结题申请

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3、学生行为习惯养成教育的方法科学化。
行为习惯养成教育的途径是实施行为习惯养成教育的渠道。我们拟以学校、家庭、社会教育途径为横坐标,以小学生不同年级为纵坐标,开展小学生行为习惯养成层次性教育,形成一种小学生行为习惯养成教育的立体途径系统,促进小学生行为习惯的养成。
(二)进一步研究的问题
如果本研究继续延伸,可以形成系列的活动设计、效果检验标准、典型案例分析,总结小学生行为习惯养成的系统化教育的具体实施建议和有效的实施策略。为小学生行为习惯教育的研究者,提供生动、具体的研究素材。
1、学生行为习惯养成教育的目标系统化。
任何一种教育活动要想达到预期目的,必须首先明确目标方向。小学生行为习惯养成教育的目标是小学生行为习惯养成教育的出发点和归宿。它决定着小学生行为习惯养成的方向和规格,直接影响到小学生行为习惯养成教育的内容、方法的选择和管理评价。我们以上级文件为依据,研究拟定出了不同年级小学生行为习惯养成教育的目标,形成各年级行为习惯养成教育目标之间的相互街接,循序渐进,螺旋上升的小学生行为习惯养成教育的目标体系。
城关办中心小学教师教育科研微型课题研究
结题申报表
一、基本情况
课题名称
小学生行为习惯养成教育研究
课题立项号
4A02
课题负责人姓名
余春霞
课题参与者
张小建赵小英
二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价
(一)研究结论
小学生行为习惯养成的层次性、系统化教育,就是把小学生的行为习惯养成作为一个按照一定的层次和内部联系组合成的整体去进行教育的过程。小学生行为习惯养成层次性、系统化教育应该包括小学生行为习惯养成教育的目标系统化,小学生行为习惯养成教育的内容层次化,小学生行为习惯养成教育的方法科学化等内容。
《培养学生好习惯的有效途径》李文娟主编九州出版社2006.1
《良好习惯缔造健康人格》孙云晓邹泓主编,北京出版社2006.5
《好习惯是怎样培养出来的》孙云晓孙宏艳主编,北京出版社2006.5
课题组意见:
负责人签名:
年月人签名:
年月日
2、学生行为习惯养成的内容层次化。
小学生行为习惯养成教育的内容是学生行为习惯养成教育目标的具体化,是实现学生行为习惯养成教育目标的重要保证。我们拟以上述小学生行为习惯养成教育目标为依据,筛选小学生行为习惯养成教育的内容,形成不同年级不同层次小学生行为习惯养成教育的内容体系。包括小学一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级行为习惯养成教育的内容。
参考文献
《成功父母必读》孙云晓主编,华艺出版社
《孙云晓少年儿童教育报告》孙云晓著,接力出版社《21世界教师和父母必读》周南照、孙云晓著,新华出版社
《教育就是培养习惯》关鸿羽2003.5
《儿童教育就是培养好习惯》孙云晓张梅玲2004.1
《三说德育》孙学策2004.6
《好习惯,好人生》孙云晓邹泓主编北京出版社出版集团2005.7