论文-小学生心理教育

xx大学毕业设计论文题目小学生心理教育姓名教育层次专业教学点指导教师日期目录内容摘要 (1)关键词 (1)一小学生存在的心理问题 (1)二如何进行心理教育 (2)树立科学的儿童观和教育观 (2)组织丰富多彩的活动，在活动中进行集体辅导 (2)加强心理辅导，重视个别教育 (3)三家庭教育的重要性 (3)总述 (5)【摘要】在全面实施素质教育的今天，人们提出了全面素质的概念，即全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质。

从一定意义上说，心理素质决定着其他各种素质的质量水平，甚至决定着学生最终能否成才。

心理健康教育的目的是为了促进学生心理素质的健全发展。

随着素质教育的不断深入，小学生心理健康教育日益引起人们的关注。

《体育课程标准》指出：所谓“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面保持完美的状态”。

可见心理健康是衡量一个人是否真正健康的重要内容。

【关键词】心理学校家庭教育意义一通过问卷调查发现小学生不同程度的存在以下情况：（一）易怒。

遇事急躁，稍不如意就做出过激行为，如斗殴、骂人，做事不考虑后果，事后冷静下来又后悔；（二）任性。

过分关心自己的需要，达不到目的就大发脾气，纠缠不休；（三）自卑激烈、高压的学习竞争。

学习是学生的主要任务，家长望子成龙、望女成凤心切，他们对孩子期望值过高，学生在学习的过程中一旦失败，往往会遭受家长的冷遇、歧视、斥责，使学生处于焦虑状态。

无力克服学习中遇到的困难和生活中遇到的挫折，形成自卑心理。

（四）嫉妒。

看到自己的条件、才能不如别人而心怀怨恨，在嫉妒心理的驱使下，不但不学习他人长处，反而对他人挖苦、讽刺、破坏等。

（五）厌学。

由于客观原因，对学习失去信心，认为学习是一件苦事，希望早点离开学校；有的由于某一学科基础差，补差补习又不及时，对当时所学知识内容不能及时理解，进而失去兴趣，上课不能认真听讲，思想分神，作业不能及时完成，或抄袭或干脆不做，对老师的批评抱无所谓态度。

（六）抑郁。

遇到挫折会过度悲伤而长期不能恢复，多愁善感，对周围的人或事缺乏兴趣，情绪悲观、对学习缺乏信心，有的甚至会出现自伤、轻生等行为。

一些家长实行的“小太阳”教育导致许多独生子女“以我为中心”，依赖性强，自理能力差，经不起挫折。

通过对家长进行问卷调查，其结果90.5％的家长意识到孩子不好管，学校应加强管理。

调查教师在教育教学中遇到的困惑有87.5％的教师认为学生缺乏学习动力，对学习没有兴趣、逆反心理较强。

二面对小学生种种不健康的心理问题怎样进行教育：（一）树立科学的儿童观和教育观科学的儿童观和教育观是教师开展小学生心理健康教育的前提。

赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎最重要的品质，就是热爱儿童。

”老师要有一颗爱心，以炽热的母爱之心，满腔的热情，出自肺腑的真情实感去教育他们，以母爱的温情去感化他们，以诚挚的情感去启迪他们的心灵。

勤于观察留心学生的一言一行，及时发现那些属于心理引起的消极情绪和不良行为，采取适当的方法及时给予疏导教育。

如有的后进学生幼小的心灵上就沉淀着太重的负荷，心理脆弱，感情上受到压抑；有的学生因家庭不和缺乏应有的温情爱抚，使之形成孤僻的性格；有的由于学习成绩差而旷课逃学，自暴自弃。

这就要我们老师对这些学生倾注更多的关爱以真诚的爱子之心去关怀呵护他们，取得他们的信任和尊敬，医治他们心灵的创伤，陶冶他们的情操。

用一颗真诚的爱心去塑造他们的心灵，启迪他们的智慧。

（二）组织丰富多彩的活动，在活动中进行集体辅导.在活动中善于发现学生的优点，培养学生自信心。

如在活动中先由学生本人找自己的优点，再由其他同学找自己没有发现的优点，尽可能的找出更多的优点，让其释放光芒。

这样可使学生心情愉悦，自由畅谈，连平时较自卑、极少发言的学生也找出了不少优点，现出了闪光点，培养了自信心。

例如：学校开展多种形式的运动会，文艺表演等让学生展示自己，让学生了解自己的长处，增强自信。

利用优秀人物榜样示范作用，培养学生的毅力。

小学生喜欢模仿，善于模仿，他们心中一旦有了喜欢的偶像，他们就会模仿他们，教师根据这一特点，利用古今中外的典型人物在挫折中成才的事例教育学生，鼓励学生在逆境中振作精神，变压力为动力，最后取得胜利。

例如，半身瘫痪、身残志坚的张海迪，以顽强的毅力战胜挫折，自学多门外语，掌握许多医学知识，出版多部著作，在事业上取得辉煌成就。

开展模拟咨询活动，培养学生承挫能力。

首先，让学生把自己的挫折（或苦恼）写在纸上，收集后让每位学生扮演心理医生，随机抽取一张，帮助解决，排忧解难。

在帮助他人解除烦恼的过程中，达到自我调节、自我教育的目的，使学生在活动中体验到每个人都会有挫折，都会有烦恼。

这样，学生承受挫折的能力就会明显增强。

例如，我校开展了心理咨询活动，学生可以把自己不愉快的事情写在纸上，由其他学生帮助分析解决。

然后变换角色，学生在不同的角度考虑问题解决问题。

（三）加强心理辅导，重视个别教育开展心理咨询，建立健全心理档案。

每学期初，都从学生自卑、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，根据其结果人人设立心理档案。

教师可依据不同情况，进行引导、教育。

.理解信任学生，消除对立情绪。

教师在学生犯错误时要通过正面的、积极的教育，提高他们的思想认识，增强理智。

由于现在的学生都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时，相信学生会有进步，并创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。

例如，张同学在校期间将玻璃打碎，可是当老师调查此事时却拒不承认。

老师采取了“冷处理”的办法，给他时间，给他机会，让他自悟。

最终他找老师承认错误，问题得到圆满解决。

表扬鼓励学生，消除自卑。

教师和家长对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，采用适合他们的方法使他们逐渐取得进步，使他们在体验成功和喜悦的同时，增强前进的信心和毅力，消除自卑心理。

例如，期末考试孙同学成绩是班级的最后一名，但是老师在全班读成绩时候却没有按照分数从前至后顺序读，而是随意打乱的读，并在读完后加上了一句“请认为自己还需要加强的学生中午找老师来探讨”。

巧妙的读分方式，一句尊重学生自尊心的话，消除了学生的自卑心里，增强了学生的前进信心。

.创设挫折环境，磨练坚强意志。

教师在设计教育活动时，要专门设计一些军训、越野、远足等，让学生在活动的失败中感受痛苦，磨练意志，增其所不能。

三家庭教育的重要性：目前，我国有心理问题的人约1 600万，其中1／3是儿童和青少年。

心理学工作者对中小学生的心理状况调查发现：现在做事经常感到紧张的中小学生占22％，为一些小事过分担忧的占17％，对考试感到过分紧张的占35％，感觉同学关系冷漠的占27％，有烦恼、困惑无倾诉对象的占28％，有自责倾向的占21％，有恐怖倾向的占16％，惧怕学习的占13％，嫉妒心强的占12％，有攻击行为的占1 2％……这些数据均表明中小学生在自信心、人际交往、情绪调控、学习等方面存在诸多困扰。

这些困扰能否得到教育者(尤其是教师和家长)及时有效的关注和帮助，常常决定着孩子能否健康、快乐地生活或因此走人另一个极端。

2001年2月8日，中小学刚开学，从河南省郑州市“120'’急救中心传来令人震惊的消息：一名8岁的小学生因害怕上学而跳楼自杀了；另一名12岁的少年因拒绝学拉小提琴而悬梁自尽。

一名年仅10岁的小学生因期中考试成绩未达到父母要求，心中惧怕，离家出走，险些被坏人拐卖。

这些恶性事件，溯本追源，均可从其早年不良的个性心理品质和失败的家庭教育找到根源。

小学阶段是孩子个性心理品质的形成与塑造的重要时期，家长主动走进孩子的心灵，为孩子提供积极有效的心理辅导具有重要的意义。

每个人在成长过程中都会遇到各种烦恼和问题，都面临着要学会解决一系列的成长问题，如儿童从入学第一天起就要学会适应从幼儿园的游戏阶段向学校的学习生活的转化；学会与老师的合作，遵从老帅的教导并提出自己合理的要求；学会适应和遵守各种社会规范，并与同学建立良好的人际关系；学会正确评价自己，认识自己的优点和长处，并接受自己的不足。

所有这些，均需要得到家长及时的辅导。

尤其是对于处于青春发育的孩子，面对生理的快速变化和心理上的特殊体验，他们具有更多的烦恼和困惑。

这时，来自于家长及时有效的指导往往能帮助他们少走弯路，提高学习和生活的质量。

国际2l世纪教育委员会郑重提出2l世纪教育的四大支柱是：学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。

在这四个“学会”中，前三个“学会”都是手段，都是“学会生存”的前提条件，而“学会生存”才是目的。

不言而喻，国际现代化教育强调的是人适应社会、适应生活环境、激发潜能，重视人的内在心理品质和个性的塑造，关注的是人的意志品质和情感调控能力在人的发展中的重要作用。

我们看到，随着社会的日益进步，关于人的完整的个性品质的培养和塑造就成为教育必须完成的使命。

对于中小学生而言，他们有近2／3的时间是在家庭中度过的。

父母及其他家人对他们的影响是毋庸置疑的。

家长积极与学校配合，利用心理辅导的方法走进孩子的心灵，指导他们及时排遣各种心理压力，更重要的是结合孩子身心特点，因材施教，让孩子树立坚定的自信心，相信“天生我才必有用”，充分挖掘孩子的潜力，塑造健全的人格，造就适合新时代的人才。

社会迅猛发展，对人才提出越来越高的要求，培养高素质、高创造力、个性健全的人成为了现代教育的重要内容。

家庭应势而作，高度重视孩子的心理健康教育，自觉将心理辅导方法应用于日常的教育、教养中，全面提高孩子的心理健康水平和综合能力，这既是社会对新时代家庭的要求，也是新时代家庭的重要标志。

总述：心理健康教育主要是促进学生的心理健康，消除心理障碍，促进他们能够正常生活。

通过对学生有计划地施加影响，改善学生的知识结构、智力因素和认知风格，培养学生的毅力、兴趣、习惯等非智力因素以及对自己的全部行为和思想起调节作用的自我意识。

从而发挥学生的心理潜能，促进学生心理素质的全面提高。

我们应该努力营造良好的校园文化氛围，把心理健康教育渗透到学校全部教育教学活动之中，与其他各育有机地结合起来，开好青春期卫生课、心理健康辅导课，开展心理咨询，搞好心理训练，以预防和发展为主，促进学生健康、全面地发展。