九年级语文上册第一单元第二课林中小溪教案苏教版.doc

第二课《林中小溪》
一、 ［教学目标］
1.
识记字词，了解作者，了解异域自然风情。
2.
学习本文由景生情、由情而悟、情景相生及运用白描、拟人手法表现小溪和森林之美的写 作方法
3.
领略大自然的美和小溪所显示的生命力，树立自己的人生理想
二、 ［重点、难点］
1、 重点：品味木文的语言Z
美。
2
、 难点：从中悟岀人生哲理。
三、 ［教学工具］
多媒体
四、 ［教学过程］

1
、 作者简介

普里什文，苏联作家，是俄罗斯文学中独树一帜的散文大师。他的散文被称为“俄罗斯语言 的百
草”。他的作品主要是通过对大自然的感受，展示人的精神生活，歌颂人的创造力。处 女作《在鸟
不受惊的地方》令他一举成名。

2
、 导语

同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历，如果没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一 次林间
之游，观赏一下俄罗斯原始森林的风光。

3
、 赏析课文

、认真阅读《林屮小溪》，初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，止确把握语调、语 气，口
己喜欢的段落可以多读几遍。

（学生自由读，老师巡视、指导）
同学们，能不能把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听？请老
师给配上音乐
2
、画出文屮小溪所经历的障碍及流经的坦途

［讨论并归纳：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中
心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪 中”，
“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。

划出小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“來到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个
湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。］
提问：小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？

［讨论并归纳：人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落， 忧喜
参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳喑花明又一村”的时 候。］

3
、 课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，请画出

［讨论并归纳:“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不
满…… 这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、
“水 流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出
路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一 根
枝条，还一边流，一边不断地互相说着：'早晚……'强大的水流不急不忙地彼此呼唤， 满怀'早晚’
必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。］

4
、 提问：你能从以上概括岀“小溪”的性格特点吗？

［讨论并归纳：认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的 生活，
亨受着与困难斗争所帯来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困 难、挫折又何
尝不应该像“小溪”那样。］

5
、 画出课文屮作者的议论，分析一下表达了什么思想

① “小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋 的
招呼声。”
② “就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会 毫无生
气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样

③ “小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持
续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成

④ “是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。”
⑤ “小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这'早晚'就正是时间，正是生活。”
⑥ “终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”
⑦ “于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下來，原來是大地上最后一名的我，最先进
入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”

讨论并归纳：作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活 本來就
充满艰难休I苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同用难作斗争的人生是毫无意义 的人生。作
者对“吋间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的 道路，时间就由此
而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中 形成。作者经过这一番感
悟z后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。］
五、 课本小结
本文通过対小溪流经森林全程中表现出來的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神 的描写，
表达了融入自然、亲和自然的感情，表现了作者坚定的生活信念和人生理想。
六、 布置作业

1.
完成教师课堂上布置的网上作业；
2.
课外阅读《漓江》、《桂林山水》《周庄水韵》
七、 板书设计