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《花的勇气》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的合作意识和沟通能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜生命、勇于面对困难的品质。
（3）培养学生懂得感恩、关爱他人的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描绘的花的生长过程和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所蕴含的哲理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生身临其境，感受花的美丽和成长过程。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表见解，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 引导法：教师提问，引导学生通过课文内容进行推理和判断，提高思维能力。
四、教学准备1. 教学课件：PPT课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2. 教学素材：花朵图片、相关视频等。
3. 教学设备：投影仪、计算机等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示花朵图片，引导学生观察花的美丽。
（2）邀请学生分享他们对花的认识和喜爱。
（3）简介课文《花的勇气》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，培养朗读能力。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词练习，巩固所学。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，概括花的生长过程。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文，感悟花的勇气。
《花的勇气》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏花的美丽，培养学生的审美能力。
引导学生理解花的生命力和生长过程，培养学生的生命意识。
激发学生对自然环境的关注和保护意识。
1.2 教学内容引导学生观察不同种类的花，了解它们的特点和美丽之处。
讲解花的生命周期，包括生长、开花、结果和凋谢过程。
引导学生思考花的生长环境和保护意义。
1.3 教学方法观察法：学生观察不同种类的花，描述它们的特点和美丽之处。
讲解法：教师讲解花的生命周期和保护意义。
小组讨论法：学生分组讨论花的生长环境和保护方法。
第二章：花的种类与特点2.1 教学目标让学生了解不同种类的花，并能够识别它们的特点。
培养学生的观察能力和描述能力。
2.2 教学内容介绍常见的花类，如玫瑰、郁金香、百合等。
讲解每种花的特点，包括花形、花色、花香等。
2.3 教学方法观察法：学生观察不同种类的花，描述它们的特点。
展示法：教师展示花朵图片，引导学生识别和描述。
第三章：花的生命周期3.1 教学目标让学生了解花的生命周期，包括生长、开花、结果和凋谢过程。
培养学生的生命意识和观察能力。
3.2 教学内容讲解花的生命周期，包括种子发芽、植株生长、花朵开放、结果和凋谢过程。
引导学生观察并记录花的生长过程。
3.3 教学方法观察法：学生观察花的生长过程，并记录下来。
讲解法：教师讲解花的生命周期，并引导学生思考生命的意义。
第四章：花的保护意义4.1 教学目标让学生了解花的保护意义，培养学生的环保意识。
引导学生思考人类与自然环境的关系。
4.2 教学内容讲解花在生态系统中的作用，包括传粉、生态平衡等。
引导学生思考花的保护意义，并提出保护措施。
4.3 教学方法讲解法：教师讲解花的保护意义，引导学生思考。
小组讨论法：学生分组讨论花的保护措施和方法。
第五章：花的艺术创作5.1 教学目标让学生通过艺术创作表达自己对花的感受和想象。
培养学生的创造力和艺术表达能力。
5.2 教学内容引导学生观察花的美丽之处，激发学生的创作灵感。
四年级语文《花的勇气》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的花的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对花的兴趣，培养观察能力。
（2）以分组讨论的形式，让学生分享对花儿的了解，提高合作与交流能力。
（3）学会通过联系生活实际来理解课文内容，提升迁移能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）教育学生学会珍惜美好时光，勇于面对困难，培养乐观的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的花的生长过程及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所蕴含的哲理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有情境的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的创新精神。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生体验课文所表达的美好情感，提升学生的道德素养。
四、教学准备1. 课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材。
2. 教学用具：黑板、粉笔、生字卡片等。
3. 课前调查：了解学生对花儿的了解程度，为教学提供参考。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示花儿图片，引导学生观察，激发学习兴趣。
（2）邀请学生分享对花儿的了解，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生齐读课文，理解课文大意。
3. 品悟课文（1）学生分组讨论：课文描绘了花的哪些特点？（2）各组汇报讨论成果，教师总结。
（3）引导学生联系生活实际，理解课文中所蕴含的哲理。
4. 情感体验（1）学生讲述自己最喜欢的花，并说明原因。
（2）教师引导学生体会课文所表达的美好情感。
一、教案基本信息 《花的勇气》优秀教案范文 课时安排：1课时 年级：小学四年级 教学目标： 1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。 2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱生活、勇敢面对困难的态度。 3. 情感态度与价值观：引导学生体会花朵生长的勇气，激发学生勇敢面对生活中困难的决心。 教学重点：正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。 教学难点：引导学生体会花朵生长的勇气，激发学生勇敢面对生活中困难的决心。 二、教学过程 1. 导入新课 教师简要介绍课文《花的勇气》的作者、背景及课文主要内容，激发学生的学习兴趣。 2. 自主学习 学生自读课文，注意生字词的读音和词义，对不懂的地方进行标记。 3. 合作探究 教师组织学生分组讨论，探讨课文中所描述的花朵生长的勇气，以及如何应用于自己的生活。 4. 朗读展示 学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感变化，感受花朵的勇敢。 5. 讲解分析 教师针对学生的讨论和疑问，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。 6. 实践应用 学生举例说明自己在生活中遇到的困难，以及如何勇敢面对，分享自己的成长经历。 8. 布置作业 学生回家后，用所学的勇气去面对生活中的一个小困难，并和家长分享感受。 三、教学反思 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有学生在面对困难时展现了勇气。 四、课后评价 教师通过学生的作业、表现和与家长的沟通，对学生的学习效果进行评价，看学生是否真正理解了课文，并能够在生活中勇敢面对困难。 五、课时安排 本教案为一课时教案，可适用于小学四年级语文课程。 六、教学策略 1. 情境教学：通过图片、视频等资源，为学生营造一个生动的花朵生长环境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。 2. 情感教育：教师以情感人，以情动人，激发学生对生活的热爱，培养他们勇敢面对困难的品质。 3. 互动式教学：教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高他们的思辨能力。 七、教学资源 1. 课文文本《花的勇气》 2. 与课文相关的图片、视频等资源 3. 生字词卡片 4. 课堂讨论记录表 八、教学评价 1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、分享等，评价学生的学习态度和参与程度。 2. 结果性评价：通过课后作业、练习题等，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。 3. 情感态度评价：观察学生在日常生活中是否展现出勇敢面对困难的精神，评价教学对学生的情感教育效果。 九、教学拓展 1. 组织学生进行户外观察，找寻身边的花朵，了解它们的生长过程，体会生命的勇气。 2. 开展“勇敢面对困难”的主题班会，让学生分享自己的成长故事，激发全体学生的勇气。 3. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的成长，培养家校共育的良好氛围。 十、教学计划 本教案计划在一个教学周期内完成，共10课时。每个课时围绕一个教学目标展开，逐步引导学生理解课文内容，培养勇敢面对困难的精神。教案的具体执行可根据实际情况进行调整，以保证教学效果的达成。 重点和难点解析 一、教学基本信息 解析：课时安排需要确保覆盖课文内容，年级的选择需要针对性地设计教学活动，教学目标应涵盖知识、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，重难点要突出对学生勇气精神的培养。 二、教学过程 三、教学反思 解析：教学反思是教师教学的重要组成部分，通过反思可以及时调整教学策略，提高教学效果。教师应关注反思的深度和广度，确保每次教学后都能有所收获和改进。 四、课后评价 解析：课后评价应全面客观，不仅关注学生的知识掌握，还要关注过程与方法、情感态度与价值观的提升，评价方法要多样化，如观察、交流、作业、表现等。 五、课时安排 解析：课时安排需要根据课文内容和学生实际情况灵活调整，确保每个环节都有足够的时间进行，也要避免过度占用学生的时间。 六、教学策略 解析：教学策略的设计要贴合课文内容，情境教学要生动有趣，情感教育要触动心灵，互动式教学要促进学生主动参与。 七、教学资源 解析：教学资源应丰富多样，能够辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。教师应根据教学目标和学生需求，合理选择和利用资源。 八、教学评价 解析：教学评价要全面，既要关注学生的学习成果，也要关注学习过程和方法，还要培养学生的情感态度。评价方法要科学，评价结果要能够指导教学改进。 九、教学拓展 解析：教学拓展应丰富学生的学习体验，提高学生的实践能力。教师应设计有趣且有意义的拓展活动，激发学生的学习兴趣。 十、教学计划 解析：教学计划需要详细规划每个课时的内容，也要具备灵活性，能够根据学生的实际反应和教学效果进行调整。 本教案以《花的勇气》为核心内容，通过精心设计的教学环节，旨在培养学生勇敢面对困难的精神。从教学基本信息到教学过程，再到教学反思和课后评价，每个环节都围绕着教学目标展开，注重知识传授与情感教育的结合。教学策略和资源的选择与利用，以及教学评价和拓展，都旨在提升学生的学习体验和实践能力。教学计划的设计既全面又灵活，能够确保教学目标的实现。通过本教案的应用，希望能够激发学生在面对生活中的困难时，展现出花朵般的勇气。
一、教案基本信息教案名称：《花的勇气》教学教案设计学科领域：语文年级：三年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文中所描绘的花的美丽和勇气。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生分工合作的能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜生命，勇敢面对困难的态度。
三、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 图片展示：展示花朵的图片，让学生观察并描述花朵的美丽。
4. 讨论环节：让学生围绕课文内容，谈谈自己对花的勇气的理解。
5. 小组合作：让学生分组进行合作，完成与课文相关的小任务。
6. 角色扮演：让学生选择自己喜欢的人物角色，进行角色扮演练习。
四、教学步骤第一课时：1. 导入新课，让学生齐读课文题目《花的勇气》。
2. 学生自读课文，边读边思考课文大意。
3. 教师讲解生字词，学生跟读并口头练习。
4. 图片展示：展示花朵图片，让学生观察并描述花朵的美丽。
5. 讨论环节：让学生围绕课文内容，谈谈自己对花的勇气的理解。
6. 小组合作：让学生分组进行合作，完成与课文相关的小任务。
第二课时：1. 复习上节课的内容，让学生朗读课文。
2. 角色扮演：让学生选择自己喜欢的人物角色，进行角色扮演练习。
3. 学生展示角色扮演成果，教师点评并指导。
4. 总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
5. 布置作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈自己对花的勇气的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
四年级《花的勇气》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏大自然的美好，培养爱护花草树木的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）学会尊重和保护植物，培养环保意识。
（3）通过课文学习，培养学生勇敢面对困难和挑战的精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：掌握课文中花的生长过程和特点，培养观察和表达能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片或实物。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示相关花的图片，引导学生观察并说出花的名称。
（2）邀请学生分享他们对花的了解和印象。
（3）简介课文《花的勇气》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并让学生进行朗读练习。
（3）引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生通过课文内容回答。
4. 实践与应用：（1）学生展示自己的花朵绘画作品，并分享创作思路。
（2）邀请学生代表进行课文朗读表演。
（3）学生分组进行花朵保护活动，如种植花草、制作保护标语等。
五、作业设计：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家里的花朵，记录生长过程和特点。
（3）写一篇关于花朵保护的小短文。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）完成花朵保护活动报告。
注意：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以保证教学效果的实现。
六、教学评估：1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。
小学《花的勇气》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
（2）运用多媒体手段，让学生更加直观地了解花的生长过程。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，勇于追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花的生长过程及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所蕴含的哲理。
三、教学准备1. 教材：《花的勇气》课文文本。
2. 教具：多媒体设备、图片、生字词卡片等。
3. 教学资源：相关花的生长过程的视频或图片。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示花的图片，引导学生观察花的美丽。
（2）邀请学生分享他们对花的认识和喜爱。
（3）板书课题《花的勇气》，引导学生思考花为何具有勇气。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习成果。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论课文中所描述的花的生长过程及其特点。
5. 拓展延伸（1）学生分享自己了解的花的生长过程。
（2）观看相关花的生长过程的视频或图片，增加直观感受。
（3）讨论如何保护花草，珍惜大自然赋予的生命。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合课文所学知识进行思考。
四年级《花的勇气》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱，学会欣赏花的美丽。
培养学生勇敢面对困难和挑战的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《花的勇气》讲述了一个关于勇气和美丽的故事，通过主人公的冒险经历，展示了花朵的美丽和力量。
2.2 生字词学习花朵、勇气、冒险、美丽、力量等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点学会通过课文内容进行推理和想象，理解主人公的冒险经历背后的寓意。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示花朵的图片，引起学生对课文的兴趣，导入新课。
4.2 朗读与理解学生自主朗读课文，理解课文的大意。
教师提问，帮助学生巩固对课文内容的理解。
4.3 生字词学习学生自主学习生字词，组内交流。
教师进行讲解和示范，帮助学生掌握生字词。
4.4 小组讨论学生分小组讨论，回答问题：“主人公的冒险经历给你带来了什么启示？”各小组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
第五章：作业布置家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文的大意，并分享学到的生字词。
拓展作业：学生可以选择一种花朵，进行观察和研究，了解其特点和生长过程，下节课分享。
第六章：教学评估6.1 课堂评估教师通过观察学生的课堂表现，了解学生对课文内容的理解程度和生字词的掌握情况。
通过小组讨论的参与度，评估学生的合作能力和口语表达能力。
6.2 作业评估教师对学生的家庭作业进行批改，了解学生对课文内容的理解和生字词的运用情况。
对学生的拓展作业进行评估，了解学生对花朵观察和研究的能力。
第七章：教学反思7.1 教学效果教师对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处。
四年级《花的勇气》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文的写作技巧，学会描绘事物的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对花的情感和欣赏能力。
（3）学会通过细节描写，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，关注生活中的美好事物。
（3）学会关爱他人，分享快乐与感动。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对大自然的热爱，关注生活中的美好事物。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义，如花的勇气所代表的含义。
（2）学会通过细节描写，表达自己的情感。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2. 互动教学法：引导学生自主学习、合作学习，提高学生的阅读与表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，培养学生对大自然的热爱，关注生活中的美好事物。
四、教学准备1. 课文课件或黑板报。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的花的图片或实物。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示花的图片或实物，引导学生关注花的美丽。
（2）板书课题《花的勇气》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师补充。
（2）引导学生分析课文中花的勇气所代表的含义。
5. 情感体验（1）让学生想象自己就是文中的主人公，感受花的勇气带来的力量。
（2）分享自己身边的美好事物，感受生活的美好。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生的字词和课文的理解。
四年级《花的勇气》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对花的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，树立自信心。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，学会生字词，了解课文大意。
难点：理解课文中花的勇气所代表的意义。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或实物。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或实物，引导学生关注花的生长过程。
（2）邀请学生分享他们对花的认识和喜爱。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生跟读课文，理解课文大意。
3. 理解课文（1）学生分享对课文的理解，教师给予指导。
（2）讨论课文中花的勇气所代表的意义。
（3）学生举例说明自己在生活中如何展现勇气。
4. 拓展活动（1）学生分组，每组选择一种花，研究其生长过程和特点。
（2）每组汇报研究成果，与大家分享。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的花，了解其生长过程，下周分享。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的合作与交流能力，引导他们正确理解课文中花的勇气的意义。
在作业布置上，注重巩固所学知识，鼓励学生观察身边的花，培养他们对大自然的热爱。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作表现，评价他们的学习态度和团队精神。
2. 作业评价：检查学生家庭作业的完成情况，评价他们对课文内容和生字词的掌握程度。
《花的勇气》教学设计
樊建刚
【教材分析】
《花的勇气》一文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
本文通过作者在四月的维也纳看见无数小花在冷风冷雨中傲然挺立的情景，悟出“生命的意味就是勇气”的深刻哲理。
此外本文构思精巧别致，在描写小花傲然挺立，揭示文章主旨之前，作者细腻地描写了初到维也纳的失望、乏味，后来的吃惊、遗憾，到最后内心的怦然一震，使得文章跌宕起伏，引人细细品味咀嚼。
【学情分析】
学生思维活跃，有一定的预习能力、归纳概括能力、感悟语言文字的能力、自学能力。
【教学策略与设计说明】
作为一篇散文，教给学生学习的方法远比单单教给学生一些知识更有效。
本设计中，教师尝试通过有效的引导，引领学生读懂课文中描写花的三个场面，理解作者心情的变化，品悟作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会作家的写作方法，以此来带动朗读，升华情感，感悟生命的意味。
【教学目标】
1．认识4个生字。
正确流利、有感情地朗读课文。
2．明白作者在维也纳经历了一件什么事，他为什么会从“失望”“遗憾”到“吃惊”“心头怦然一震”。
3．理解“生命的意味是勇气”的含义。
4．树立无所畏惧的勇气和信心。
【教学重点】
引导学生体会“生命的意味是勇气”的含义。
【教学难点】
在阅读中感悟作者为什么会“心头怦然一震”。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
1．板书花，同学们一提到花，我们都会用哪些词来形容它们呢
生：百花齐放、五颜六色、花红柳绿……
2．师：是啊！那娇艳欲滴的花让人们产生许多美好的情感，当代作家冯骥才在春天这美丽的季节来到了维也纳，却将“拔地而起”与娇小的花儿联系在一起，请问“拔地而起”平常用来形容什么的
生：高山、建筑物……（高耸在地面上）
师：这花又有怎样的勇气呢今天，我们就来学习第20课（板书课题，学生齐读课题）[设计意图：抓住“拔地而起”一词导入新课，一下就将孩子引导到“勇气”上，快速而准确地进入文意。
]
二、初读课文，理清线索
1．师：请同学们翻开书读通课文，借助阅读提示，思考以下问题
①想想作者在维也纳经历了一件什么事情
②标出自然段。
③将课文中带标点的词多读几遍。
2．出示生字词：
小吕厘米泛滥遗憾齐刷刷傲然挺立怦然一震
3．课文主要写了一件什么事情你能把它填完整吗
四月，作者来到（维也纳），起初看到（大片大片没有花的绿地），觉得失望；再拨开草一看，看到（青草下面藏着满满一层小花）时，感到吃惊；在冷雨伴着凉风的几天里，作者以为离开维也纳之前（看不到草地上的花）感到遗憾；后来在（冷风冷雨）中看到（花儿全冒出来了），惊奇的同时被震撼了。
[设计意图：概括课文的主要内容对四年级学生来说是需要大致掌握的，出示课文填空虽然繁琐，但是能够教给学生一种概括课文主要内容的方法，所谓“授之以鱼不如授之以渔”，最后教师简单地归纳为一句话的主要内容，既为衔接自然过渡，又让学生明白概括课文主要内容可以有一个由繁到简的过程，教师向学生渗透一种有着梯度变化的方法。
]
4．生口头填空
（先让学生自由说，再请个别学生说，生边说教师边点击出现答案）
5．师：同学们，在归纳课文内容时，我们发现作者的感情在不停地变化，你能从屏幕上（课文）按顺序找出描写情感的词语吗
失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼（板书）
6．师：请同学们再读课文，找出与作者情感相对应的段落做上记号。
[设计意图：以作者情感的变化为主线，引导学生读懂作者的失望、吃惊、遗憾、惊奇直到震撼，一步一步地进入文本，一点一点走进花的勇气。
]
三、品读课文，由情及景
1．理解“失望”
师：你从哪一段读出了作者很失望
预设1：大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
师：这句话是什么意思读出失望的语气
预设2：没有花的绿地是寂寞的。
师：有花的绿地是——（热闹）的，也很失望，读出来
师：看课件（无花图），老舍面对无边无际的草原用“一碧千里”来形容绿色多、广，可作者却用哪几个词来形容【寂寞、乏味、泛滥（绿色成灾）】
师：我们从作者的语气中也可以看出作者的失望情绪。
（指名学生读）
师：如果下次还有机会来维也纳，作者会选择这时候吗
生：不会
师：比较句子：
①我下次再来，不会选择四月。
②我下次再来，非躲开四月不可。
师：哪句用得好
生：第2句更加强烈地突出了作者失望的情绪。
齐读作者的话，读出失望，着重读“乏味、泛滥、非……不可”。
[设计意图：通过比较句子，让孩子在品词析句中体会作者的失望情绪。
]
2．理解“吃惊”
师：同学们，作者因为没有看到花儿而失望，这里是真的没有花儿吗
生：不！有花！
师：在哪
生：在草下
师：在第几自然段
生：第2自然段
师：请你读一读看到花的句子。
出示课件（拨开草看花图）
师：不仅有花，而且还很多，哪里看出花多
生：满满（读这句）
生：这么多、这么密、这么辽阔！——直接写花多（生读）
生：白的、黄的、紫的——颜色多
生：纯洁、娇小、鲜亮——样子多
师：作者从正面、侧面写出了这儿的花很多！作者原本以为没有花，原来这么多的花藏在草下呢！真让作者大吃一惊！（生齐读，读出吃惊的语气）
师：注意到了“藏”吗本段中还有一个字与“藏”意思相近，你找到了吗
生：躲
师：躲避
读句子（课件出示）：“它们比青草只矮……冒出来……”
师问：谁藏谁（草藏花）；谁躲在谁下面（花躲在草的下面）
师：明明是草比花长得快，草盖住了花，花被压在草下，作者为什么不用“盖、压”呢却用“藏、躲”呢你体会到了什么
生：草是压不住的，也是盖不住的。
生：花儿是有力量的，暂时在草下面，是为了积蓄能量，蓄势待发。
师：花儿躲在草下面，你觉得应该怎样读（读出有气势的语气）
生读书、全班齐读
(课件出示：拨开草地看画图)
3．体会遗憾
师导：爱花的作者期盼着看到花冒出来的壮观场面，内心深处为什么有遗憾呢
生：作者快要离开维也纳到意大利去了。
生：时间等不了。
生:“当天夜里，冷雨伴着冷风下了起来。
后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。
”师：为什么呢
生：花儿的生长需要温暖的阳光，暖和的气候。
师简介维也纳的气候：维也纳年平均温度9．8°C，四、五月份春天来了，气温有所回升，但天气忽冷忽热，变化无常，有时还会下雨，冷雨冷风是花儿生长的绊脚石、阻力、障碍，可是花儿是那么的弱小，那么娇嫩，怎么能战胜冷风冷雨呢对于花儿来说是极大的挑战，所以作者为看不到花儿遗憾了。
4．体会“惊奇”“遗憾”
师导：就在作者即将离开维也纳的时候，作者惊奇了，惊奇什么呢
生：他看到了花儿。
（第7自然段）
师：你从哪些句子中感受到了作者的惊奇
生：（找句子回答）读出惊奇的语句，全班齐读
师：曾经绿的世界变成了花的原野！多惊奇啊！我们再来读一读。
师：让我们来看看这些光彩夺目、傲然挺立的花儿。
（课件出示：单独一枝花特写图）
师：此刻作者觉得眼前的花儿不再那么娇嫩，不再柔弱，作者不禁惊奇地想：
它们为什么不是——
拔地而起呢
如果你是拔地而起的一朵红花，你会告诉作者_____________；如果你是拔地而起的一朵紫花，你会告诉作者_____________；如果你是拔地而起的一朵黄花，_____________。
师：作者听见了。
师引读：小小的花儿居然有如此的气魄！
作者敬佩了，生读：小小的花儿居然有如此的气魄！
作者震撼了，生读：小小的花儿居然有如此的气魄！
师：这一震使我明白了，生读：小小的花儿居然有如此的气魄！
这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
师：作者被什么震撼了
生：被花的勇气震撼了！
练习：同学们，在冷风冷雨中，拔地而起的是花的勇气。
（课件出示：自然界的许多生物都有它的勇气。
）
在_____________中，_____________是_____________的勇气。
四、小结
作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气，同学们，冷风冷雨犹如我们生活中小小的失败与挫折，无论你多么的弱小，只要有勇气就会有希望！
[设计意图：我们现在的学生的生命是极其脆弱的，抗挫折能力不强，我们不能帮助他们什么，但我们可以在我们的语文课上适时渗透一颗坚强的种子，让他们在学生的心里生根发芽，在面对今后的风风雨雨时，也能够联想到花都能具有这样的勇气，为什么我不能呢]
【板书设计】
花的勇气
失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼
生命的意味是勇气。
