在阅读中收获在合作中成长
——《巨人的花园》评课稿
今天我聆听了苏伟华老师执教的《巨人的花园》一课，受益匪浅。《巨人的花园》是人教版小学语文第七册第三单元第一课，第三单元的主题以“童话”为主题，单元教学的重点是了解童话的内容，感受童话的魅力。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园玩耍，很生气，他把孩子们都赶了出去，并且筑起了高墙，不准孩子们来花园玩耍。从此花园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天。有一天孩子们从墙洞钻进来，花园里立刻变得生机勃勃了。当巨人赶走孩子们后，花园又被冰雪覆盖。后来在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。从这个童话中，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。教学中要让学生在了解童话内容的基础上，明白“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。
苏老师的这节课是一节成功的语文课。课堂上苏老师努力创设平等、民主的学习氛围，激发学生的学习兴趣，贯彻了课程标准“以读为本”的教学理念，体现了语文工具性和人文性的统一，苏老师倡导自主、合作、探究的学习方式，突出了学生的学习主动性，真正达到了“在阅读中收获，在合作中成长”的目的。下面我对苏老师在教学中的亮点做以下回顾：
一、质疑问难激趣诱读
苏老师在板书课题后，这样说到“读了课题，你有什么疑问呢”，
学生纷纷提出自己的疑问。爱因斯坦说过：问题的提出往往比解决问题更重要。苏老师鼓励学生大胆质疑，重视学生质疑水平的培养。这个环节的设计使学生的思维得到发展，迫不及待地要朗读课文，把“让我学”转变成了“我要学”，激发了学生的学习积极性，同时为下文的学习奠定了基础，指明了方向。
二、自主探究合作成长
新课标指出：学生是语文学习的主人，语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神，要倡导自主、合作、探究式学习，教师要尊重学生的个体差异，鼓励学生的个性发展。苏老师在教学的第二个环节出示学习目标，让学生自由组成学习小组，在小组内合作交流，解决问题。学生的个性得到了发展，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。
三、多样朗读训练语感
课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读体验。各个阶段的阅读教学都要重视朗读和默读。苏老师在教学中把朗读的训练做得很到位。课堂上，读的时间多，读的形式多，自由读课文时，带着问题读，带着目的读，读的认真；体会感情时指名读、齐读，读的到位，引起了师生的共鸣；交流问题时，小组读，读的兴高采烈，因为学生感受到小组合作成功的喜悦。总来说之苏老师贯彻了以读为本的理念，使学生在读中感知，在读中生情，在读中受到“快乐要与人分享”的教育。
四、教学千法贵在授法
课标指出：教师要重视学习方法的指导。“授之以鱼不如授之以渔”，苏老师在教学中就做得很好，抓住课文中的重点词语“狂风大作”“雪花飞舞”等词体会巨人的冷酷，指导学生在课文中找一找，画一画，圈一圈，读一读，思一思，议一议，把阅读的方法教给了学生，为学生的终身学习奠定了基础。
五、扎实功底彰显魅力
苏老师这节课的成功与她本人扎实的基本功密不可分。教学中，她亲切自然，语言简练，普通话标准。粉笔字工整美观，大方清楚，板书设计合理，一目了然，重难点突出，给我们留下了深刻的印象。
金无足赤，人无完人。任何一节课都是一门遗憾的艺术，这节课我也提出自己的一点建议：
1.教师出示的学习目标中提出的问题较多，我觉得应该抓住1-3各重点问题在小组内合作探究，简单的问题学生能够自主解决，不需要在小组内交流，提升课堂效率。
2.课标指出：语文教学要遵循“听说读写相结合”的原则，“健康课堂”也要求课堂上要有学生练习反馈的时间。我觉得最好5分钟能够安排写生字，也能够安排小练笔。
总来说之，瑕不掩瑜，苏老师这节课有很多值得我学习和借鉴的地方，在此，表示真诚地感谢！
