“惩罚教育”,我们还需要吗-

案例：有一天早晨上课前，小女孩廖莎哭着来找我，说罗曼把她扎小辫子的丝带扯去了，我把罗曼找来，对他说：“你听着，罗曼，你的自由是一种野蛮人的行为，他会使你在生活中跌跤的，要是成年人干出这种事，人们就会剥夺他们的自由，把他们关进监牢。我们对你采取另一种办法，把你的手伸出来„„他伸出手，我从口袋里掏出一根绷带，把他的手掌和手腕缠住，然后把他的手牢牢地捆在口袋里，使他不能使用这只右手。“罗曼，我们今天就这样生活，不使用右手。为了不使你一个人觉得孤单，让同学们把我的右手用同样的办法扎起来„„”孩子们照我给罗曼的做法一样，对我的右手作了同样的处置，罗曼惊奇地等待着，下面会发生什么事。我说：“好吧，我们就开始这样生活„„让我们试一试，这样生活是不是轻松„„”一整天，我都跟罗曼在一起，在校园里，在花园里走，在教室里上课，一起吃饭„„这孩子能够体会了：如果有一天真的失去自由，生活将是一种什么滋味儿。——节选自[苏]B·A·苏霍姆林斯基《给教师的建议》解析：面对学生的过错，教师首先需要采取的是：用亲如慈母般的目光、温和关爱的话语，平等尊重的态度、用容纳包容的豁达抚去学生心头对自己因缺乏克制而犯错误的悔恨、对不可知的处置的恐惧。首先，惩罚要与严肃的思想教育紧密结合。离开了思想教育的一味、单纯的惩罚，只会激化师生矛盾，成为学生生成逆反心理的土壤，这种教育的“副作用”远大于它教育的“正面作用”。当一个人懂得了明智地限制自己的自由和愿望时，他才会珍惜生命和自由，才会真正的体会到自由和生命的快乐!他的身心才会健康成长，这就为他将来做一名合格公民奠定了坚实的基础，而不会使他沿着歧路越走越远，最终成为一个以损害、侵害他人利益为目的的罪犯。其次，惩罚方式要科学，有一颗负责任的、高尚的师心。如果惩罚罗曼的教师不是苏霍姆林斯基，可能罗曼就不会如此幸运的接受这么伟大的教育，苏霍姆林斯基没有粗暴的、蛮横的、不计后果的采取体罚和变相体罚l而是出人意料的采取了新奇而巧妙的惩罚方法：用绳子把罗曼的手，绑在他自己的身体上，如此呆一天，从而让学生切身体会到，自由是多么的可贵美好。更令人叹服钦佩的是：苏霍姆林斯基为了不使罗曼觉得孤单，还让其他同学用同样的方法绑上自己的手，陪罗曼受罚。这需要多么可贵的勇气!和一颗怎样崇高、伟大的师心啊!第三，惩罚成功的关键是其后的跟踪教育。惩罚，其实只是“纠错教育”的一个最初的环节，而惩罚之后，相当长时间内的对犯错误学生的上课行为、日常表现、思想波动、精神状态等的跟踪、观察、辅导、纠正，才是纠错教育的关键环节。犯错误学生通过自身努力和别人帮助，纠正错误和不良的行为习惯，养成良好行为习惯的过程，是一个渐进的、长期的、容易出现反复、退步的过程，因此，对学生进行长期的跟踪、观察，获得关于学生情感、行为、情绪等波动、反复的各种反馈信息，及时的、有效的、有针对性的警醒他、帮助他、说服教育他，勇敢的战胜进步过程中出现的思想上的动摇、灰心、退步，肯定他最近取得的令人欣慰的成绩，重新树立他的自信心，鼓起战胜自我的勇气和力量。另外，教师要为其创造和谐、愉悦的同学关系、师生关系，同学的热情关心、帮助、鼓舞，是犯错误学生良好行为习惯养成的肥沃土壤。如此长期坚持，学生就会养成良好的行为习惯，培养健康的心理素质。犯错及改错，是每一个人在童年和少年时代，都会经历的一种心理状态和成长历程。因此，借鉴前人的有益经验，会使我们在教育实践工作中，少走很多弯路，会使更多的孩子获得身心健康的成长。

教育不能没有惩罚

教育话题

10-03 19:20

说起惩罚学生，许多教师便顾虑重重。一是认为和爱心、欣赏等背道而驰，二是担心严峻而可怕的后果。当然，也有极少数极个别的教师，面对低年级学生的忤逆或者并不善意的反抗，各种严苛的五花八门的惩罚，令人不齿且不时见诸网络，很难想象，这种教师，倘若他们是中学特别是高中，尤其是相对开放且视野开阔深圳特区，很难想象，这种极少数的教师，会有立足之地。

我始终认为，真正的爱，一定是伴有严格的要求，要求的落实需要适度的惩罚，惩罚可以规避一些不良习惯，可以警醒一些懈怠和惰性。我也认为，惩罚不可怕，可怕的是教育当中只有惩罚。当锤子成为唯一的教育手段的时候，所有的学生便成为钉子。 我觉得，教育的过程不能没有惩罚，当然，惩罚的过程也不能没有爱。惩罚过程中有师爱的润滑，惩罚不但不会有严峻的后果，反而会让学生感受到教师的爱心，感受到教师那种“爱之深则为之计深远”的良苦用心。

一、教师的情绪应理性地表达

教师的定位要准确。教师是教育者，是学生成长的引领者。我们面对的学生，是接受教育的对象，这表示，学生淘气不懂事，是这个年龄阶段的特质。在忘乎所以的时候，说话不注意场合，不注意轻重，在气氛不对的时候，不会察言观色，在教师脸色不对的时候，还表示自己的特立独行甚至是表现自己不畏教师的权威，顶撞忤逆来显摆自己的出众，许多不太自信的教师，很容易轻易界定学生是和自己过不去，于是生气于是惩罚，并希望树立自己的威信。

许多时候，在师生双方情绪对峙甚至失控的时候，语言会变味，变味的语言，势必带有不顾后果的冲动和言过其实。比如，“你不出去，我就不上课。”学生没有出去，教师不能无缘无故的缺课。“你再讲话，我撕烂你的嘴。”第二天依然讲话，却无法兑现自己的诺言，假如学生路见不平，拔刀相助：“有种你撕给我看看？”结果可想而知。年轻教师们，我们把话说了，却无法实行，这种尴尬的境地，还要自己放下身段来处理，实在不是高明之举。

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林老师倾情推荐 除了惩罚，我们还能怎么做？

导语：爱孩子，他很快没有规矩；管孩子，他很快感觉到父母不爱他。怎么办？用爱的方式去给孩子规则，孩子才能感受到规则是爱的一部分；用惩罚的方式去给孩子规则，孩子感受到的是恨，而非规则。怎样找到替代惩罚的方法？

生活中，“惩罚”已经成了很多家长最常用、最爱用的杀手锏了，的确很好用，也很省事，似乎身边所有的家长都是这么做的。大家都认可的选择就一定是最科学的吗？

当然不是，只是因为这是大家最无奈的选择，除了这“招”我们的确想不出什么好“招”了，这里告诉你一些可以代替惩罚的好方法！

一、对于惩罚的认识

1、惩罚给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜；

2、孩子在惩罚中会把精力分散到如何报复家长上面，错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会，不利于孩子发自内心地认识和改正错误；

3、惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式；

4、孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩罚”可以抵消他们的“罪行”，可以心安理得地重复自己的错误；

5、专家认为一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。让他感到，在一个相互关心的亲子关系中，是没有惩罚的。

二、代替惩罚的七个技巧及案例

1、转移注意力：把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助家长做事或者有趣的事情上：

适合：不太严重或者偶然性的问题

案例：孩子在超市里随意拿货架上的商品

反例（家长）：“你再乱拿，看你爸爸来了，怎么收拾你！” 林老师编辑整理

林老师倾情推荐 正例（家长）：“宝贝，你来帮我挑三个最红的苹果吧！”

2、明确表达强烈不同意的立场：但不攻击孩子的人格，让孩子了解问题本身的影响：

适合：行为的后果比较严重，需要及时纠正、明确态度的问题

案例：孩子在超市里跑来跑去

反例（家长）：“你太鲁莽了，晚上不许看电视！”

教育惩戒反思心得体会

在学校管理中，教育惩戒是一种常见的方式，可以有效地维护秩序。但是，过度的惩戒可能会导致反效果，甚至是伤害学生。本文旨在探讨教育惩戒的优缺点，总结出合理的教育惩戒方案。

教育惩戒的优点

教育惩戒可以帮助维护学校纪律和秩序。合理的惩戒措施可以让学生知道哪些行为是不可取的，避免再犯同样的错误。教育惩戒还可以提高学生自我约束能力，让他们在处理问题时更加理智。

教育惩戒的缺点

过度的教育惩戒可能会打击学生的自信心和自尊心，导致他们的消极情绪升级。一些学生可能会认为学校管理太严厉，认为学校并不是一个可以自由活动和发展的地方。另外，教师或家长可能会对学生施加不合适的惩戒，导致学生对教育的失去兴趣。

合理的教育惩戒方案

为了避免教育惩戒带来的负面影响，我们可以制定合理的教育惩戒方案。下面是一些提议：

1. 制定公正的规则。学校的管理规则应该适用于所有学生，不能因为学生是某个老师或班级的亲戚而特别照顾。

2. 合理的惩罚方式。教育惩戒应该考虑到学生的年龄和行为，在情况需要的时候可以采取适当的惩罚措施。

3. 审慎实施教育惩戒。在对学生进行教育惩戒时，应该审慎考虑，避免使用过度或不合理的惩戒方式。

教育惩戒是学校管理中的常见方式，但是我们必须审慎使用。教育惩戒方案需要考虑到学生的特点和情况，切记不要使用过度或不公正的措施。通过合理的教育惩戒方案，我们可以更好地维护学校纪律和秩序，为学生提供更好的学习环境。

特殊应用场合一：校园欺凌

校园欺凌是一种严重的行为，需要针对性地制定教育惩戒方案。为了应对校园欺凌，我们可以增加以下条款：

1. 对于施暴者的惩罚应该更加严厉。可以考虑采取停学、开除学籍等措施。 2. 对于受害者应该提供更加全面的教育和心理支持，避免他们受到二次伤害。

在实际操作中，应该注意以下问题：

1. 如何发现校园欺凌？学校应该增加相关的监控设施，并开展相关的课程进行防治。

2. 如何保护证人和相关受害学生的安全？学校要采取合理的措施保护学生隐私和安全，避免受到惩罚的学生报复受害者。