九年级语文上册导学案外国诗两首

外国诗两首导学案学习目标1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2．领略诗歌深厚的文化底蕴。

3．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

一、导语：同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。

更是诗人的永恒歌唱。

在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。

今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。

二、导学1．了解作者：密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。

诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。

《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。

1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

2．听读课文录音，整体感知诗意。

[诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。

诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。

3．学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思并思考：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么?[诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。

8、理解虫鸣的象征意义：诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。
板书
设计
《蝈蝈与蛐蛐》
盛夏，蝈蝈的乐音，歌声不断
冬日，蛐蛐的歌儿，充满生机
采用对比、联想、叠印手法，描写蝈蝈与蛐蛐的鸣叫，
5、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。
6、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。
这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。
▲▲▲基础练习：1、济慈，英（国别）浪漫主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集《诗歌》。叶语文学科集体备课主备人：备课内容：4、外国诗两首
备课时间：年月日执行时间：年月日
第课时总序第节
集体智慧（二次备课）
个性修订、增减
（个人三次备课）
教学
目标
1、了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点
2、理解诗歌内容，把握匠心构思
3、通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴
4、揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。
▲▲▲思考练习
7、诗歌短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心?
全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会灭亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蛔蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景色；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。

外国诗两首学习内容第 1单元第4课 (第 1课时)外国诗两首课型：新授课学习目标1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。

（重点）2．理解诗歌内容，把握匠心构思。

（难点）3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。

（重点）时间分配导课 3 分、自学15 分、探讨交流及展示 12 分、、小结 4 分、巩固 6 分学习过程学案（学习过程）导案（学法指导）一、导入二、预习交流1生字注音昏晕．（ｙūｎ）消逝．（ｓｈì）蝈．(ɡｕō)蝈蛐．(ｑū)蛐树篱．(ｌí) 栖．(ｑī)息弹．(ｔáｎ)琴子弹．(ｄàｎ) 草茸．(ｒóｎɡ)茸2词语解释沉醉：大醉，多用于比喻。

消逝：消失。

栖息：居住（多指暂时的）。

3走近作者约翰•济慈(1795－1821)，英国浪漫主义诗人，出身卑微，生活贫困，自幼喜爱文学。

1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。

他的著名诗篇有《夜莺颂》《秋颂》等。

他的诗想象丰富，绚丽多彩，对世人具有极大的影响。

4相关知识田园诗是诗歌的一种。

歌咏农村景物或农民、牧人、渔夫的生活，格调恬静悠然，如东晋陶渊明的一些诗歌被称为“田园诗”的代表作。

其形成主要是因为诗人不满现实而又无力抗争，从而退居乡野，通过对自然景物的歌咏，流露出不愿同流合污、隐逸避世的思想情绪。

作品以歌唱宁静悠闲的田园生活、满足于现状为特点。

一、导课，一、文本导入中国是诗歌的王国，诗歌有浪漫主义与现实主义之区别。

今天我们要学习英国浪漫主义诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》，感受外国作家笔下大自然的美好，从中倾听生命的歌吟。

二、指导自学新通过查字典，读准字音三、互动探究（一）朗读指导学习诗歌，要学会正确地朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意停顿和轻重音的正确掌握。

这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。

（二）深层赏析1全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？【点拨明确】这是一首大自然的颂歌，诗人通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”两幅小景的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。

初中语文导学案年级：九年级学科：语文主备：审核：课题：《外国诗两首》课型：自读课授课时间：2014—2015（一）第三周【导学目标】1、了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。

2、通过阅读感知诗歌形象，体会其情感内涵。

对比阅读两首诗，培养对诗歌的感悟能力。

3、学习诗人对大自然的热爱之情。

【导学重点】1、通过阅读感知诗歌形象，体会其情感内涵。

2、对比阅读两首诗，培养对诗歌的感悟能力。

【学法提示】赏析点拨法：研讨作品内容与朗读结合进行，读读议议，使阅读向纵深发展。

【课时安排】二课时【导学过程】一、预习导学1、默读，初步感知诗意。

疏解、积累字词。

在书上标注。

2、关于作者以及时代背景，请你搜集一下，你认为重要的信息摘抄到课本上！3、在反复朗诵中体味蝈蝈和蛐蛐这两个意象的内涵。

用一句话概括。

4.赏析，归纳《夜》这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美第一节：第二节：第三节：第四节：二、问题解决1、《蝈蝈与蛐蛐》一诗从结构上看可分成哪两个部分，从哪两句诗可以看出来？两部分的内容是如何巧妙联系起来的？2、理解诗中虫鸣的内在意义。

3、《蝈蝈与蛐蛐》仅仅勾勒了夏冬两幅小景，描写了蝈蝈、蛐蛐两种昆虫的鸣唱，为什么说“大地的诗歌从来不会死亡”？4、《蝈蝈与蛐蛐》这首诗具有优美的意境，给读者以美的享受，请结合诗句举一例，用你自己的话谈谈诗美在哪里？5、用自己的话，描绘一下《夜》所写的夜景。

6、《夜》这首诗传出诗人怎样的心境？三、拓展练习1、古今中外有很多描写自然讴歌自然的诗作，课外再阅读几首在班里交流2、模仿课文，仿写几句诗句，抒发自己对地球或自然的独特感受。

3、出去感受感受阳光雨露或感受月光星辰，然后写几行诗，要求写出美的意境四、反思总结反思：通过学习此文，反思学习诗歌的方法。

总结：师生共同总结。

理解诗歌重在揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。

【作业超市】必做题：完成课本后面练习和《质量检测》。

选做题：1、阅读济慈的其他诗歌并进行赏析。