编写时间 撰写人 周少智
课 型 新授 课题 25、诗五首（《杂诗》、《夜雨寄北》）
学习目标(含重点、难点) 1、 了解和掌握王维、李商隐的相关文学常识，熟练背诵并整体感知诗意。（重点）
2、 了解诗歌背景，理解诗句的含义，体会诗歌所创造的意境，把握诗歌的主题。（难点）
3、 品味、理解诗歌中蕴含的思乡思亲的情感。（难点）
学法指导 反复诵读、合作探究、理解体味
教学流程：
预习反馈：
1、 默写句子。《木兰诗》中揭示战事惨烈、战争持久的句子： ， 。
表现军营艰苦、木兰刚强坚毅的诗句： ， 。
2、我国古代“乐府双璧”是指： 、 。其中 是北朝民歌， 是南朝民歌。
3、解释句中加点字：愿为市．鞍马 但．闻燕山胡骑鸣啾啾
赏赐百千强． 木兰不用．尚书郎
自主探究：
1、 了解古诗的分类及古诗朗读的技巧
2、 了解和掌握王维、李商隐的相关文学常识
3、 用自己最喜欢的方式，朗读《杂诗》、《夜雨寄北》，读准节奏，读出情感。
4、 《杂诗》中，诗人久别遇故人，可问之事万万千千，为啥独问“寒梅着花未”？
5、 你认为《夜雨寄北》应该是寄给谁的，友人还是远在家乡的妻？说说你的理由看看？
6、 自由质疑。
合作展示：
1、 自学成果展示：小组竞读诗歌、分角色读诗歌。
2、 小组合作探究成果展示：诗人为啥独问“寒梅着花未”？ 《夜雨寄北》应该是寄给谁的，友人还是远在家乡的妻？说说你的理由看看？
3、 、《杂诗》一二两句“君自故乡来，应知故乡事。”运用 手法，以一种不加修饰、接近于生活的自然状态的形式，传神地表达了“我”的思乡之情。
1 / 7 望岳 登飞来峰
导入新课
清人张潮说：文章是案头之山水,山水是地上之文章。”不同的时代,不同的民族,对自然风物和人文景观的热爱是相通的。细细品读山水，我们可以读出自然界的绚丽多彩，读出山与水的性情，更读出一种追求人性至高境界的胸襟。
今天，我们一起学习两首古诗，感受诗中山水的绚丽，感受诗人的情怀
《望岳》
一、齐读诗歌
二、解题，了解泰山。
学生先介绍。
泰山——属五岳之首，主峰海拔1524米，春秋时的齐国、鲁国两国都可看见泰山。由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。山中还常常升起层层云气，看后使人心胸开阔。有古语云：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
《望岳》这个“岳”指的是“泰山”。五岳：西岳华山 南岳衡山 北岳恒山 东岳泰山
中岳嵩山
视频了解“泰山”
三、自主学习《望岳》
1、学习方法介绍：
查资料：正确地利用资料而不依赖于资料，是自主学习的有效方法。
小组交流：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，与人交流，可以拓宽自己的思维。
个人学习：深入思考，使人睿智。
阅读书上简评：简评帮助我们理解诗歌，运用好书本上的资源。
读：书读百遍，其义自见，学古诗最重要的方法就是读，在读中感悟。
2、经过学习，你学到了什么？
随学生的回答确定内容，用追问思考的形式探究诗句的内涵和蕴含的情感。
板书设计：
远望 青未了 广阔
近望 神秀 高大
凝望 云、鸟
愿望 众山小
四、鉴赏诗歌
1、写景首先要抓住景物的特点，要表现景物的特点？这首诗写了哪些景物？有什么特点？
写泰山高大雄伟。
“齐鲁青未了”从占地面积之广，说明大；“阴阳割昏晓”说明高。 2 / 7 2、小组合作，选择一句写景的诗句进行赏析。
①、②句。主要写了诗人远望泰山“宽广” 诗人当时喜悦的心情。”
③、④句。描写了泰山景色秀美
赏析：“造化钟神秀”拟人手法，就是说大自然把神奇秀丽都聚集在泰山身
上。“阴阳割昏晓”“割”字很形象，就象人用刀割开一样。说明泰山
古代诗歌五首(部编版七年级必修)
一、课文导读：这五首古代诗歌，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。朗读应该讲究抑扬顿挫，在朗读中要想像诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人同喜共悲，然后再作客观评析。
二、题解
1、古体诗：也叫古风、古诗。每篇句数不限，以五言、七言较多，不像格律诗那样讲究平仄、对仗，用韵也较自由。
2、词：词又称长短句，但全篇字数固定，每句的平仄也是固定的。每首词都有词牌，如“西江月”“沁园春”。词牌就是词的格式的名称，词牌之外还有词题，词题一般用较小的字写在词牌如果没有词题，通常把词的第一句作为词题。
三、掌握下列生字词
jiédànsǒngzhìmòdījiàxuān
东临碣石水何澹澹山岛竦峙没马蹄白沙堤稼轩
观沧海曹操
一、作者简介：选自《乐府诗集》。这是《步出厦门行》中的第一章。曹操（155–220）：字孟德，沛（pèi）国谯（Qiáo）郡（jùn）（现在安徽亳（bó）州）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。
二、背景资料：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞（jù）在我国东北部的乌桓（huán）族及袁绍的残余势力，统一了北方，在归途中经过碣石山。登山观海，面对洪波涌起的大海，作者触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
东临碣石，以观沧海①。
从东面登上碣石山，来观赏一望无际的大海。
①碣（jié）石：山名，在现在河北昌黎。公元207年秋天，曹操征乌桓（huán）时经过此地。
水何澹澹，山岛竦峙②。①开头两句写登临的地点和目的，“观”字统领全篇，
海水波涛汹涌，山岛高高的挺立着。以下写“观”的景物。
②澹澹（dàndàn）：水波荡漾的样子。③竦峙②这两句写大海全景。着力渲梁大海那种苍茫动荡的
古代诗歌五首·教学设计
教学内容
本课在教材的第67—74页。本文有古代诗歌五首：《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《西江月》、《天净沙秋思》，都是写景抒情的佳作。诗人们观海望山，赏花观鸟，咏春悲秋，以情入景，用凝炼生动的语言描绘了一幅幅图景，生动可感。诗歌内容不同，风格各异，无不准确地表达了作者的思想感情。
教学目标
◆知识与能力
1．了解诗词有关知识。
2．品味语言，体味诗词意境。
3．背诵首诗。
◆过程与方法
1．有感情地反复诵读，体会古诗的意境。
2．对古诗属知识方面的知识用启发式教学，让学生自主地学习。
◆情感、态度与价值观
1．启发学生热爱祖国古代文化的思感情。
2．提高文化品位和审美情趣。
教学重、难点及突破
◆重点
1．品味语言。
2．体会意境。
3．诵读并背诵。
◆难点
1．品味诗歌优美语言。
2．体会诗歌意境。
◆教学突破
古典诗歌语言的优美、凝炼蕴含深厚，因此在教学时应以诵读为主，让学生在诵读中想象诗歌展现的画面，在诵读中体会诗中抒发的情感，在诵读中探究诗人所创设的意境。
教学准备
◆教师准备
1．布置学生预习。
2．搜集与诗歌相关的材料。
◆学生准备
1．预习，解决生字词，初通诗意。
2．读熟诗歌。
3．搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。 教学步骤
（第1课时）
第一课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1．导入新课。 1．进入新课学习。
2．教授《观沧海》。 2．学习《观沧海》。
3．教授《次北固山下》。 3．学习《次北固山下》。
4．教授《钱塘湖春行》。 4．学习《钱塘湖春行》。
一、导入新课（约 分钟）
教师活动 学生活动
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，同学们，唐诗和宋词、元曲、明清小说并列是我国古典文学的精华。学习唐诗可以增加我们的文学积累，增加文学底蕴，使我们的口头和书面表达能力都得到提高。 认真听老师讲解，激发起对学习唐诗的兴趣，准备进入本课学习。
