培养学生体育兴趣的有效途径
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20 0 8年 第 3期 ( 第6 总 4期 )
牡 丹 江师 范n l f u a j n o ma Un v ri o r a o d ni g N r l ie st M a y
兴 趣是是 学 生 学 习 的动 力 之 一 , 直 接 影 响 它
并调节 学生在 教 学 中 的学 习积 极 性. 养 学 生 的 培 体育兴 趣 , 使体 育成 为学 生 内心 自发 的需要 , 由被 动变 为主动 , 要 我学 ” 成“ 要学 ” 是搞 好 体 由“ 变 我 , 育教学 、 提高教 学质 量不 可 缺少 的 因素. 体育 教 在 学 中, 生 的学 习兴 趣一 旦 被激发 , 们就会 以饱 学 他 满的热情投入 到 学 习 中 , 这对 提 高 活动 效 果 有 不 可 或缺 的作 用. 因此 , 体 育 教 学 中 , 须 重 视 培 在 必 养 学生 的体育 兴趣 .
3 4 改 革 和 完 善 体 育 课 的 考 核 内容 和 评 价 标 准 .
考 核与评 价是 整个 教育 过程 中极 其重 要 的环 节 , 能 否顺 利 完成 教 育 目标 的重 要 手 段. 是 当前 , 大学体 育课程 的考评 中仍存 在许 多需 要改 进 的地 方 , 体育理论 考评 中技 术 性 内容多 , 如 运动 能力 和 学 习态 度评价 内容 少 , 与 大学 生体 育 课 程 培 养 这 目标不 符. 因此 , 改变 大学 生体 育课 程考评 中忽 要 视能力考 评 的倾 向 , 制 订 出符 合 大 学 生 体 育 培 应
一
养 目标 的考评 内容 、 法和标 准 , 以体育 能力 为 方 应 主 的过程性 综 合评 价代 替 以技术 为 主的终 结性评
价 方式 . 学 生 的体 育 能力 的培 养 , 当前 高 校 体 育 教 是 学 中的重要 任 务 , 以培养学 生 的体 育能力 , 所 应首
先 解决 好教 学 中 的不 利 因素 : 改革 体 育 课 的课 ① 程 设 置 ; 不 断完善 教学 方法 ; 及时增 添 体育器 ② ③ 材 与场 地 ; ④重 视学 生 的思想 和 体育意 识教 育 ; ⑤ 改 革和 完 善 大 学 生 体 育 课 的考 核 内容 和 评 价 标 准; ⑥加 强 体育 师资 建设 . 体 育教 学不 能 局 限 在 体 育 课堂 , 还应 重 视 开 辟 有组 织 、 多形 式 的课外 体育 活动 , 扩展 体育 课程 的范 围 , 学生 多渠 道地 学 习和 掌握体 育知识 、 使 技 术 、 能 , 高 自我锻 炼 能 力 和 自学 能 力 , 技 提 使学 生 终 身受 益. 就 要 求 体 育工 作 者 应 制 订 长期 战略 这 计划, 这样 才 有 利 于 学 生 能力 的培养 , 培养 德 、 为 智 、 、 全 面发 展 的合格 人才 奠定 坚实 的基 础. 体 美
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课 外 体育锻 炼是 培养 大学 生体 育能力 的重要 途径 . 它能 巩 固与 提 高体 育课 堂 的教 学效 果 , 分 充 发挥 学生 的主动性 , 足学 生 体育需 要 . 外 体育 满 课 锻炼 是学 生掌握 体 育 知 识 、 能 以 及 体育 能 力 开 技 发 的关 键环 节 , 该 充 分 利 用 现 有 条 件积 极 组 织 应 开展 . 参照 国外体 育 活动 的方法 , 成立 各种 锻炼 俱 乐部 , 由学 生 自愿 报名 参加 , 练可 以 由体 育部 统 教 安 排 , 可以 由学生 进行 有偿 聘请 . 也 这样 使有 组 织 的课 外体 育活 动 更 加 丰 富 , 利 于提 高 大 多 数 有 学生 主动参 与体育 锻 炼 的积 极 性.
编 辑 : 心 文
培养学生体育兴趣的有效途径
黄 盂
( 江绍兴贸易经济学校 . 江 浙 浙 绍兴 3 20) 10 0
摘
要 : 趣 是 学生 学 习 的动 力之 一 . 何 培 养 学 生 的 体 育 兴 趣 , 体 育 成 为 学 生 内 心 自发 的 需要 , 搞 好 兴 如 使 是 体 育 教 学 、 成教 学 任 务 的 根 本 保 证 . 文从 兴 趣 形成 的机 理 阐 述 培 养 学生 体 育 兴 趣 的措 施 . 完 本 关 键 词 : 趣 I 养 I 育 教 学 兴 培 体 [ 中图 分 类 法 ] 8 92 G 1. [ 献标识码] 文 A [ 章 编 号 ]O 3 1 0 (0 8 2 0 5 -0 文 1O —6 8 20 )0 - 0 5 3
参 考 文 献 [3龙 佩林 . 斌 . 永 南. 1 杨 胡 大学 体 育 与 健 康教 育 [ M]. 京 t 北 民族 出 版 社 ,0 1 12 . 2 0 t-4 []邵 瑞 珍. 与 教 的 心 理 学 [ 2 学 M]. 上海 t 东 师范 大 学 出 版 社 .9 0 2 52 3 华 1 9 t8-9 . []王 璋. 建 高 校 体 育 新 体 系模 式理 论 与 实践 []体 育 与 科 学 ,0 1 3 6 -3 3 构 J 2 0 ( )t06 . []刘 一 民. 国 大学 体 育 态度 和 体 育 行 为 的 调查 研 究 [ ] 中 国体 育 科 技 .0 1 1 t83 . 4 我 J. 2 0 () 2 -1 []中共 中央 、 务 院. 于 深 化教 育 改 革全 面推 进 素 质 教 育 的 决 定 [ ] 19 -61. 5 国 关 R . 9 90- 3
收 稿 日期 :061—5 2 0—11
学 生体 育兴 趣 的形 成 源 于符 合 学 生 需 要 , 当 需 要强度 达 到某 种 水 平 以上 时 , 会 产生 动 机 和 就 行 为 , 生 肯 定 的 情 绪 体 验 , 其 产 生 稳 定 的 兴 产 使 趣. 形 成兴 趣 的模式 是 其