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人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案
一、教学目标
1.了解春夏秋冬四季的变化。
2.知道不同季节的气候特点和天气。
3.学会用简单的语言描述四季的变化。
二、教学重点
1.认识四季的名称。
2.掌握描述四季的基本词汇。
三、教学难点
1.区分四季的气候特点。
2.表达对四季的感受。
四、教学准备
1.教学课件
2.教学板书
3.学生绘画、手工材料
五、教学过程
1. 导入
老师出示四季变化的图片，引导学生观察并简单描述每个季节的特点。
2. 学习
1.带领学生学习四季的名称，并辅以图片或视频等多媒体资料。
2.教授四季的气候特点，让学生用简单词语描述每个季节的不同。
3.指导学生用绘画或手工的形式表达对不同季节的喜爱或感受。
3. 操练
学生自行分组，进行四季变化的情景演绎，让学生在模拟环境中表达一年四季的变化。
4. 巩固
1.教师设计简单的问答练习，帮助学生巩固各季节的名称及特点。
2.鼓励学生在日常生活中观察四季的变化，并能够用所学知识描述。
六、作业
让学生回家观察当天的季节变化，并用一句话描述当天的天气和环境。
七、教学反思
本节课注重培养学生对四季的感知能力，通过多种方式引导学生体会四季的变化，从而增强他们对自然环境的关注和热爱。
在教学过程中，要注重学生的实际操作和体验，激发他们的学习兴趣和创造力。
以上是本节课《四季》的教案内容，希望能够对教学有所帮助。
一年级课文四季教案（优秀7篇）一年级语文《四季》教案篇一教学目标：1、认知目标：通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
教学难点：表达个人对艺术作品的感受。
教学准备：课本、课件、四季美术作品教学过程：一、预见教学明确目标稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
二、搜集资料感知欣赏学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集，在收集准备的过程中初步感知欣赏课文，享受学习的快乐，增强学生对课题的关注。
三、设置问题氛围激发探究热情1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。
你喜欢什么季节，为什么？2、板书课题。
四、对话交流质疑解疑1、欣赏。
仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？2、总结。
同：每幅作品都有树，都是风景画。
异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同…….3、分组活动。
（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。
（3）问题：①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？一年级语文《四季》教案篇二教学目标：1、尝试利用熟悉的旋律进行歌词的即兴创作。
2、感受四季的明显不同，知道四季轮换的顺序。
教学重难点：即兴创编歌词教学预备：学生绘画作品，律动音乐活动过程与指导：一、节奏火车“四季”，知道四季的轮换1、将全班小朋友分成两队：红队、黄队2、两队学生有节奏的相互问对方关于四季的问题3、过度：两列火车都安全快速的到达了终点，你们的心情怎么样呢？二、复习歌曲“心情歌”，巩固已有的旋律经验1、第一次演唱要求：红队演唱，黄队接唱，第二段交换2、第二次演唱提升要求：注重倾听别人和自己的声音，演唱是不要让自己的声音突出来，同时面部表情在演唱的时候也要表演出来。
1会认尖、说、春、青、蛙等10个生字，认识‘言字旁、虫字旁、折文旁3个部首；会写‘天、四、是3个生字。
2.正`确流利有感情地朗读课文。
3.了解课文内容知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
通过看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。
教学重难点掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备生字词卡片、多媒体课件教时安排：两课时第二课时课时目标图文结合，感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
能有感情地朗读课文，背诵课文。
1、师唱歌曲<<捉迷藏>>,问：歌曲中的四个娃娃指的是谁？学生回答板书：春天夏天秋天冬天师：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，每个季节有每个季节的特点，上节课大家交流了自己心目中的四季，今天老师带着大家再次走进这花一般的四季。
板书4四季二、创设情境，感悟课文。
1 、复习生字词师：在学习课文之前，我们先来问候一下本课的生字宝宝。
出示生字卡片，开火车认读。
过渡:,们来看看课文。
请看大屏幕。
2、()1（学生读课文）（学生交流回答问题）3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？生：刚发芽的小草。
师：对，你看插图刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！板书草芽尖尖，春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好自豪的小草芽吗？我们一起来试试。
4 师生齐做草芽尖尖动作5 那么应该用什么样的语气读?(学生体会读)6 指导朗读第一小节。
（轻轻地、慢慢地）7 配上动作有感情地背诵第一节。
（二）、自学夏、秋、冬1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。
其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。
《四季》第一课时教学设计一、教材分析《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第4课，它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识10个生字，会写“四”。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文。
四、教学理念1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字）3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美。
）多媒体课件、四季风景图片六、教学时数：第一课时七、教学过程设计第一课时（一）创设情境，激发兴趣同学们，大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的孩子，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直冒汗；可以让红红的的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，你们想和这四个孩子做朋友吗？小朋友猜一猜这四位姑娘叫什么名字？大家快来瞧，她们来了，谁是火眼金睛的小朋友，帮老师分一分她到底是哪一位小姑娘啊？（欣赏四季风景图片）我们小朋友的眼力真棒，把她们的名字都叫了出来，这四位小姑娘非常开心，她们告诉老师其实她们还有一个名字，她们合起来叫做“四季”板书课题，并指导书写“四”。
（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
一年级语文《四季》教案精选8篇一年级语文《四季》教案篇一教学目标：1、通过制作四季树，让学生从色彩、树叶、形状上体验和表现四季的变化。
2、培养学生绿色环保的意识——种树、爱树、懂得树木对人类的重要作用。
教学重点：用拓印的方法表现树叶。
教学难点：叶子的涂色、拓印。
教学准备：课件、数码相机、投影仪、颜料、、废报纸、油画笔、叶子、甘油、铅化纸、调色盘等、教学过程：一、学生在《画四季》音乐中进教室二、讨论：你印象中的春、夏、秋、冬是怎样的？三、激趣：四季景色如画，你们愿意和老师一起走进大森林欣赏它的美景吗？四、提问：看了这么多美丽的景色，你注意到四季美景中叶子的颜色有什么变化？（归纳总结四季的主要色彩）五、游戏：为四幅画排顺序，说说排列的原因。
师穿插讲解知识点：y型树干、点缀物、森林中树的数量、构图六、提问：如果让你们来表现四季美景，你会用什么方法？老师介绍一种简便方法：拓印1、选择颜色放甘油调匀。
2、把纹路清晰的叶子反面放在报纸上用油画笔在叶子上涂颜料。
3、把涂颜料一面的叶子放在铅化纸上，用废报纸平压。
七、想动手试一试吗？我们就以树来表现四季美景吧！学生以四个季节进行分组创作，教师巡视指导，引导他们用颜色表现四季中的美。
（学生可以用各种方法创作，其中叶子用拓印来表现。
另外，学生的分工、合作要注意指导、培养。
）八、听音乐坐回座位，各小组进行评析，注意抓住作品中的闪光点。
九、面对美丽的大森林你们有没有什么话说？（进行人文、环境教育）十、时间不早了，让我们和美丽的大森林拍张照留个纪念吧！十一、音乐声中离开教室。
部编版小学一年级上册语文《四季》教案篇二一、知识与技能1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容，了解四季的美丽。
二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
四季教学设计教材分析《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌。
本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。
课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。
课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。
整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。
本文分为两课时，第一课时识记11个生字，指导书写生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。
第二课时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。
教学目标知识目标：认识10个生字。
会写“天、四、是”4个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重、难点重点：识字写字教学与朗读教学。
难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
教学准备课文课件、生字卡片、课时安排2课时第二课时一、带学生走进生活，初步感受四季美。
1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。
）2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。
）3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。
）4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。
【导语】拓宽语⽂学习和运⽤的领域，注重跨学科的学习和现代科技⼿段的运⽤，使学⽣在不同内容和⽅法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提⾼学习效率。
整理了⼀年级上册语⽂《四季》教案【三篇】，希望对你有帮助! 四季教案⼀ 教学⽬标： 知识⽬标：认识11个⽣字。
会写“七、⼉、九、⽆”4个⽣字。
能⼒⽬标：正确、流利地朗读课⽂。
情感⽬标：理解课⽂内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对⼤⾃然的喜爱之情。
教学重点： １.认识⽣字和练习朗读。
２.感知四季的不同特征，激发对⼤⾃然的喜爱之情 教学难点： 模仿课⽂⾃创诗歌。
教学准备: 课⽂课件、⽣字卡⽚、拼图和拟⼈贴图 课时安排： 2课时 教学流程与设计意图 ⼀、画⾯渲染激情、导⼊、揭题： （⼀）游戏激趣 同学们，有四兄妹的本领可⼤了！他们可以让草⼉变绿、花⼉变红；可以让太阳变成⼤⽕球；可以让许多⽔果挂在枝头；还可以呀，让世界⼀夜之间变成⼀⽚雪⽩。
他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。
今天呀！⽼师把他们的照⽚都带来了，我们⼀边看，⼀边猜⼀猜哪个是他们好吗？ （⼆）顺趣导⼊ 师：同学们的脑袋真灵！⼀猜就猜中了。
今天我们的课室可热闹了！你们看4个⼩朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天⾛来了。
我们来认识认识他们。
(依次贴出拟⼈化可爱的草芽、荷叶、⾕穗、⼩雪⼈图⽚和名字。
让学⽣分别说出他们的名字并板书。
) （三）引进课题 师：他们给美丽的四季写了⼀⾸优美的诗歌《四季》。
（板书课题） 【设计意图】 通过拟⼈化的导语使学⽣产⽣了对四季探究的好奇⼼，同时利⽤多媒体中美丽的四季图让学⽣感知四季给⼤⾃然的美，从⽽调动学⽣的学习兴趣。
接着贴出草芽、荷叶、⾕穗和雪⼈这4位课⽂⾓⾊拟⼈图让学⽣认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出⽰课题。
这样就把⽂中的⾓⾊从⽂中“跳”出来，抓住学⽣好奇的⼼理，使学⽣初步了解课⽂，也进⼀步激发学⽣学习课⽂的兴趣。
⼆．读课⽂，⾃主识字 （⼀）初读课⽂，找出⽣字宝宝 1．学⽣观看《四季》的课⽂动画，初步感受课⽂。
一年级《四季》教案（15篇）一年级《四季》教案(15篇)在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的一年级《四季》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级《四季》教案1教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、认读课文中的生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学准备：生字卡片、多媒体课件、乐学币。
教学过程：一、巩固字词师：上节课我们交了很多生字朋友，现在我们先来开火车读贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人2、师：摘苹果二、初读课文1、今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。
这四幅画分别画的是什么季节？你是怎么看出来的？这四幅图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文，板书课题：2、四季，生齐读课题。
2、这首儿歌写出了四季的美丽，想听老师读吗？师范读，配乐朗读。
3、自由读文。
四季仙子多美啊，请把书翻到61页，我们也来读读书吧！4、四大组读。
师：刚才同学们读得真认真，现在请四个小组分别读课文的一二三四节。
比一比，赛一赛，看哪个组的字音读得最准！三、精读课文1、走进春天现在我们穿越时光隧道，来到了春天，我想问：“草芽是什么？它是什么样子的？（尖尖的）。
尖尖的是指小草的哪儿尖尖，我请一位同学到黑板上指一指。
那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？（铅笔尖尖的、针尖尖的、虎牙尖尖的）刚出土的小芽，用手去碰一下，会有什么感觉？（软软的，嫩嫩的），在朗读时，我们该怎样读？（慢慢读、轻轻读），那就让我们带着这种轻轻的感觉来读第一节。
2、走进夏天时间过得真快，我们有来到了夏天。
思考：青蛙会对荷叶说什么呢？（我最喜欢夏天，我可以游泳了）（我可以捉蚊子了）（我可以吃冰淇淋了）。
男女生比赛读第二节。
3、走进秋天师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？①生：“谷穗”是什么？师：谁来说？生：是谷类植物的果实。
新人教版小学一年级上册语文第4课《四季》导学案教学案4四季导学案设计课题四季课型新授课设计说明工具性与人文性的统一，是语文学科的基本性质。
语文的工具性和人文性是相辅相成、相得益彰的。
本设计让学生在经历文本、超越文本的同时，了解四季的美丽，加深对四季的喜爱，并通过拓展练说、美读加深、内化迁移、模仿写诗等多种方法整合训练，达到人文性和工具性的和谐共振。
生活是言语生成和发展的源泉。
语文是与生活联系在一起的。
语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。
本设计让学生在有趣的游戏、美丽的图片和丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字，学语言，学诗歌，享受快乐。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2．预习字词，朗读课文。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、激发兴趣，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示春、夏、秋、冬的图片。
2．教师引学：选择一幅你最喜欢的图片，仔细观察，说说图上画的是什么季节，你是从什么地方看出来的。
3．引出课题。
1.学生欣赏美丽的图片。
2．学生根据草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等图片回答问题。
(春、夏、秋、冬)3．齐读课题。
1.连线。
荷叶圆圆草儿尖尖春夏秋冬谷穗弯弯雪人顽皮二、初读课文，读准字音(用时：15分钟)1.教师范读课文。
2．教师引学：根据字音，读读课文。
(生自由朗读课文，师巡视)3．教师引导学生学习生字。
(1)出示10个会认字。
(2)教师引导开火车读。
(3)小老师带读。
(4)教师引学：生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？(5)组织学生游戏。
4．教师引导：选择自己喜欢的方式自由读课文。
提出要求：(1)读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
(2)再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
1.学生听教师范读课文，听准字音。
2．学生自由朗读课文。
3．学生识字。
(1)学生齐读(按顺序读或不按顺序读)生字。
(2)开火车读。
(3)小老师带读。
(4)去掉拼音读——男女生比赛。
(5)游戏巩固。
学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生对了，其他学生跟读。
4．学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
2.给下面的字宝宝注音。
蛙()说()弯()尖()夏()地()青()就()冬()春()三、再读课文，检查反馈(用时：10分钟)1.教师引学：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？(课件按学生的提醒显示生字，字上面用红色显示3个偏旁：讠、虫、夂。
)2．教师引导：(1)课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节并最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。
(2)教师提出要求：读准字音、读通课文。
每小节请2～3个学生。
(3)教师引言：你认为哪位选手读得最棒？能说出他好在哪儿吗？1.学生汇报值得注意的字的读音：“春、说、是”是翘舌音；“就”的韵母是iu，不是iou。
2．(1)学生比赛读课文的每个小节。
(2)指名参赛。
(3)学生点评。
3.给下面偏旁组字。
讠()()虫()()土()()弓()()夂()()4．选择自己喜欢的季节读一读。
四、质疑问难，随机学文(用时：10分钟)1.教师引言：在课文中，你有什么不懂的地方吗？根据学生的质疑相机引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三。
2．教师引学：草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？3．用“______是______”练习说话。
4．教师引导略学其他几句，初步理解“谷穗”“鞠着躬”“顽皮”的意思。
1.学生交流反馈。
预设：(1)草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”这一句中“草芽”指什么？(2)草芽不会说话，课文为什么写他对小鸟说自己是春天？2．学生发挥想象，进行汇报：迎春花也可以说自己是春天，柳芽也可以说自己是春天……3．学生用“________是________”练习说话。
4．学生汇报。
[谷穗：谷子的穗子。
鞠着躬：弯着腰。
顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。
]5.用“______是______”练习说话。
6．词语搭配填空。
顽皮地()顽皮地(),第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、看一看，说一说，初识美(用时：5分钟)1.导入新课，激发学生的学习兴趣。
2．引领学生复习生字。
(幻灯出示生字)3．教师幻灯出示词语，引导学生读词语，可以男女生比赛读或指名读。
4．课件出示四季美景。
5．教师范读，引导学生思考：四季给你留下了什么印象？你能用一句完整的话赞美四季的美景吗？1.学生倾听。
2．学生复习生字。
3．男女生比赛读，个人读。
4．学生欣赏四季美景。
5．学生听老师范读，思考问题。
6．学生汇报：(1)四季真美啊！(2)四季多漂亮啊！7.组词语。
说()是()弯()冬()夏()天()尖()就()蛙()青()二、读一读，品一品，感悟美(用时：15分钟)(一)春1．教师引学：一年之计在于春，请同学们用自己喜欢的方式读诗歌第1小节，哪些词让你感受到了春天的美丽？2．教师引问：生活中你还发现哪些东西是尖尖的呢？3．教师出示幻灯图片引导学生想象一下：用手摸尖尖的草芽是什么感觉？4．教师指导朗读。
5．引导想象草芽的心情。
6．教师引问：学贵有疑！我们要学会边读书边思考，谁来说说读了这一节，你还有什么疑问？7．春天还有哪些代表性事物？同桌之间说一说！8．你能用其他事物把诗歌补充完整吗？教师利用课件提示句型。
9．教师指导背诵第1小节。
(二)夏1．教师引导学生按照学习第1小节的方法学习第2小节。
2．教师引问：你们见过荷叶吗？它是什么样子的？(出示荷塘美景)3．教师指导朗读。
4．教师指导背诵。
(三)秋1．引导学习第3小节。
2．指名读文。
3．教师引问：读了秋天的诗歌，你有哪些问题想提出来和大家一起讨论？4．引读：谦虚的小谷穗，你愿意读读秋天的诗句吗？(四)冬1．出示第4小节图文，引导学习。
2．引学：雪人是怎么挺肚子的？谁来表演一下？3．教师指导朗读。
(一)春1．学生自由读文，找出“草芽尖尖”。
2．学生齐读“草芽尖尖”，回答：铅笔尖尖、铁钉尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3．学生说明自己想象中的尖尖的草芽是嫩嫩的。
4．学生读：“草芽尖尖，嫩嫩的、绿绿的！”通过朗读感受草芽的鲜嫩。
个别学生读，所有学生齐读。
5．经过一冬的沉睡，草芽破土而出，给大地披上美丽的绿衣裳，美极了！草芽心情高兴极了。
学生用高兴的语气读读春天的诗。
(个别读，女生读，男生读)6．生质疑：为什么草芽说自己是春天？生回答：草芽是春天的代表性事物。
7．学生汇报：桃花、梨花、迎春花。
8．学生补充诗歌：(柳芽嫩嫩)，他对小鸟说：“我是春天。
”9．学生背诵第1小节。
(二)夏1．按照学习第1小节的方法学习第2小节。
(1)小组合作学习。
(2)交流学习成果：为什么荷叶说他是夏天？2．同学汇报：像小伞、像圆盘！3．学生有感情地读课文。
4．学生汇报背诵。
(三)秋1．学生观赏教师课件出示第3小节图文。
2．学生读秋天的诗。
3．学生提出问题：(1)谷穗为什么是弯弯的？(2)鞠躬是什么样子的？小谷穗在向谁鞠躬？他是怎么想的？(3)如果你是小谷穗，你想对谁说点什么？4．学生读诗。
(四)冬1．学生欣赏第4小节图文。
2．学生表演雪人是怎么挺肚子的。
3．学生带着动作读文，读出雪人的顽皮可爱。
8.照样子，说一说，能写的写下来。
(1)草芽尖尖()尖尖(2)荷叶圆圆()圆圆(3)草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”()，他对小鸟说：“我是春天。
”(4)荷叶对青蛙说：“我是夏天。
”()对()说：“()。
”9．仿照课文来说说秋季的景物。
()，他()说：“我是秋天。
”三、读一读，演一演，再现美(用时：10分钟)1.教师引言：不知不觉间，我们走进四季王国，一起聆听了草芽、荷叶、谷穗、雪人的快乐告白，也完成了美妙的四季之旅，让我们再来齐读这首美丽的小诗吧！2．教师引导学生评价。
1.四名学生上台合作表演读。
2．学生互相评价。
10.说说自己的学习收获。
___________________________四、写一写，练一练(用时：10分钟)指导书写“四、是、天”。
1．引导学生发现“四、是、天”的每一笔在田字格中的位置。
2．提醒学生在写每个字时应注意什么。
3．提醒坐姿：身做正，脚放平。
书写“四、是、天”。
1．学生发现“四、是、天”的每一笔在田字格中的位置。
2．学生明确在写每个字时应注意什么。
3．学生练习书写。
11.认真书写生字。
四、天好资料。
谢谢很好的教案。
