影响？ 导入：鸦片战争后，列强从中国获得了许多权益，但他们并没有就此满足，中国的劫难仍在延续。 【感知历史，感悟历史】 一、英法联军火烧圆明园 首先要让学生通过阅读课本内容并讨论：第二次鸦片战争的起因和目的。让学生认识英法侵略者的丑恶嘴脸以及第二次鸦片战争的性质。从而得出以下结论：第二次鸦片战争是英国侵略者不满足既得利益，为进一步打开中国市场，扩侵略权益而发动的又一次对中国的侵略战争。它是鸦片战争的继续和扩大，性质是一样的。 另外，让学生找一下两次鸦片战争的不同处：第二次鸦片战争的发动者是英法联军。 1、英法联军火烧圆明园： ⑴战争经过：指导学生通过辨析历史地图的方法了解第二次鸦片战争的简单经过。为了帮助学生更好的理清线索，沿两条时间线索展开： ①1856年，联军炮轰广州，战争正式开始。——1858年，联军北上天津，清政府与其签订《天津条约》。——1859年，英法联军借口换约闯入大沽口，被清军击退。 ②1860年联军借换约受阻出兵，攻占大沽、天津、北京，火烧圆明园，与清政府签订《北京条约》。 ⑵火烧圆明园：指导学生通过阅读课文了解“英法联军火烧圆明园”的史实。一方面让学生通过这段惨痛的历史认清：英法侵略者的强盗嘴脸；另外一方面结合小字部分，让学生认清近代中国遭受列强欺辱的重要原因是清政府的腐败无能。所以，通过以下层层递进式的问题引导学生进行本目的学习。 问题：①圆明园是一座什么样的园林？（清代皇家园林，历经康熙到咸丰六代皇帝的修建。由圆明、万春、长春三园组成，以中国宫殿建筑为主，并仿江南四大名园和欧式建筑，园内收藏甚巨，被称为“万园之园”。） ②侵略者对它进行了怎样的抢掠？（学生通过小字了解。） ③为什么说圆明园的被毁是人类文明的一次浩劫？（圆明园集中外建筑、园林艺术之大成，有“万园之园”的美誉。圆明园内藏有珍宝文物和历代珍贵典籍，是人类文化宝库之一。） ④面对侵略者的野兽行为，清朝统治者又如何对待？（咸丰帝逃到承德，奕 英法签订了《北京条约》） ⑤通过“火烧圆明园”这个历史事件，你认为说明了一个什么问题？（英法侵略者的强盗嘴脸；清政府的腐败无能。）