《致青年教师》读后感ppt(精编课件).ppt

《致青年教师》读后感新余四中胡强《致青年教师》是特级教师吴非老师（本名王栋生）的一本教育杂文。

从书名就可以看出吴非老师的用意，通过整理自己教育生涯的事例和总结自己的教育思想，从而帮助更多的青年教师成长。

通过本书的阅读，我也确实受益匪浅。

网上很多评论说《致青年教师》一书过于理想化、过于乌托邦，而缺乏实践性，我不这么认为。

教师这一职业的特殊性在于工作对象不是一张张表格，不是一个个代码，而是一个个鲜活的生命，他们有情感、有意志、有喜怒哀乐……如果教师都失去了理想主义的情怀，失去了独立精神、自由思想的渴望，变得市侩、实用、功利，我想这是中国教育的悲哀，也是祖国未来的悲哀。

作者在自序中提到与钱理群教授探讨一名合格的教师必须具备的基本素质时，他们不约而同提到三个关键词——“思想者”、“学习者”、“实践家”。

作为青年教师，我们不乏有很多的想法和创意；而随着手机电脑等智能设备的普及，慕课、公开课、讲座等等都能很轻易的获取，学习对于青年教师那是唾手可得；然而，青年教师成长中最容易忽视的是实践这一环节。

实践并非重复性的备课、教学、批改作业，实践乃是教师通过各种形式将自己所思所学的教育理念和教学任务富有创造性展现在学生面前。

教师在这一过程中不但履行自己职责，更应富有创造激情和理想追求。

曾经看过一部很普通又很特殊的电影，叫做《遥望南方的童年》。

说它普通，是因为整部电影没有一个明星，也没有获得过任何奖项；说它特殊，是因为这部电影是根据真人真事改编，而事情的发生地就在江西宜春，离我家乡很近的一个地方，以至于虽然电影台词都是当地方言，我却完全听得懂。

电影讲述的是宜春某村庄乡村教师易明堂和一群留守儿童的故事。

易老师看到自己的村庄大批年轻人到外打工，而留下很多学龄前的孩子无人照料。

于是他和他那下岗的妻子办起了幼儿教育，名叫启明星幼儿园。

自家作校舍，农用板车作校车，自家厨房作食堂……看完电影，我仿佛从易明堂身上看到一丝丝苏霍姆林斯基的影子，同样在农村，同样守清贫，同样很伟大！我想起梅贻琦先生说过的一句话，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。

(读后感)吴非《致青年教师》读后感吴非《致青年教师》读后感引言概述：《致青年教师》是吴非先生所著的一本教育类书籍，该书通过对青年教师的成长与成熟进行深入的探讨，为广大青年教师提供了宝贵的经验和指导。

本文将从五个方面对这本书进行详细的阐述。

一、教育的使命1.1 培养学生的综合素质在《致青年教师》中，吴非先生强调了教育的使命是培养学生的综合素质。

他指出，教师应该注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，而不仅仅是灌输知识。

这种综合素质的培养，对于学生的未来发展具有重要意义。

1.2 培养学生的人文关怀吴非先生还强调了教育应该注重培养学生的人文关怀。

他认为，教师应该关注学生的情感发展和人格塑造，引导学生树立正确的价值观和人生观。

这种人文关怀的教育方式，能够使学生在成长过程中更加健康、自信。

1.3 培养学生的社会责任感在《致青年教师》中，吴非先生还提到了培养学生的社会责任感。

他认为，教师应该引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。

这样的教育方式，能够使学生具备关心他人、关心社会的能力，为社会的进步做出贡献。

二、教师的角色2.1 导师的角色吴非先生在书中提到，教师应该扮演导师的角色。

导师不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生的学习方法和学习态度。

通过与学生的交流和指导，教师能够帮助学生建立正确的学习观念，提高他们的学习效果。

2.2 榜样的角色吴非先生还提到，教师应该成为学生的榜样。

他认为，教师应该具备高尚的品德和专业的素养，以身作则，影响学生的行为和价值观。

只有成为学生的榜样，教师才能够真正地影响学生的成长和发展。

2.3 辅助者的角色在《致青年教师》中，吴非先生还强调了教师应该成为学生的辅助者。

教师应该根据学生的个性特点和学习需求，提供个性化的教学辅助。

通过关注学生的学习进展和问题，教师能够帮助学生克服困难，取得更好的学习成果。

三、教学方法3.1 激发学生的兴趣吴非先生认为，教师应该通过激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

《致青年教师》读后感《致青年教师》读后感1《致青年教师》是吴非老师写给初入教师团队的青年人的书。

这本书层次分明，多角度的剖析了青年教师初入岗位的种种困难，以及困难出现的原因，解决困难的方法。

可以说，这本书对我的启发很多。

吴非老师在书中提出了很多观点，其切入角却不尽相同。

从课堂上，到课下与学生的交流；从教学内容，到与学生的教育内容。

可以说是方方面面，应有尽有，足可以称之是初入教师岗位的青年教师的新手宝典。

这本书最难能可贵的'是，它不仅帮助读者解决教育教学中出现的各种困难，还从教师实际生活中解析出了这些困难出现的原因，让读者大有感同身受的共鸣。

这是非常难得的，如果不是长期从事在一线教师岗位，并处处细留心地观察教师工作中的种种细节，是无法这样像外科手术般的准确把握的。

这让我如获至宝之余，对吴非老师产生了深深的敬佩之情。

书中让我感触最深的一点，就是吴非老师运用大量事例说明了青年教师在教育学生时产生困难的原因。

青年教师由于初入岗位，经验上十分匮乏，对孩子们的认识处于空白阶段。

这样往往容易使得自己的思想强加给学生，对学生的种种行为不理解。

其实这不是学生做的不到位，而是教师没有结合学生特殊的生理、心理阶段，使用了错误的方法，使得教育教学工作在实际的运用中事倍功半。

而这也正成为困惑广大青年教师的一大难题。

如果不能及时的改进，会对初入岗位的教师产生各种障碍。

教育是一种高级的工程技术，其对象不是冷冰冰的机器，而是有血有肉的孩子。

如果掌握不了好的方法，一味的错误下去，那么就无法成长为一个优秀的教师。

感谢吴非老师，在我初入教师岗位时对我产生了如此细致的指导。

来到岗位后，我发现我与这帮孩子们完全融为了一体，与孩子们共欢笑、同悲喜。

希望我能将书中的经验与知识逐步消化，成为我自身的精神财富，引导着我向着优秀的道路上越走越远。

也使我为孩子们提供更优质的教育，架起了进步的阶梯。

《致青年教师》读后感2这个暑期，我读了吴非老师的《致青年教师》一书。

读《致青年教师》有感致青年教师，无疑是送给青年教师的瑰宝。

很有幸能拜读吴非老师的书籍《致青年教师》。

翻阅目录，顿时拉近了我和书本的距离，因为它贴近于一线教师的现实状态。

而不是纯粹的教育教学理论，不禁让我有兴趣深入阅读此书。

吴非老师致给了我们青年教师六辑：有做个有胸襟的教师；不要急；心里装着学生的心；尊重常识；不放弃理想；播下一粒善良的种子等。

真心发现他是位无私的长者，把一生从教的点滴经验都分享给了我们。

字里行间无不发现他对教育的热爱、对学生的眷念及对青年教师的殷切期盼。

书中说到了“眼泪”，的确在孩子面前，我们应该树立威信，让孩子信服与你。

可是当你刚进入一个新班，无力掌控孩子，常规建立不起来时，那是多么无耐和无力呀！或许你的眼泪想夺眶而出，可是你拼命的转动眼珠，止住泪滴。

这时吴老师说：“教师如果无法抑制自己的激动或伤感，那就让你的眼泪流出来，就当着学生的面哭泣吧。

这有什么呢？让学生看到，老师和自己的母亲、父亲一样，和普通人一样，也有悲伤，甚至会感到绝望无助。

”嗯，适时的在孩子面前释怀一下，把你的喜怒哀乐都呈现给你的孩子，让孩子感受到你的情绪，那么他们也会萌发自己小小的同情心来关心你、爱护你。

你就能真切的感受到他们对你的宠爱，是如此的纯真、不做作。

书中又说道了“心里装着孩子的心”，这让我在此想到最近班中发生的一事。

孩子们在游戏时，平时较调皮、活泼的玺一激动推倒了前面的艺，艺那曾经受过伤的小鼻子止不住的哗哗流血，全班孩子都看在眼里，记在了心里。

由于是离园时段，老师安排好了其他孩子静坐后全力帮助艺止血。

并没有与玺做过多的交流与批评，但在家长来园接孩子时，老师与其家长做了详细的解释。

受伤孩子的家长表示理解，弄伤孩子的家长表示抱歉。

事情也就这么过了。

可是当晚在QQ上收到玺妈妈的留言说：孩子晚上遛弯时被同班的孩子指责说是坏孩子，不再与玺做好朋友了。

家长顿时内心一凉，觉得老师是否在全班面前严厉批评孩子了。

为了结开家长内心的结，我们第一时间给玺妈妈打电话，还原了当时的事情经过。

《致青年教师》读后感 教育是陶冶人之心灵的职业，它应当有比一般职业更多的快乐。“对教师职业生命负责”，是教育政策制订者和管理者的职责，也应当是教师自身的追求。如果教师不敬重自己的职业，没有自觉的进德修业的意识，他能有职业幸福感吗？在《致青年教师》一书中，每一篇文章都让人如此地感动并触动了心弦。原来教师还可以换一种不同的角度，不同的观念去对待你的学生，对待你的成就，对待你的课堂。例如：“不要保留学生的检讨书”，“ 不要因为这样的话而自得”，“让学生喜欢我的课”等等。 这是致青年教师的警醒文集，也是青年教师的职业范本。

读 吴非 老师的《致青年教师》，边反思自己的教育行为，这才真正懂得：教龄、资历、经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师！！而我与 吴非 先生对青年教师的期待相距尚远。读先生的文字，真是受益匪浅，给予我前所未有的震撼。《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。在书中众多文章中，最为触动我的是这篇“你一定能写好！”的文章。我深知赞美与赏识对于学生而言是多么重要。记得有这样一段话；如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。因此，作为一名教师，首先应该做到爱学生，以赞赏的眼光看待每一个学生。

作为老师，我们要做一个有真情实感的老师。作为教师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人。如果我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，所以，作为老师，我们不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美好的情感，发现真善美的引导者。

作为教师，我们不仅要当好学生们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。因为教育者的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高原。教师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵；所以说，教师胸怀博大，学生自然就“大气”。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。