一数试卷分析表

2020——2021学年第二学期期中教学质量分析

一、数据统计

班级 任课教师 考试人数 平

均

分

分数段 ≥90 89.9-80 79.9-70 69.9-60 ≤60

人数

百分百比

各小题平均分 一 二 三 四 五

二、教学质量分析（以下内容仅供参考，各级部可根据本级部学生检测实际情况确定）

（一）学情分析

通过一年级上学期的学习，学生已经适应了学校生活，养成了良好的学习习惯，学生的口算速度基本达到了《课程标准》的要求，在掌握了20以内加减法的基础上学习100以内的加减法，学生有了一定的基础学起来相对轻松，取得了满意的学习效果。但是存在个别学生由于年龄小或其他原因在计算，数学应用及理解能力等方面还存在着一定的差距。

（二）试卷分析

本次试卷包括计算，填空，选一选，认识图形，解决问题等多方面的内容，形式多样，内容丰富，检测的内容较全，考查学生基础知识基本技能的同时也考查了学生的解决问题能力。

（三）错题及分析

1. 在方框里填上合适的数，由于学生没怎么做过数轴上找规律的题，不明白一个小格子表示的是几，所以很多同学出错。

2. 填空题5（1）（2）很多同学不理解大于39小于45，以及12到22之间不包括39,45,12,22这几个数，认知存在偏差。

3. 5（3）此题是问1到100中个位上是5的数有几个，有的同学没仔细读题，还有的同学不知道5是不是表示个位是5。

4. 认识图形数一数填一填因为试卷上的图形变形了，不够准确，所以有同学分不清长方形和正方形出错，或者出现漏数的现象。

5. 解决问题第3.4题由于没有读懂，没理解题意做错。

（四）改进措施 1. 加强基础知识的夯实，对每天学习过的内容进行加强巩固，争取第二天先用5分钟左右的时间复习一下前一天学习的内容。

2. 加强基础练习，相同题型多加练习，争取保证遇到同类型的题不再出错。

3. 加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。

一年级数学期中上册试卷分析及反思

一年级数学期中上册试卷分析及反思范文（精选8篇）

在日常生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学期中上册试卷分析及反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学期中上册试卷分析及反思 篇1

1、试卷命题情况评价：

本次期中考试试卷从总体来看试卷基本抓住了本年级本册书上半学期的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。人文性体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。

2、学生得失分情况分析：

本次期末考试，全员参考。平均成绩达到86.51分，及格率100%，优秀率：94.7%。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

第一题，口算题。大部分学生完成较好，但也有部分学生出错，主要是因为粗心或没有理解题意造成的，在以后的教学中还需加强练习。

第二题，填（ ）。学生答题情况良好，只有少数学生出错，错得较多的题目是第2小题按规律填数

第三题，用竖式计算，学生出错较少。

第四题，数一数。学生出错很少。

第五题，填表。学生有错误比较多，主要是题意未看懂。

第六题，你认为合适的答案下面画“√”出错较少

第七题，解决问题。学生出现错误的原因有的是没有理解题意；有的是因粗心出错......在今后的教学中要注意这方面的训练。

纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在的问题，在今后的教学中要注意加强训练，并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。

3、教学反思：

结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：

1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。

【 导语】试卷分析是分析考⽣群体的成绩分布，依据成绩分布，研究学⽣学习与⼤纲要求和试题命制之间的存在的问题。以下是整理的《⼩学⼀年级数学试卷分析3篇》相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级数学试卷分析

⼀年级数学期末考试试卷较好体现了⼈教版《新课程标准》的新理念和⽬标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学⽣基

础知识的掌握、基本能⼒的培养情况，也适当考查了学⽣学习过程。试题内容全⾯，共计⼗个⼤题。试题整体较好地体现了层

次性。本试卷从学⽣熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩⼦⾝边的事和物，让学⽣体会学习数学的价值。

⼀试卷成绩分析

本班现有52⼈，全部参加了考试，总分3745分，⼈平均81.41分，优秀⼈数30⼈，优秀率65.2%，及格⼈数44⼈，及格率95.7%。

⼆试卷答题情况分析

第⼀题学⽣基本没有问题，有极少数学⽣因为粗⼼出现错误。

第⼆题填⼀填，这⾥⼜细分为7道⼩题，问题主要出现在第1，5，7⼩题，主要是学⽣对概念理解不清，第6⼩题超出课本

范围。

第三题，第四题这类题，教师在课堂上反复强调，反复训练，学⽣掌握得很好，正确率⾼，出现错误为数不多。

第五题，第六题有些学⽣空间⽅位掌握较差出现错误较多。第七题，填⼀填画⼀画，⼤多是学⽣掌握较好，少数学⽣出现

错误。第⼋题第九题学⽣做的很好，正确率在90%以上。第⼗题，附加题，少数学⽣作对。

总之，从这张试卷看，我班的学⽣⼤都掌握了课本提出的要求。在学⽣的能⼒上注重培养学⽣的审题能⼒，动⼿能⼒以及

解决问题的能⼒。

三、教师的反思

1、对学⽣学习习惯和主动学习能⼒的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视了学⽣学习习惯的养成。

2、课堂教学不够扎实，个别学⽣对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3、学⽣灵活运⽤知识和解决实际问题的能⼒及举⼀反三的灵活性的思维有待于提⾼。

四、改进措施：

1、加强学⽣对基础知识的掌握，利⽤课堂教学及课上练习巩固学⽣对基础知识的扎实程度。

一年级数学六单元测试情况分析

单元内容：

这一单元学习的是两位数加减两位数（竖式计算），主要内容有：两位数不进位和进位加法、两位数减两位数不退位和退位减法、连加连减与加减混合。这一部分内容是学生第一次学习竖式计算，重点要学习竖式的计算方法，学生容易出错的是在进位加或退位减时容易忘记加上进位的1或减去退位的1。

学生情况：

学生初次学习列竖式，对列竖式的方法理解掌握比较好。在平时的计算中却出现学生懒于竖式计算。一是孩子前面学习时都用口算，他们不习惯在练习本上列竖式。二是有些孩子认为列竖式麻烦，他能口算出来。因此在写作业时，部分孩子用竖式计算，部分孩子非要口算，作业的正确率和写作业的速度明显出现了差别。每节课写作业时老师都做提醒，甚至在黑板上手把手的教孩子演算的方法，有些孩子就是不在意，总是很自信的认为自己用口算也能算对，这也是引起孩子间写作业的速度和正确率差别之大的原因。

测试情况：

本次测试试卷属于单纯计算的题目就占了46分，而解决问题的题目也都需要计算。测试时，孩子的做题速度就出现了差别，在练习本上列竖式计算的孩子算得又对又快，不列竖式计算的孩子速度明显的要慢一些。测试成绩差别也很明显，能够较好的进行演算的孩子就不出现错误或错误的题目很少，不演算的孩子相对来说错误就多一些。特别是第3小题：

这样的题目，第一个空出错，剩下的几个空会都错。第一个空是经过加减混合运算得到的，部分孩子因为口算而出现错误。相对来说，后面的要求列竖式计算的题目孩子就很少出现错误，可见孩子不是不会列竖式计算，而是懒于列竖式演算。

根据这种情况，在以后的教学中一是多强调竖式计算，特别是进位加、退位减的题目，经常强调，强化竖式计算。二是进行一次计算比赛，分成两个小组，一组口算，一组竖式计算，用实际比赛结果来证明用竖式计算的好处，让孩子明白有些题目用竖式计算是有必要的，养成竖式演算的习惯。

其它题目的错误，有的因为计算，有的因为孩子对数量关系理解不清。如：