语文人教版四年级上册《题西林壁》教学设计 郭燕芬

《题西林壁》教案4教学目标：1、认识3个生字。

2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。

3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。

4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

教学重点：1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的.思想，说说自己的感受。

教学准备：学生收集有关苏轼的资料。

教学过程:一、激情导入师：我们的祖国山清水秀、风景优美。

由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。

今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、初学感知师：请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来。

，指名读。

正音再来读一遍，注意停顿。

三、理解感悟师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。

你们还记得我们学习古诗的步骤吗？师生共同概括：（一)、解诗题，知作者说一说这首诗题目的意思吗？说说关于苏轼的了解（二)、抓字眼，明诗意指名读古诗。

从这首诗中读懂了什么。

师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？师：你们真是爱思考的好孩子。

对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。

假如你现在就面对着庐山……《题西林壁》教案5【教材简析】《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。

庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。

这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。

前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。

横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。

四年级语文上册教案《题西林壁》教学设计《题西林壁》教学设计教学目标：1能感情朗读并背诵、默写古诗。

2了解诗句的意思。

3体会诗中所包含深刻哲理。

教学重难点：1通过理解诗意，体会诗中所包含的深刻哲理。

2背诵并默写古诗。

情感态度、价值观：1培养学生对古诗文的兴趣、热爱古诗文。

2学会全面地看待问题。

教具准备：写有练习题的幻灯片教学设计：一、导语师：我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探索，反复学习。

而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光芒，创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服，今天老师就带你们一起认识一位非常了不起的人物1、简介苏轼2、今天我们就一起来学习他其中的一首诗。

3、简介诗的生成背景。

在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。

二、学习古诗1、初读古诗，读准字音。

同桌互读，检查预习情况，互相指正。

指名读，师作适当的鼓励评价。

全班齐读古诗。

2、再读古诗，理解诗句的意思。

四人小组合作学习，完成学习任务。

学习任务：A、根据注释试着说说每句诗的意思。

B、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决。

反馈小组学习情况师：刚才大家的讨论非常热烈，现在老师想听听来自各小组的汇报，告诉老师你们读懂诗意了吗？小组运用了什么好办法理解诗意的？理解横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

分页标题#e#抓住岭、峰的不同概念体会庐山景象的多变。

让学生运用简笔画描述。

岭峰出示小练习在括号里填上表示看的词语在远处_______,在近处______,在高处_______,在低处______，庐山的景象各不相同。

指导有感情朗读理解不识庐山真面目，只缘身在此山中。

指名读读这句诗，并说说诗意。

理解缘并指导写法。

纟缘师：此山是指哪儿？作者为什么会看不清庐山的真面目呢？生：因为他就在庐山之中。

《题西林壁》教学设计（精选15篇）《题西林壁》教学设计(精选15篇)在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《题西林壁》教学设计，欢迎大家分享。

《题西林壁》教学设计1教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读古诗。

2、借助插图、展开想象，并运用增、补、调、换四种方法理解古诗，体会诗句的意境。

3、习得观察方法，明白古诗蕴含的道理。

4、指导背诵《题西林壁》。

教学重点：理解诗意，让学生掌握理解诗句的方法。

教学难点：明白古诗蕴含的道理。

课时：一课时教学过程：一、导入《望庐山瀑布》引入，板书课题二、初读师：请大家自由读、读准字音、把古诗读通顺。

(自由读、指名读，齐读古诗，纠正读音。

)师：读好一首古诗，还要注意停顿和节奏的划分，大家边听老师读，边在自己的书上划分节奏，好吗?(PPT投影节奏划分) 生根据节奏自由读指名读齐读三、理解(一)借助题目悟方法师：孩子们，要想看懂一首古诗，首先要理解它的意思，请大家说说平时是用什么方法来理解诗句意思的?请看这首古诗的题目：题西林壁(指题目)(借解释小结方法)板书：增补调换(二)运用方法学诗句，感受庐山的千变万化师：孩子们，我们一起来读读古诗的第一二句：(齐读)请大家按照刚才小结的理解诗句的方法，学习小组之间讨论讨论这两句诗的意思，要是能把用到的具体方法跟同学说说就更好了!开始吧!师巡视，倾听、指导。

师：同学们讨论得很认真，谁来结合理解古诗的方法，说说第一句的意思?补充解释：看课文插图，理解“横看”“侧看”谁来继续结合理解诗句的方法说说第二句的意思请大家看看课文插图，展开想象，说说你看到了怎样的庐山生充分观察课文插图，说出自己看到的景象是呀，难怪诗人说庐山：(齐读)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

(PPT)想再看看庐山吗?(出示一组庐山图片)能再说说庐山给你留下的最深的印象是什么吗?能带着你的感受再读这两句诗吗?(个别读)师：是呀，这些都是诗人游览庐山看到的景色。

《题西林壁》教学设计15篇《题西林壁》教学设计15篇作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《题西林壁》教学设计，希望对大家有所帮助。

《题西林壁》教学设计1教学目的、要求：明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。

有感情地朗读并背诵《题西林壁》。

理解诗句的意思，体会诗人的心境。

教学重点、难点：重点：有感情地朗读并背诵《题西林壁》。

难点：明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；理解诗句的意思，体会诗人的心境。

课前准备：小黑板一块。

实施教学的主要方法：师生交流互动。

教学过程：（一）、激趣谈话，揭示课题：1、回顾上个单元我们学习了哪些课文？（观潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂、火烧云）2、江湖，峡谷，榕树，鸟儿，美丽的晚霞等等这些美好的景物就像一幅幅图画，使人回味无穷！3、我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美，同学还去过哪些风景名胜，看到过哪些美好景物呢？（……）4、同学们说了不少，今天我也向大家介绍一处风景。

（庐山）看看我们的伟大的北宋诗人苏轼他是怎么来写庐山的！板书课题：题西林壁（二）、初读古诗，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语，句子作上记号。

（三）齐读古诗，纠正读音。

（四）、范读古诗，讲读法。

同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了，可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的，一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读，大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上记号。

小黑板出示：题西林壁宋·苏轼横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。

不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。

（五）朗诵分析古诗并背诵：1、师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。

但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。

古诗《题西林壁》教学设计古诗《题西林壁》教学设计（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的古诗《题西林壁》教学设计，希望能够帮助到大家。

古诗《题西林壁》教学设计篇1设计理念：新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生自读自悟，讨论交流，鼓励学生发表自己的见解，变课本为学本，使学生成为学习的主体。

基于以上认识，本节课设计上，我力求突出以下几点：1、主体观。

把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。

2、本体观。

坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。

3、开放观。

语文课的形式、内容、过程不拘一格，推崇“教材无非是个例子”的观点，强调课内阅读向课外的延伸。

课前准备：(1)师生收集有关这首诗的资料。

(2)图片、音乐、多媒体课件。

教学目标：1、会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。

能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。

2、培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。

3、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。

教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。

教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。

教学流程：(课前组织学生分组赛诗)一、创设情境，导入课题同学们，我们伟大的祖国。

有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。

其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。

诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱。

一、教案基本信息1. 课题：《题西林壁》2. 年级：小学四年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题西林壁》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

（3）学习生字词，扩展词汇量。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和意境。

（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。

（2）诗歌的朗读和背诵。

（3）体会诗人的情感，欣赏古典诗词的美。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）诗歌意境的理解和感悟。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于诗歌学习的氛围。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示《题西林壁》的图片，引导学生观察。

（2）教师简要介绍苏轼及其作品《题西林壁》。

2. 自主学习（1）学生自读诗歌，注意字词的正确发音。

（2）学生通过字典或课文注释，学习生字词。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的意境和主题。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌朗读与背诵（1）学生齐读诗歌，体会节奏和韵律。

（2）学生个别朗读，教师点评。

（3）学生尝试背诵诗歌，教师指导。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

第二课时1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容。

（2）引导学生回忆诗歌的意境和主题。

2. 深入学习（1）分析诗歌的结构，了解诗人的写作手法。

（2）学生通过实例，学会运用生字词。

3. 欣赏与创作（1）学生欣赏其他苏轼的诗词，体会其写作风格。

（2）学生尝试创作一首小诗，分享给大家。

古诗《题西林壁》优秀教案作为一名老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的古诗《题西林壁》优秀教案，希望对大家有所帮助。

古诗《题西林壁》优秀教案篇1教学目标：1、学习“缘”这个生字。

2、读懂诗句意思，理解古诗内容进而感受庐山的优美风景。

3、领会诗歌的意境，体会诗人富有哲理的诗句。

教学重点：理解古诗含义，领会诗歌的意境。

教学难点：理解苏轼富有哲理的话，并联系生活从中获得启示。

教学过程：一、激发情趣，导入新课1、集体背诵《望庐山瀑布》这首诗。

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”2、今天我们还要学习一篇关于庐山的诗《题西林壁》（板书）。

让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。

二、了解诗人，理解题意。

1、这首诗的作者是谁，谁能把课前预习到的有关诗人的情况向大家介绍一下。

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。

他一生坎坷，屡遭贬谪。

本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。

2、交流对题目《题西林壁》的认识。

题：书写。

西林：在江西庐山后。

壁：墙壁。

教师简介题壁诗形成的原因。

三、精读古诗，理解诗意。

1、教师泛读。

2、学生结合注释，自由阅读，自主思考。

3、指名读诗，正音。

4、集体交流，能读懂哪些？还有哪些读不懂？教师相机进行一下指导：（1）在学生感知庐山之美时，教师可出示庐山不同角度看到的不同图片，引导学生用学过的词汇来表示“远近高低”所见的不同形态，并用简笔画的形式画一画。

横：连绵起伏、层恋叠嶂侧：高耸入云、高峻挺拔远：群山环绕、重峦叠嶂近：奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀高：云雾缭绕低：高耸入云（2）引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么？雄伟壮观，千姿百态（板书）（3）引导学生读中发现一个问题：观察的角度不同，结果也不同。

四上研究课教案《题西林壁》（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-15四上研究课教案《题西林壁》（精选14篇）四上研究课教案《题西林壁》篇1教学目标1、有感情地朗诵古诗，会默写古诗。

2、正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。

3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力，练习仿写。

教学重点借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。

教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。

教学课时1 课时教学准备多媒体教学课件教学过程一、背诵古诗，认识诗人1、谁了解苏轼呢？谁会背他的诗？2、引入题壁诗，简要介绍题壁诗形成原因。

还可出示最有名的题壁诗《黄鹤楼》读一读。

3、解读课题，问：西林在什么地方？生：指出在江西庐山后，引导背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。

师介绍：庐山不仅水美，而且山也美。

自古享有“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。

朗读课题，导入诗文教学。

二、精读古诗，理解诗意1、教师引导学生回忆学诗的方法。

2、学生结合注释，自由阅读，自主思考。

教师巡视指导。

3、指名读诗，正音。

4、集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？教师相机进行以下指导：（1）当学生感知到庐山之美时，引导学生品读、想象第一、二句，让学生简单画一画他读出的“岭”和“峰”，补充描述一下“远近高低”所见的不同形态。

引导学生读中发现一个问题：观察角度不同，结果也不同。

最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨桃》。

（2）教师重点引导学生品读第三、四句。

相机理解“缘”的意思，并注意强调其写法：右上部分好似两手做取景框状。

师生采用问答等形式反复朗读该句。

深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？引导学生讨论后归纳：当局者迷，旁观者清。

讨论探究：那么，怎样才看得清庐山真面目？集体交流。

相机引读名诗佳句：比如，王之涣《登鹳鹊楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。

”杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。

”三、吟诵古诗，品悟诗境1、出示并比较两首写庐山的名诗：《望庐山瀑布》和《题西林壁》。

《题西林壁》优秀教学设计《题西林壁》优秀教学设计范文（通用13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《题西林壁》优秀教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

《题西林壁》优秀教学设计 1设计理念：《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。

全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理。

结合本单元的主题“观察与发现”，结合新课程的学习标准，结合古诗这一特殊题材的学习要求：在反复诵读的的基础上，让学生展开想象，领略庐山美丽风光。

借助感悟诗意，观察图片，明白“旁观者清，当局者迷”的道理。

除此之外，还特意安排了课下练笔和诗配画。

本节课旨在：在充分发挥学生的主动性的基础上，力求做到工具性和人文性的统一。

学情分析：四年级的孩子领悟哲理稍有难度，应借助多媒体深入浅出地引导。

教学目标：知识与技能：1、了解学习古诗的方法。

2、学生能够有感情地朗读、吟诵古诗。

过程与方法：1、通过诵读，感悟古诗的韵律美。

2、利用多媒体，体会古诗意境，激发学生的想象力，培养学生的概括能力。

情感态度与价值观：1、体会作者表达的思想感情，明白诗中蕴含的哲理“当局者迷旁观者清”。

2、培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操，激发学生对灿烂文化的热爱之情。

教学重点：有感情地朗读、吟诵古诗，培养学生的观察力、想象力、以及概括能力。

教学难点：感悟诗中蕴含的哲理。

课前准备：（1）师生收集有关这首诗的'资料。

（2）多媒体课件、音乐以及板书卡纸。

教学课时：第一课时教学过程一、创设情景，导入课题亲爱的孩子们：我们已经学过好多古诗，看到这幅美丽的西湖图画，你会想到哪首诗呢？《饮湖上初晴后雨》《望天门山》《望庐山瀑布》（引导学生观察图片，回忆吟诵古诗）。

一句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”把庐山瀑布的壮美描写得淋漓尽致。