鲁昕副部长在教育部2010年度工作会议上的讲话

在实践中探索，探索中创新创新中应用，应用中再发展——中等职业教育“五个对接”的现实意义2010年12月2日，教育部召开了全国中等职业教育教学改革创新指导委员会第二次全体会议暨43家行业职业教育教学指导委员会成立大会，教育部副部长鲁昕出席会议并发表重要讲话。

由此提出了“第一，要以实现专业与产业、企业、岗位对接为目标，加快校企一体化建设。

第二，以实现专业课程内容与职业标准对接为目标，构建新的专业课程体系。

第三，要以实现教学过程与生产过程对接为目标，推进人才培养模式改革。

第四，要以实现学历证书与职业资格证书对接为目标，建立健全“双证书”制度。

第五，要以实现职业教育与终身学习对接为目标，构建人才培养立交桥。

”这为中等职业教育的改革、开拓、创新、发展指明了方向。

下面结我校的实际情况和个人的理解，对这“五个对接”谈几点认识和想法。

一、要以实现专业与产业、企业、岗位对接为目标，加快校企一体化建设。

什么是校企一体化，就是学校既有教学能力，也有生产能力，相对于职校的现状就是要加快学校的生产能力建设。

这里为什么不是多建实验、实训室，而是要建生产实体或者把教室搬到企业和车间，实现校企联合呢，这是因为实验、实训解决不了培养熟练操作工这一根本问题。

而专业与产业、企业、岗位的对接，是要以岗位能力要求来设置专业，同时，这也进一步明确了中等职业学校人才培养目标是企业基层的操作工。

专业与产业、企业、岗位的对接是一个新的提法，以前我们为了增强学生的社会造应能力，或者说增强学生的就业面，提倡学校教育要宽专业，宽口径，其目的是想把学生培养成行行能适用的通才，培养成万精油，这个行业不好就业就到那个行业去，这个企业不好就业就到那个企业去，而这一对接，则是要将学生培养成某一岗位的专门人才，而不是一个行业，更不是几行业都能胜任的通才。

这也验证了民间的一个说法。

即艺多不养家。

要实现这一对接，对于学校，对于教师而讲，只有校企一体，教师深入到生产第一线中去，才能充分认识某一岗位对技能的具体要求（知识能力，操作能力），才能对专业的设置以及具体的教学内容作出正确抉择。

各位委员、同志们：全国中等职业教育教学改革创新指导委员会今天成立了。

我代表教育部和新成立的全指委对新任的各位副主任委员、委员表示热烈祝贺！今天上午召开的2010年度职业教育与成人教育工作会上，贵仁部长为我们大家颁发了聘书，并就职业教育工作发表了重要讲话，我也对今年的工作进行了部署。

今天的会议是全指委成立后召开的第一次全体会议。

刚才，我们通过了《全国中等职业教育教学改革创新指导委员会章程》，下面，我谈几点意见。

一、充分认识成立全国中等职业教育教学改革创新指导委员会的重要性当前，职业教育正处在改革发展的关键时期。

为了推动中等职业教育改革创新，实现科学发展，教育部正在积极探索建立新的工作机制。

其中一项就是要建立保障职业教育科学决策的新机制。

为了加强对全国中等职业教育教学工作的领导，促进职业教育教学领域决策的民主化、科学化、专业化，进一步密切职业教育与行业企业的联系与合作，推动职业教育教学改革创新，全面提高教学质量和办学效益，更好地服务经济社会发展，教育部决定在原全国中等职业教育教学指导委员会的基础上，成立全国中等职业教育教学改革创新指导委员会。

全指委的成立有四个重要背景。

一是全国教育系统开展了深入学习实践科学发展观活动，职教战线正在谋划职业教育事业的科学发展。

教学工作是一切教育工作的中心，也是在全国中等职业教育教学改革创新指导委员会第一次全体会议上的讲话（2010年3月18日）教育部副部长、全国中等职业教育教学改革创新指导委员会主任委员鲁昕特别策划Chinese Vocational and Technical Education中国职业技术教育2010年第10期综合—6—核心，要推动中等职业教育的科学发展，首先要在教学工作的各领域贯彻落实科学发展观。

要用先进的理念武装我们的思想，把科学发展观的要求，贯穿于教学工作的各个环节，贯穿于人才培养的全过程，推动中等职业教育教学工作的改革创新。

在这次学习实践活动中，各地和职业学校都把开展学习实践活动与组织梳理科学发展新思路、查找制约科学发展的问题，研究解决实际问题的措施、加快推进改革创新的步伐紧密结合起来，积累和探索了许多好的经验和做法。

信息化典型案例信息化典型案例立足应用，努力破解学校信息化建设迷局---学校信息化建设典型案例1、实施背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》等文件的出台为教育信息化工作带来了发展的良机。

目前，学校信息化建设初建成效，学校也被命名为“江苏省现代教育技术实验学校”、“镇江市教育信息化先进学校”， 2011 年12 月被确立为“国家网络教育数字化学习资源中心首批职业学校分中心”，2012 年12 月被确定为教育部教育信息化第一批试点建设单位，此外，学校校园网站建设也屡获佳绩，2011 年学校网站获“江苏省首届中小学优秀校园网站评比活动”一等奖，2012 年11 月获全国中等职业学校“百佳网站”称号。

虽然学校在信息建设过程中取得了一些成绩，但我们也屡遇困境，主要表现在如下几个方面：1）意识问题。

虽然学校管理团队和广大教师都知道信息技术对教育发展具有“革命性影响”，但还未内化并转化成自身的一种普遍行为；2）机制问题。

教育信息化的管理队伍不健全，相关管理制度有待完善，权责有时划分不够明确；3）经费问题。

经费总体投入不足，经费使用不尽合理，“重硬件、轻软件”现象普遍存在；4）队伍问题。

专职人员队伍建设不足，岗位编制、评聘体系等方面尚未理顺；5）应用问题。

师生应用信息化手段从事教育教学活动还有待加强，资源建设不尽合理，资源应用程度低。

2012 年12 月，教育部副部长鲁昕更是在全国职业教育信息化建设工作会议上批评了部分教育部门和学校领导在教育信息化实施过程中“重建设轻应用”、“重硬件轻资源”的倾向，呼吁完善制度政策，加快推进职业教育信息化。

2、主要目标我校自申报国家中等职业教育改革发展示范校以来，一直把信息化建设的着眼点放在应用上，将解决五个方面的困境作为学校信息化建设的工作重点，努力破解学校信息化建设过程中“重建设轻应、重硬件轻资源”迷局。

人才培养模式创新：义务教育阶段民办学校发展的新起点李罡【摘要】人才培养模式创新是教育发展的根本性问题.义务教育阶段民办学校曾经凭借管理体制机制灵活、人才培养模式改革和创新等制度创新而充满活力.随着改革的深入,义务教育阶段民办学校的角色面临转变——从提供“补充”到提供“选择机会”.在这种情况下,义务教育阶段民办学校必须把人才培养模式创新,作为在新的历史条件下生存和发展的新起点.【期刊名称】《教育导刊（上半月）》【年(卷),期】2011(000)009【总页数】3页(P20-22)【关键词】人才培养模式;创新;义务教育阶段;民办学校【作者】李罡【作者单位】北京市委党校北京100044【正文语种】中文2010年7月，党中央、国务院召开全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《规划纲要》），提出“大力支持民办教育”、“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量”。

同时，教育部正积极推进相关工作，抓紧研究制定《民办教育分规划》，起草《关于进一步促进民办教育发展的若干意见》。

此外，由全国各级各类民办教育机构和民办教育工作者自愿结成的行业性、非营利性国家一级社团法人单位——中国民办教育协会也于2008年5月成立。

可以说，无论从政策层面还是从实际发展来看，民办教育事业发展正站在一个新的历史起点上，面临一个新的历史机遇期。

然而，在带来机遇的同时，也应该看到民办教育发展面临的新挑战。

2010年11月7日，教育部副部长鲁昕在“中国民办教育发展大会暨中国民办教育协会年会”上发表了题为“认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，促进民办教育蓬勃发展”的讲话，提出当前民办教育大力发展面临十个方面的问题：法人属性问题、产权属性问题、学校权利问题、教师权益问题、会计制度问题、营利与非营利问题、合理回报问题、优惠政策问题、市场监管问题、政府服务问题。

这十个问题都是影响民办教育发展的本质性、关键性问题，有些问题还不单是教育部门能够协调解决的。

教育部办公厅关于成立教育部新疆教育工作领导小组的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2010.11.03•【文号】教人厅[2010]13号•【施行日期】2010.11.03•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】民族区域自治正文教育部办公厅关于成立教育部新疆教育工作领导小组的通知（教人厅[2010]13号）北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、新疆等省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，深圳市教育局，部属各高等学校，部内各司局、各直属单位：为认真贯彻落实中央新疆工作座谈会精神，加强对新疆教育工作的统筹、指导和协调，推进新疆教育事业跨越式发展，决定成立教育部新疆教育工作领导小组。

现将人员组成等有关事项通知如下：一、组成人员组长：袁贵仁教育部党组书记、部长副组长：鲁昕教育部党组成员、副部长陈小娅教育部党组成员、副部长林蕙青教育部党组成员、部长助理执行副组长：鲁昕（兼）成员：牟阳春办公厅主任韩进发展规划司司长姜沛民人事司司长陈伟光财务司司长高洪基础教育一司司长郑富芝基础教育二司司长葛道凯职业教育与成人教育司司长张大良高等教育司司长XXX都民族教育司司长管培俊师范教育司司长杨振斌思想政治工作司司长王建国高校学生司司长王登峰语言文字应用管理司司长领导小组办公室设在民族教育司，办公室主任由民族教育司司长XXX都兼任。

办公室下设项目规划组、综合协调组、宣传简报组、双语教育组、师资建设组、中职教育组、高等教育组，分别由发展规划司陈锋、民族教育司次仁多布杰、办公厅续梅、民族教育司张强、师范教育司宋永刚、职业教育与成人教育司张昭文、高等教育司刘贵芹等同志担任各组组长。

二、主要职责制定落实中央推进新疆教育实现跨越式发展的意见，推进新疆双语教育、中等职业教育和高等教育发展的实施意见和有关专项工作的指导意见及实施方案；按照目标管理的要求，整合与新疆教育事业发展有关的各项工程及资金渠道，统筹提出中央资金安排方案；结合教育援疆工作要求，综合协调教育援疆各项工作事宜，制订有关项目建设标准、建设规范等指导意见，指导对口支援省市和新疆编制教育援疆专项规划和年度计划，做好教育援疆工作；检查工作推进情况，协调处理跨地区、跨部门重要事项。

麻辣观点政协委员陈晓波“麻辣提案”———义务教育阶段，取消民办学校？工作于青岛大学图书馆编目部的政协委员陈晓波的提案是：“加强监督并逐步取消义务教育阶段的民办学校”，陈晓波认为民办学校把教育当做商业去做，这与义务教育的精神背道而驰。

对于这个提案，青大附中的王国利校长表示：民办教育可以满足不同家长和学生的需求。

超银中学校长张琪直言：民办学校的存在能促进岛城教育的良性发展。

政协委员建议取消民办学校政协委员陈晓波认为，这些年来中小学生学习压力一直很大，受到分数“指挥棒”的指引，学校评价学生往往单纯以分数定前途，以分数看前途的观念让学生家长及学生产生诸多抱怨。

“就青岛而言，义务教育阶段的民办学校大量存在难辞其咎。

现在一个现象是不少公办学校，尤其是公办初级中学报名入学人数逐年减少，许多学生纷纷去挤超银中学、青大附中，其原因我以为并非仅仅是去民办学校能提高分数而已。

”陈晓波说，办教育目的并非仅是要高分，更重要的是育人。

尽管政府主管部门三令五申，要求“减负”，但民办学校把教育当成商业来做，只要家长交了钱，学生提高了分数，考上了优质高中，就算出了效益，这其实完全与义务教育的精神背道而驰。

久而久之，民办学校逐渐成为高分升学的“摇篮”，也成为增加课业负担、违背义务教育精神的重灾地。

陈晓波委员建议教育部门应该严格控制民办学校的招生规模，同时监督民办学校的收费情况，纠正“义务教育商业化”倾向，并对民办学校进行监督、监察，改变“一切向分看”这一违背育人目标的办学思维，加大对公办教育的各项投入，在适当的时候，逐渐取消义务教育阶段的民办学校。

民办校长：能促进教育良性发展政协委员提议在适当的时候，逐渐取消义务教育阶段的民办学校，那么民办学校的校长如何看待这个提案？1月9日，记者采访了青大附中校长王国利和超银中学校长张琪。

青大附中校长王国利认为，“取消民办学校”这个问题和国家政策相悖。

“首先，国家对民办教育的重视从政策中是可以看到的。

五年制高职学生自我教育能力的培养分享到：收藏本文推荐前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。

”这里所说的自我教育,是当前学校的一种德育方法;是受教育者按照一定的世界观和方法论,认识世界、教育自己的全部过程;是人们在已经形成的思想品德的基础上,针对自己提出的奋斗目标,监督自己去实现、并作好评价的过程。

如何针对五年制高职学生的特点,创造条件,培养他们的自我教育能力,是值得探讨和研究的课题。

一、五年制高职学生的显著特点五年制高职学生由于没有经过高中阶段的教育,在知识结构和良好习惯的养成上相对较差,这就使得他们具有一些显著的特点,这些特点给我们的教育管理工作带来了不小的难度。

(一)无明确的是非观念,易行为出格。

部分五年制高职学生缺乏一定的是非判断力,分不清生活中的美与丑、善与恶、荣与辱,甚至有时候对自己的行为所产生的恶劣影响也一无所知。

再加上父母的溺爱和年龄较小等原因,他们做事往往只是凭自己的个人喜好,容易受到周围环境和人的影响。

思想教育,给予他们更多精神上的关爱。

4.利用信息网络,发挥网络的教育服务功能。

随着科技的发展,网络在学生的生活中占据越来越重要的位置,可......论提升高职院校学生自我认同的教学策略米靖周志刚摘要：当前，高等职业院校学生普遍存在自我认同的危机，主要表现在自我角色转换危机等三个方面；高职院校应当通过改进与完善教学策略促进学生积极自我认同的形成。

关键词：高等职业教育；学生；自我认同；教学策略当前，我国高等职业教育正在蓬勃迅速地发展，院校数及学生数已占整个高等教育半壁江山。

与此同时，高职院校的发展中凸显出一个非常紧迫的问题，即高职学生自我认同感的普遍低下，这严重影响了高职学生的学习和成才，也制约了高职教育教学质量的提升。

所谓“自我认同”，是指个人在一定的社会环境结构中，通过与他人的长期互动，逐渐形成的关于自我的认知。

“自我认同”能帮助个人明确而清楚地认识自己的生活现状、个性特征、心理倾向、生活经历以及理想规划等方面的个体因素。

“实训基地工厂化，仿真实训生产化，管理模式企业化”----山东省宁阳县职教中心校内实训基地校企一体化建设典型案例山东省宁阳县职教中心数控技术应用专业建设项目组教育部鲁昕副部长在2011年度全国职业教育与成人教育工作会议上的讲话指出，要着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。

在2011年我校被确立为首批国家中职教育改革发展示范学校之际，数控技术应用专业被确定为重点建设专业，为推进“五个对接”，提高教育教学质量，我校率先在数控专业进行校企一体化改革，确立了“实训基地工厂化，仿真实训生产化，管理模式企业化”的改革思路，引进企业化管理模式，充分利用现有资源，旨在探索出一条校内实训基地校企一体化建设的有效途径。

一、实施背景（一）校内实训基地的设备现状为校企一体化的建设提供了物质保障在过去的几年里，学校为数控专业的建设投入了大量的资金，尤其是为数控专业建设了数控、机加工两个车间，购买了大量设备，主要设备有：从以上设备的种类和数量上不难看出，由于每种设备的数量相对较少，在车间内不利于对一个班进行常规的实习实训；但由于设备种类较多，却便于实现对真实产品的加工生产。

这种设备配置的环境为在校内实训基地进行校企一体化改革提供了物质基础。

（二）常规实训中存在的缺陷要求校内实训基地必须进行校企一体化改革常规实习过程中，是把大料加工小、小料加工废的“空对空”实习实训模式，造成材料和能源的大量浪费，并存在学生厌倦实习和缺乏责任感的状况。

此外，常规的实习虽然培养了学生一定的技能，但与企业的要求还有很大差距，往往是在学校练得很好，到了企业后却什么也不能干，还必须再经过企业的培训才能上岗。

为改变这种状况，切实让学生学到真本领，努力与企业接轨，我校探索并逐步形成了以“素质养成→实境训练→顶岗历练”为主要内容的工学结合人才培养模式，并结合实际情况，在数控专业率先进行了生产实训一体化的探索。

袁贵仁在2010年全国职业教育与成人教育工作会议上的讲话同志们，我们今天召开一个重要的会议，我想之所以说重要，主要有这么三点：第一，会议时间选择的好。

“两会”刚刚闭幕，国家教育规划纲要正在征求意见，贯彻“两会”和教育规划纲要的精神是当前我们教育战线上最紧迫的任务。

第二，与会人员的构成好。

参加会议的除了教育系统的同志之外，还有不少中央有关部委的负责人，行业协会的负责人，企业界的负责人，以及新闻界的朋友。

第三，会议内容设计的好。

这次会议有几项内容，除了鲁昕同志今天上午要做工作报告之外，我们成立了中等职业教育教学改革创新指导委员会，这在教育部的职教工作历史上是第一次；第二个内容是印发新修订的中等职业教育学校专业目录，这也是第一次；第三，研讨中等职业教育改革创新三年行动计划，这也是第一次。

尽管这个会是一个年度工作会议，但是部党组把这个会看做是一个重要的会议。

所以在我看来这是一次学习贯彻“两会”和教育规划纲要精神的会议，是一次职业教育改革创新的会议，是一次职业教育动员组织各方面力量，开始新的征程的会议。

因此我向所有参加会议的同志表示感谢，向所有为职业教育新时期改革发展运筹帷幄，出谋划策的同志们表示敬意，谢谢大家！关于今年的职教工作以及今后一个时期职教工作重点放在哪儿？主要抓什么？我想总理在刚刚闭幕的“两会”上所做的工作报告已经给了我们明确的答案，这个答案是这样的：继续加强职业教育，以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业、创业能力。

这就是今年总理工作报告对职业教育的明确的要求。

我理解这段话包括三层含义：一是继续加强职业教育。

这句话告诉我们对职业教育应有的认识和态度，关键词就是“加强”。

为什么要加强？首先从我们国家所处的阶段来看，现在正处在加快推进工业化、城镇化的关键时期，这一时期高度重视大力发展职业教育是世界各国成功的做法和经验，中国也不例外。

二是当前正在深入贯彻落实科学发展观，这是我们工作的重大指导方针。

教育部副部长鲁昕：深化职教人才培养改革创新2011年02月18日 21:32:19 来源：新华教育【字号大小】【收藏】【打印】【关闭】大力加强校企合作深化职业教育人才培养模式的改革创新——在教育部校企合作签约仪式上的讲话教育部副部长鲁昕同志们、朋友们：大家下午好！刚才，教育部与一汽丰田等企业共同签署了超过一个亿的合作协议。

今天和我们签约的企业既有以汽车和数控技术为主的制造业企业，也有为汽车售后市场服务的相关企业，涵盖了国家重点支持的先进制造业和现代服务业两大产业。

先进制造业和现代服务业是职业教育重点发展的专业领域，在未来三到五年里，教育部将和在座的知名企业一起推进中国职业教育的改革、发展和创新。

我代表教育部对在座企业长期以来对职业教育所给予的支持表示衷心感谢！大家知道，去年7月，中国政府颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》并召开了新世纪以来第一次全国教育工作会议。

《教育规划纲要》描绘了未来十年我国教育事业改革发展的宏伟蓝图，开启了我国从人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史征程。

《教育规划纲要》中特别强调了职业教育的重要性，要求建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学体制。

今天的这个签约仪式就是贯彻落实《教育规划纲要》的一个具体举措。

下面我就职业教育校企合作工作谈几点意见。

一、推进校企合作是职业教育工作落实《教育规划纲要》的根本要求胡锦涛总书记在2009年12月视察广东时指出：“没有一流的技工，就没有一流的产品”。

温家宝总理强调，要把职业教育纳入经济社会发展规划，促进职业教育在规模、专业设置上与经济社会发展需求相适应。

要注重学思结合，知行并重，让学生不仅学到知识，还要学会动手，学会做事，学会生存。

《教育规划纲要》提出了“以提高质量为重点大力发展职业教育、调动行业企业的积极性、加快发展面向农村的职业教育和增强职业教育吸引力”的四项重大任务，三项直接与校企合作密切相关。

高职学校要在中职学校基础上组建区域型高职分院2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，到2020年要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。

之后，国家又陆续颁布了《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等10多个文件。

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》围绕党的十八大报告提出“深化教育领域综合改革”总体要求，明确提出“加快现代职业教育体系建设”的要求。

近年来，各省市地方政府也纷纷响应中央号召，积极出台各项政策探索和实践现代职业教育体系的构建。

青岛市政府高度重视现代职业教育体系建设和高等教育改革试点工作，2012年2月青岛市第十四届政府第七次全体扩大会议提出“职业技术教育要扩大规模，没有高职的区市，由市高职院校建设分校”。

《青岛市人民政府办公厅关于印发青岛市开展地方政府促进高等职业教育发展综合改革试点项目实施方案的通知》（青政办发[2012]37号）明确“支持高职院校在具备条件的中职学校采取联合挂牌等方式开展深度共建合作，下辖五市都设有高职院校分支机构”。

青岛职业技术学院作为全国第一批高职示范院校，积极落实市政府的改革精神，成立分院组建工作组，启动分院组建计划，探索和实践区域型分院的组建工作。

工作组全面走访调研胶南、胶州、平度、莱西、即墨、城阳等县级市的市政府、教育主管部门及中职学校，进行分院组建方案的研讨论证。

截至目前，青岛职业技术学院已与胶州、平度、莱西签订了分院组建框架性协议；与胶南市达成共同组建分院的意向。

现实意义实现中高职衔接，构建现代职业教育体系。

构建现代职业教育体系，核心是推进中等和高等职业教育衔接，发挥中等职业教育的基础作用和高等职业教育的引领作用。

在中职学校基础上组建高职分院，可以为实现区域内中等和高等职业教育衔接提供有效的平台，对构建区域现代职教体系发挥基础性作用。

鲁昕同志在全国职业教育师资工作会议上的讲话教育部副部长鲁昕2011年12月28日·广西南宁同志们：今天,我们在美丽的广西南宁召开全国职业教育师资工作会议。

会议主题是贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力加强高素质专业化教师队伍建设，全面提高职业教育科学发展水平和能力。

主要任务是总结“十一五”以来职教师资队伍建设工作，分析当前职业教育面临的新形势新任务，明确“十二五”期间加强职教师资队伍建设的思路、目标和措施，同时，对实施职业院校教师素质提高计划进行动员和部署。

职业教育承担着国家转方式、调结构、惠民生、促升级的重要任务，也是贯彻落实中央经济工作会议提出的提高中等收入劳动者比重的重要目标。

提高中等收入劳动者的比重需要使老百姓共同致富，致富就需要乐业安居，而乐业则必须依靠职业教育，通过职业教育给老百姓提供能够体面劳动、体面生活的教育，提高他们的职业能力。

职业院校教师队伍是职业教育质量的决定性因素，因此这个会议非常重要。

参加这次会议的有省级教育行政部门负责同志、承担培训任务的基地院校和行业企业代表，在此，对大家的到来表示热烈的欢迎！广西是国家职业教育改革试验区，这些年来广西职业教育得到了长足发展。

在广西城镇化、工业化以及同步实现农业现代化的进程中，职业教育做出了重要贡献。

自治区党委政府高度重视职业教育工作，实施了职业教育改革攻坚计划，取得了非常显著的成绩，有力支撑了广西产业发展和主体功能区建设，也为全国创造了很多鲜活的经验。

这次会议选择在南宁召开，就是希望大家实地感受广西职业教育取得的成就，加强交流，取长补短，结合地方实际，创造性地开展工作，进一步推动职业教育改革创新。

为办好这次会议，广西自治区人民政府、广西教育厅做了充分的准备，副主席亲自出席会议，这预示着“十二五”时期职业院校师资队伍建设将迈上一个新的台阶。

在这里，我代表全体与会代表向广西自治区人民政府、广西教育厅表示衷心的感谢！这次会议非常重要。

建设中国特色现代职业教育体系第三届国际职业技术教育大会举行中国专题圆桌会议作者：刘琴张婷董少校出自：《中国教育报》发布时间：2012年05月17日第三届国际职业技术教育大会中国专题圆桌会议5月16日在上海举行，会议主题为“职业技术教育与培训在中国：发展与挑战”。

全国政协副主席张榕明、教育部副部长鲁昕出席会议并作大会发言。

鲁昕指出，要按照刘延东同志关于增强职业教育对经济增长和可持续发展的驱动作用、对社会和谐发展的促进作用、对人的全面发展的提升作用、对教育事业协调发展的支撑作用的倡议和袁贵仁同志对职业教育的要求，提高职业教育的八个服务能力。

提高服务经济发展方式转变的能力，提高服务产业结构调整的能力，提高服务产业优化升级的能力，提高服务发展实体经济的能力，提高服务区域经济发展的能力，提高服务保障民生的能力，提高服务解决就业结构性矛盾的能力，提高服务构建合理教育结构的能力。

鲁昕强调，要用更加开阔的视野办好中国特色职业教育，更新中国职业教育改革发展理念，学习借鉴世界职业教育先进经验，建设适应需求、多元立交、有机衔接的中国特色现代职业教育体系。

要建立健全国家职业教育保障政策，坚持职业教育的公益性、普惠性，健全职业教育国家法制、国家制度和国家标准。

鲁昕指出，要高质量地促进每个学生的发展，坚持以人为本、全面实施素质教育，坚持德育为先、能力为重、全面发展，着力培养学生职业道德、职业技能和就业创业能力。

承担民族文化和民间工艺的传承使命，建设职业教育特色学校和特色专业。

利用现代化信息技术改造传统教学。

密切职业教育国际合作与交流，在更广阔的范围内与世界各国开展政策对话、项目合作和专业建设。

本次专题会议分析了中国职业教育对国家现代化进程的贡献，展示了中国职业教育的发展进程和成功经验。

来自联合国教科文组织、国际劳工组织等国际机构和百余个国家的中外来宾参加会议并进行交流讨论。

本刊讯作者：来源：《教育与职业·综合版》2011年第01期树立正确教育观念推进德育课程改革——全国中职班主任工作与师德建设研究会、心理健康教育研究2010年年会暨职业学校班主任工作现场会在扬州举行2010年12月11日，由中国职业教育学会德育工作委员会主办的全国班主任工作与师德建设研究会、心理健康教育研究会2010年年会在扬州开幕。

教育部职成司、中国职教学会德育工作委员会、江苏省教育厅、扬州市的相关领导及来自全国各地近200名代表出席了此次大会。

会上，教育部职成司德育处处长刘宝民分析了职业教育当前的形势与任务，传达了教育部部长袁贵仁关于职业教育的指示精神，强调了职业教育的战略任务，包括巩固发展成果、抓好关键环节、提高教育质量，以及深入开展校企合作、完善管理、加大改革力度等方面的工作。

刘宝民处长还就德育工作提出了具体要求：要认真学习教育部有关文件，贯彻《规划纲要》中的指导方针，树立正确的学生观、教育观，明年要推进德育课的课程改革，加强班主任队伍建设，加大师资的培养力度。

江苏省扬州商务高等职业学校党委书记、校长周俊在发言中指出了学校德育工作的新思路及德育工作者进行德育工作的新理念。

学校党委副书记梅纪萍从“选聘培养、考核激励、研究提升”三个维度，介绍了学校创新班培养机制建设情况，同时还介绍了学校德育工作的基本情况和主要成绩。

会议期间，与会代表还参观了学校的创业园，观看了学生的技能展示，观摩了学生德育主题班会。

新颖的班会形式、深刻的教育内涵、丰富的教育内容……这种精彩的班会，受到了与会代表们的高度评价。

霍州市职业中专学校与北京商鲲教育集团签约仪式在京举行近日，霍州市职业中专学校与北京商鲲教育集团、北京联办校签约仪式暨霍州市职业中专学校京津地区实习就业学生座谈会在京举行。

北京商鲲教育集团、霍州市职业中专学校与北京市民族文化艺术学校、北京市怀柔区职业学校在京签署了联办协议。

出席签约仪式的有霍州市常务副市长陈占平，霍州市教科局局长乔桂平、副局长董江，北京东城区工商联会长马宝国，霍州市职业中专学校校长薛国全，北京商鲲教育集团常务副总经理潘和永及北京地区工商企业负责人等。