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三年级下册《生态安全与生命》教学方案教学目标1. 了解生态安全的概念和重要性。
2. 掌握保护环境、保护生态的基本知识和方法。
3. 培养学生的环境保护意识和责任感。
4. 培养学生的珍惜生命、尊重生命的价值观。
教学内容1. 生态安全的概念和重要性- 生态系统的基本概念- 生态平衡的重要性- 生态破坏的危害- 生态保护的意义2. 保护环境、保护生态的基本知识和方法- 节约能源、节约水资源的方法- 垃圾分类和回收利用的意义和方法- 植树造林和保护野生动物的重要性- 环境污染的防治方法3. 珍惜生命、尊重生命的价值观- 生命的意义和尊严- 爱护生命，关心他人的行为和态度- 生命教育的重要性- 具体案例分析：珍惜生命的故事和事例教学方法1. 情境教学法：通过情境设置和角色扮演等方式，让学生亲身体验生态环境的变化和生命的珍贵，激发他们的保护意识。
2. 多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地呈现生态安全和生命教育的内容，增加学生的研究兴趣和理解能力。
3. 互动式教学法：通过小组讨论、问题解答和互动游戏等形式，培养学生的合作意识和思维能力，促进他们对生态安全和生命教育的深入理解。
教学评价1. 观察评价：观察学生对生态安全和生命教育的理解程度和态度转变。
2. 问答评价：通过提问和回答问题的方式，检查学生对教学内容的掌握情况。
3. 综合评价：结合学生的作品、表现和参与度等方面，进行全面评价和反馈。
教学资源1. 课本：三年级下册《生态安全与生命》教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电视等。
3. 图片和视频资源：展示生态环境和生命教育相关的图片和视频。
4. 实物展示：展示环保用品、植物和动物标本等。
教学安排本教学方案共分为8个课时，具体安排如下：教学活动设计1. 观看环保宣传视频，讨论生态安全的重要性。
2. 进行垃圾分类小组游戏，培养学生的环保意识。
3. 实地考察附近的生态环境，了解生态破坏的危害。
4. 分组制作环保海报，呼吁保护环境。
三下生命生态安全教学计划和教案第一章：了解生命的重要性教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵和重要性。
2. 培养学生对生命的尊重和保护意识。
教学内容：1. 生命的定义和特点。
2. 生命的价值和意义。
3. 尊重和保护生命的方法和技巧。
教学活动：1. 讨论生命的定义和特点，让学生分享对生命的理解。
2. 观看有关生命珍贵的故事或视频，引导学生感受生命的价值。
3. 进行角色扮演活动，让学生体验尊重和保护生命的情境。
第二章：培养生态意识教学目标：1. 让学生了解生态环境的概念和重要性。
2. 培养学生对生态环境保护的意识和责任感。
教学内容：1. 生态环境的定义和特点。
2. 生态环境对人类和生物的重要性。
3. 生态环境保护的方法和技巧。
教学活动：1. 讨论生态环境的定义和特点，让学生分享对生态环境的理解。
2. 观看有关生态环境受破坏的案例，引导学生关注生态环境问题。
3. 进行环保主题活动，如垃圾分类、节约用水等，让学生实践生态环境保护。
第三章：学习交通安全知识教学目标：1. 让学生了解交通安全的知识和规则。
2. 培养学生遵守交通规则的习惯和意识。
教学内容：1. 交通规则的定义和重要性。
2. 常见的交通安全知识和注意事项。
3. 如何预防交通事故的发生。
教学活动：1. 讨论交通规则的定义和重要性，让学生分享对交通规则的认识。
2. 观看交通安全教育视频，引导学生了解交通安全知识。
3. 进行交通安全游戏或模拟活动，让学生实践遵守交通规则。
第四章：掌握火灾逃生技巧教学目标：1. 让学生了解火灾的危害和预防措施。
2. 培养学生掌握火灾逃生的技巧和应变能力。
教学内容：1. 火灾的危害和预防措施。
2. 火灾逃生的基本原则和技巧。
3. 火灾时的紧急应变和求助方法。
教学活动：1. 讨论火灾的危害和预防措施，让学生了解火灾的严重性。
2. 观看火灾逃生教育视频，引导学生学习火灾逃生的技巧。
3. 进行火灾逃生演练，让学生熟悉火灾逃生的步骤和应变方法。
三下生命生态安全教学计划和教案一、教学目标：1. 让学生了解生命的宝贵，尊重生命，珍惜生命。
2. 使学生掌握基本的生态知识，提高环保意识。
3. 培养学生在生活中注意安全，预防危险事故的发生。
二、教学内容：1. 生命的宝贵：让学生通过各种活动了解生命的来之不易，感受生命的脆弱，明白生命需要被尊重和珍惜。
2. 生态知识：介绍生态系统的基本概念，讲解生物与环境的关系，使学生了解人类活动对生态环境的影响。
3. 生活安全：教育学生遵守交通规则，掌握安全用电、防火、防溺水等基本生活安全知识。
三、教学方法：1. 情境教学：通过设置各种情境，让学生身临其境地感受生命的脆弱和安全的重要性。
2. 游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习生态知识和安全知识。
3. 讨论教学：组织学生进行小组讨论，引导学生自主思考，提高他们的环保意识和安全意识。
四、教学评价：1. 观察学生在日常生活中的行为，看是否养成了尊重生命、保护环境、注意安全的良好习惯。
2. 开展有关生命生态安全的知识竞赛，检验学生的掌握程度。
3. 收集学生写的关于生命生态安全的作文，了解他们的内心想法。
五、教学安排：1. 第1-2周：教学生命的宝贵，让学生了解生命的来之不易，感受生命的脆弱，明白生命需要被尊重和珍惜。
2. 第3-4周：教学生态知识，介绍生态系统的基本概念，讲解生物与环境的关系，使学生了解人类活动对生态环境的影响。
3. 第5-6周：教学生活安全，教育学生遵守交通规则，掌握安全用电、防火、防溺水等基本生活安全知识。
4. 第7-8周：进行教学评价，观察学生在日常生活中的行为，了解他们在生命生态安全方面的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 生命的故事分享：让学生分享自己或他人经历的生命故事，感受生命的脆弱和宝贵。
2. 生态知识讲座：邀请专家进行生态知识讲座，让学生了解生态环境的重要性。
3. 安全演练：组织学生进行火灾、地震等安全演练，提高他们的自我保护能力。
备课本学校平昌县涵水小学中心校科目生命·生态·安全年级三年级二班教师潘传芬2016—2017学年下期第一单元热爱生命1、寻找生存得家园一、教学内容:教材第1—3页二.教学目标:1、懂得不同得生物要依赖于不同得生活环境;2、知道有许多生物与人类分享着共同得家园;3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。
三、教学重难点:重点:引导学生去发现、总结规律。
难点:弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。
四、教学过程:(一)生命小问号谈话导入:燕子春来秋去,牛羚长途迁徙,鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢？(二)探索新知1、生命小博士①引导观察教材插图,说一说:各种生物分别适宜生存在什么样得环境中？②您知道吗？在我们得周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽得大家园？③读教材P2页得两个小故事,结合插图理解,然后分组讨论读后得感想。
(生命得脆弱与不屈)2、生命小智慧人类就是怎样学会营建家园得？①距今200万年~20万年得远古人类:结群而居,狩猎为生,学会用火,能制造简单得石器。
(旧石器时代)②迁徙到地势较平坦得地区,搭建窝棚、精细磨制石器,尝试圈养动物。
(新石器时代)③迁徙到平原或河谷地带,刀耕火种、开荒垦地、营建家园,过上了定居得农耕生活。
(原始农耕时代)3、动手操作: 画一画您心中得美好家园。
(三)全课小结。
人于动物在营建家园方面就是有本质区别得:动物可以通过迁徙寻找到适宜生存得家园,人类能依靠自己得智慧与劳动创建自己理想中得美好家园。
板书设计: 1、寻找生存得家园牛羚→水草丰茂得草园蓝鲸→辽阔得海洋鸟儿→森林与湿地小鲑鱼→僻静清澈得淡水区动物迁徙→寻找到适宜生存得家园人类→用智慧与劳动创建自己理想中得美丽家园 2、生命健康得守护神教学内容:教材P4—7页得全部图文教学目标:1、让学生明确预防接种得重大意义。
2、了解人类研制发明预防接种疫苗得艰辛历程。
3、教育学生积极参加预防接种、保障身体免受疾病得折磨。
三下生命生态安全教学计划和教案一、教学目标1. 让学生了解生命的宝贵，尊重生命，关爱身边的人和事物。
2. 培养学生对生态环境的认知，提高环保意识。
3. 引导学生掌握基本的安全知识，提高自我保护能力。
二、教学内容1. 生命的宝贵：认识生命的重要性，尊重生命，关爱身边的人和事物。
2. 生态环境的保护：了解生态环境的现状，提高环保意识，学会保护生态环境。
3. 交通安全：认识交通标志，遵守交通规则，提高交通安全意识。
4. 防火安全：学习防火知识，提高防火意识，掌握灭火方法。
5. 个人安全：学会保护个人隐私，预防意外伤害，提高自我保护能力。
三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解生命生态安全的重要性。
2. 采用讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的安全意识和自我保护能力。
3. 采用实践操作法，让学生亲身体验，巩固所学知识。
四、教学安排第1-2课时：生命的宝贵第3-4课时：生态环境的保护第5-6课时：交通安全第7-8课时：防火安全第9-10课时：个人安全五、教学评价1. 学生对生命生态安全的认知程度。
2. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
3. 学生实际操作能力和自我保护能力的提高。
六、教学资源1. 教材：人教版《三年级下册道德与法治》2. 教学辅助材料：案例素材、图片、视频、课件等3. 实践活动材料：安全演练道具、灭火器等4. 作业布置：课后小结、实践报告等七、教学步骤与课堂活动1. 生命的宝贵：a. 引入话题：通过展示图片，引导学生关注身边的人和事物。
b. 讲解生命的意义，让学生认识到生命的宝贵。
c. 案例分析：分享关爱生命的故事，引导学生学会尊重和关爱生命。
d. 小组讨论：让学生分享自己的感悟，提高对生命的认识。
2. 生态环境的保护：a. 引入话题：展示生态环境现状，引起学生关注。
b. 讲解环保知识，提高学生的环保意识。
c. 案例分析：分享环保事迹，引导学生积极参与环保行动。
d. 实践活动：组织学生进行垃圾分类、绿色出行等环保行动。
三年级下册生命生态安全教案
【课程目标】
1.了解什么是生态平衡
2.了解保护环境的重要性
3.学习环保知识，学会保护环境
4.了解食品安全的重要性和意义
5.学习如何保障食品安全
【教学步骤】
1.引入
给学生演示一组图片，让他们猜一下什么与什么有关联。
例如，土地、大树、小动物、蓝天、清水等。
学生的回答也许会是：大自然、环境等。
2.讲解
这一步让学生明白生态平衡是什么，并且理解为什么保护环境是非常重要的。
讲一些知识点，生态平衡是指当人类不过度破坏环境时，各种生物之间的相互作用、相互制约形成的一种均衡状态，这个状态使得地球的环境和人类生存着相互依存的关系。
3.游戏
游戏以小组互动的方式进行，让学生思考一下如果否则环境是什么样的，以及这个变化对人类日常生活的影响。
假设今天树木和空气可以交换，并且建立一个动态的公共树木，如果还是要砍倒，那么公共树木就会消失在空气中。
提示学生，这样一来，生态系统就不再成立，一切都将变得混乱无法管理。
4.让他们行动起来
教师和学生一起参观学校周围的环境。
在这个过程中，老师们可以对学生进行环保教育和食品安全教育，阐述他们所面临的问题，以及影响这些问题的原因。
比如，如果学生们看见有人乱扔垃圾或喜欢砍掉大树，他们可以与那些人谈话，让他们意识到对环境的影响，说明保护环境的重要性和意义。
彰显学生们不要依赖父母，老师和政府组织，他们可以有自己的见解并藏有行动力。
【教学重点】
了解什么是生态平衡，了解保护环境的重要性，学习环保知识，学会保护环境，了解食品安全的重要性和意义，学习如何保障食品安全。
三年级下期生命生态与安全教案本节课我们将研究关于生命健康的知识，你们知道什么是预防接种吗？它对我们的身体有什么好处呢？二、探索新知1、生命小博士①观察教材插图，了解各种疫苗的作用和预防接种的重要性。
②了解人类研制发明预防接种疫苗的历史和过程。
2、生命小智慧调查：你们身边有多少人接种过疫苗？接种的种类有哪些？为什么要接种？3、生命小实验通过简单的实验，让学生了解疫苗的作用原理。
三、全课小结预防接种是保障身体健康的重要手段，我们应该积极参加预防接种，保护自己和他人的健康。
板书设计：1、预防接种的重要性预防接种→保障身体健康2、疫苗的作用预防疾病3、预防接种的历史人类研制发明预防接种疫苗的历史和过程。
小朋友们都知道，我们要打预防针来预防疾病。
但是，为什么即使没有生病也要打预防针呢？这是我们今天要讨论的问题。
二、探究新知：1、牛痘的故事牛痘病毒可以感染牛和人，但不会致命。
然而，天花病毒与牛痘病毒相似，但更具危害性，很容易致人死亡。
几千年来，天花夺去了亿万人的生命。
有人发现，被牛痘病毒感染过的人，体内会产生一种抗体，这种抗体可以抵抗牛痘病毒和天花病毒再次侵害人体。
因此，牛痘疫苗可以预防天花。
2、生命探索：预防疾病的方法有很多，其中之一就是接种疫苗。
古代中国就有“人痘苗接种”来预防天花。
18世纪末，发明牛痘接种，消灭了天花；1889年，狂犬疫苗问世，征服了狂犬病；1921年，“卡介苗”研制成功，预防结核病；1928年，“百白破”疫苗诞生；1982年，高效乙肝疫苗诞生。
除了接种疫苗，使用抗生素也可以消炎杀菌。
1928年，英国细菌学家XXX发明了“青霉素”，使人类平均寿命增长了10年。
但是，由于个人的体质差异，有的人会对某些抗生素产生过敏反应，对此类人群滥用抗生素有可能致其死亡。
因此，在注射青霉素制剂之前，必须要先做皮试。
皮试15分钟无过敏反应方可注射。
三、全课小结：本课程讲解了预防疾病的方法，包括接种疫苗和使用抗生素。
2022年四川义务教育小学三年级下期《生命生态与安全》教学设计一. 教材分析本课程为2022年四川义务教育小学三年级下期的《生命生态与安全》教学内容。
教材内容主要包括了以下几个方面：1.生命教育：让学生了解生命的起源、生命的多样性、生命的重要性以及如何保护生命。
2.生态教育：让学生了解生态环境的概念、生态环境的现状、人与自然的关系以及如何保护生态环境。
3.安全教育：让学生了解生活中可能存在的安全隐患，学会如何保护自己和他人的安全。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于生命、生态和安全有一定的了解。
但是，对于一些具体的生命现象、生态环境的问题以及安全问题还需要进一步的学习和引导。
三. 教学目标1.让学生了解生命的起源和多样性，认识到生命的重要性。
2.让学生了解生态环境的概念和现状，认识到人与自然的关系。
3.让学生学会保护自己和他人安全的方法和技巧。
四. 教学重难点1.生命的起源和多样性2.生态环境的概念和现状3.安全问题的识别和处理五. 教学方法1.讲授法：讲解生命的起源、生态的概念等内容。
2.案例分析法：通过具体的案例让学生了解生态环境的现状和安全隐患。
3.小组讨论法：让学生分组讨论如何保护生命、生态环境和安全。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备相关的小组讨论题目和案例。
3.准备相关的作业题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过讲解生命的起源和多样性，引起学生对生命的兴趣和重视。
2.呈现（10分钟）：通过PPT和教学素材，呈现生态环境的现状和安全隐患，让学生了解生态环境的重要性和安全隐患的存在。
3.操练（10分钟）：让学生通过小组讨论，讨论如何保护生命、生态环境和安全。
4.巩固（5分钟）：通过讲解和案例分析，巩固学生对生命、生态和安全知识的掌握。
5.拓展（5分钟）：让学生思考如何在日常生活中保护生命、生态环境和安全。
6.小结（5分钟）：总结本节课的重点内容，强调生命、生态和安全的重要性。
三下生命生态安全教学计划和教案三年级下册《生命•生态•安全》教学计划一、学生情况分析:学生大多聪明活泼，较守纪律，对人有礼貌，但由于家庭影响，很多学生受到家长溺爱，个人惯不好，一切以自我为中心，集体意识不强，心理素质较差，安全意识也普遍不够强。
因此本期应注意帮助学生正确调适，引导学生从细节入手，强化安全意识，使他们能拥有健康快乐的身心，安全地研究和生活。
二、教学目标1、帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;2、培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
三、教材分析三年级下册教材，同样包括了“热爱生命”、“安全生活”、“健康生活”、“呵护心灵”、和“美化生活”五大板块。
每一板块都紧密联系学生生活实际，精心编排了一系列帮助学生提升综合素质的活动内容。
其基本特点为：1、凸显综合性本教材以儿童的社会糊口为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、糊口等方面的内容，具有很强的综合性。
本教材强调引导学生熟悉和理解和意义，使其酷爱生命，形成积极向上的人生立场和健全的人格;促进其身心健康的发展;通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的惯，形成基本的糊口技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、表现糊口逻辑本教材以学生的糊口为轴心，以学生的现实糊口为基础，是按照糊口的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
教材贴近儿童的研究，贴近糊口，贴近社会。
以表现糊口全景及其各部分相互联系的系列主题举动及学生的自主举动为教材的基本呈现方式。
同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、小我和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。
通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
备课本学校平昌县涵水小学中心校科目生命·生态·安全年级三年级二班教师潘传芬2016—2017学年下期第一单元热爱生命1、寻找生存的家园一、教学内容：教材第1—3页二．教学目标：1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境；2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园；3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。
三、教学重难点：重点：引导学生去发现、总结规律。
难点：弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。
四、教学过程：（一）生命小问号谈话导入：燕子春来秋去，牛羚长途迁徙，鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢？（二）探索新知1、生命小博士①引导观察教材插图，说一说：各种生物分别适宜生存在什么样的环境中？②你知道吗？在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的大家园？③读教材P2页的两个小故事，结合插图理解，然后分组讨论读后的感想。
（生命的脆弱与不屈）2、生命小智慧人类是怎样学会营建家园的？①距今200万年~20万年的远古人类：结群而居，狩猎为生，学会用火，能制造简单的石器。
（旧石器时代）②迁徙到地势较平坦的地区，搭建窝棚、精细磨制石器，尝试圈养动物。
（新石器时代）③迁徙到平原或河谷地带，刀耕火种、开荒垦地、营建家园，过上了定居的农耕生活。
（原始农耕时代）3、动手操作：画一画你心中的美好家园。
（三）全课小结。
人于动物在营建家园方面是有本质区别的：动物可以通过迁徙寻找到适宜生存的家园，人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。
板书设计：1、寻找生存的家园牛羚→水草丰茂的草园蓝鲸→辽阔的海洋鸟儿→森林和湿地小鲑鱼→僻静清澈的淡水区动物迁徙→寻找到适宜生存的家园人类→用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园2、生命健康的守护神教学内容：教材P4—7页的全部图文教学目标：1、让学生明确预防接种的重大意义。
2、了解人类研制发明预防接种疫苗的艰辛历程。
3、教育学生积极参加预防接种、保障身体免受疾病的折磨。
教学重难点：了解预防接种各种疫苗对保障人体健康的重要意义。
教学方法：调查、讨论课时安排：约2课时教学过程：一、谈话导入：小朋友们一定都打过很多预防针是吧？那么有谁知道：无病无痛的，我们为什么非要去打那些预防针不可呢？这就是我们今天要探讨的问题（板题）二、探究新知：1、牛痘的故事①牛和人都会被牛痘病毒感染而致病，但不会致命。
②天花病毒与牛痘病毒相似，但更具危害性，很容易致人死亡。
③几千年来，天花夺去了亿万人的生命。
④有人发现，被牛痘病毒感染过的人，体内会产生一种抗体，这种抗体抵抗牛痘病毒和天花病毒再次侵害人体。
（牛痘疫苗~预防天花）2、生命探索：①接种疫苗，预防疾病古代中国~~“人痘苗接种”预防天花18世纪末，发明牛痘接种，消灭了天花；1889年，狂犬疫苗问世，征服了狂犬病；1921年，“卡介苗”研制成功，预防结核病；1928年，“百白破”疫苗诞生；1982年，高效乙肝疫苗诞生。
②使用抗生素，消炎杀菌。
1928年，英国细菌学家弗莱明发明“青霉素”，使人类平均寿命增长了10年。
由于个人的体质差异，有的人会对某些抗生素产生过敏反应，对此类人群滥用抗生素有可能致其死亡。
③注射青霉素制剂之前，必须要先做皮试。
皮试15分钟无过敏反应方可注射。
三、全课小结。
（略）四、布置作业：查看你的预防接种证，看看从小到大，你都打过哪些种预防针？板书设计：2、生命健康的守护神3、美丽的藏族聚居区教学目标：1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。
2、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧。
3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。
教学重难点：了解藏民族民俗文化；三年级的小学生缺乏生活经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的难度。
尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。
教学准备：四川藏族聚居区的风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者纸板两张、彩色笔。
教学课时：1~2课时。
教学过程：一、生命小问号活动一：词语集合引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。
问题提出后，教师可以给学生几分钟讨论时间，同时播放一首耳熟能详的藏族民歌作为背景音乐。
如果是四川藏族聚居区的学生，对本区域文化非常熟悉，教师也可以在提问的时候要求学生按照集合分类说出相关的词语，比如：地名、食物、歌手等。
阅读课文第8页第一部分的文字，欣赏美丽的风光。
教材上的4张图片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。
活动二：图片全接触提问：你曾见过这些美丽的景观吗？让同学们分享一下在四川藏族聚居区旅游的经历和见闻。
如果是藏族聚居区的学生，教师可以给大家看看旅游杂志的相关报道和图片，让大家感受一下在人们眼里，这是多么美丽的一片土地。
二、生命小秘密向学生介绍一下四川藏族聚居区的基本地理概况，让学生说了解其实这里的气候条件并不适合动植物生长，农业产量很低，生存条件并不理想。
活动一：猜谜闯关让学生猜谜：教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监督，答对的可以闯关进入下一道题，打错的就淘汰。
看谁是最后的胜利者。
参考以下题例设计与四川藏族聚居区相关的题目。
①第一关：四川藏族聚居区的地势______。
（A.很矮 B.很高）②第二关：四川藏族聚居区的气候_______。
（A很冷 B很热）③第三关：四川藏族聚居区的农田里可以种植_____。
（A西瓜 B青稞）通过这种方式，使学生对生活在四川省的藏族人民的生活情况有个初步的了解。
活动二：连线给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材第9页的课文，让学生把相应的事物与其生产原料用线连接起来。
(青稞对应糌粑和青稞酒；牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷；绵羊对应藏袍；石头对应房子)。
活动三：细说藏袍学生在阅读了解藏族人民日常生活基本状况之后，在教师的引导下制作一幅拼图。
教师要指导学生首先选定一种居住方式，帐篷或者漂亮的石头房子。
可以从旅游杂志上剪下来，贴在白纸上，也可以自己试着画在白纸上。
把白纸剩余的部分分成三份，一份种青稞，画上青稞田，或者涂成某种指定的颜色；另一份涂成蓝色，代表一个湖或者一条河；剩余的部分涂成绿色，代表草地。
从杂志上找到并剪下马、牦牛和羊的图片，贴在图画中草地的位置上。
也可以自己画好，涂上颜色，剪下来再粘贴。
比一比，看看谁拼的家园最漂亮。
活动五：制作玛尼堆先阅读课文了解玛尼堆是什么，教师可补充各种玛尼堆的图片，也可以设计为任务型活动，要求学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂大家一起分享。
教师评价要点：玛尼堆不仅被视为供人祈祷的神堆，更重要的事藏族人民居住地区海拔高，地广人稀，气候变化莫测，哪里的人因为游牧或者其他原因需要迁徙，经常会走到空无他人的旷野里，而这个时候看到玛尼堆，就看到了人的痕迹，就意味着有人在此经过，旅行的人就知道自己离人居的地方不远。
玛尼堆所传达的信息给人以巨大的安慰和勉励。
每个经过的人，都会添加一块石头，是这个“神堆”更高一点，免于风化与消散。
让学生依次传递自己刚才制作的拼图，每个人在经过自己的一张拼图上面，贴上一个浅色的圆形，代表一块石头，在靠近河或者湖的地方，依次堆积。
最后每张拼图上都会出现一个玛尼堆。
活动六：学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步让学生了解藏族人民丰富多彩的节日。
从节日的庆典方式中理解人们所敬仰的、所期盼的、所喜爱的是什么。
从节日的庆典方式中还可以看到人们彼此如何协同欢聚，分享快乐。
利用音像资源帮助学生学唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小体验部分的活动。
小结全课。
4、快乐的火把节教学目标：1、初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感受民族节日活动的多样性和愉悦性。
2、通过多种形式了解彝族人民生活的环境，进一步理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。
教学重点了解火把节的各种活动。
教学准备和学生一起收集关于彝族火把节的各种资料。
课时安排2课时教学过程生命小问号1、通过观察教材上的图片激发学生对火把节的好奇，引发对活动的深入了解。
2、观察讨论：一组为什么要庆祝火把节？3、教师指导学生观察图片，提问并进行讨论：只是什么民族？他们在干什么?你知道彝族为什么要庆祝火把节吗？4、自由讨论：他们在干什么?你知道彝族为什么要庆祝火把节吗？活动一：简单介绍四川彝族集聚区的地理位置，了节火把节的来历。
二、观察图片，介绍资料。
1、火把节的来历2、看13页的两幅图，并通过学习，让学生了解，火把节是彝族人的传统节日，代表彝族人民对火的崇拜。
活动二：了解火把节中的各种庆祝活动，感受节日文化1、设计彝族服饰花纹。
2、了解彝族火把节的饮食文化。
3、了解彝族火把节的狂欢——达体舞。
活动三：感受彝族儿童心中的彝族风貌，加深体验讨论：彝族儿童心中的家乡是怎样的？这部分是本科的拓展部分，请学生观察插图，教师讲述第一幅图画，彝族儿童信手画出自己心中美丽的家园。
板书设计：4、快乐的火把节来历：农历6月24日对火的崇拜火把节的饮食文化彝族服饰花纹第二单元安全生活5、当心雷雨天气教学目标：1、了解雷雨天气可能存在的危险，增强学生的避险意识。
2、学习掌握雷雨天基本的避险的方法。
3、学习掌握雷雨天基本的避险的方法。
教学准备：有关雷雨资料课时安排：1课时教学过程：安全小问号：1、通过插图中人物的对话，设置悬念。
2、同学们自己独立观察图画，然后在小组里讨论图中人物的对话和动作。
3、猜一猜图中人为什么在雷雨天有那样的对话。
2、安全小博士：学习雷雨天避险的基本方法1、雷雨天气不能在大树下避雨。
2、雷雨天气雷电可通过金属物击人。
3、安全小卫士：回顾检查学生对雷雨天避险方法的了解和掌握的情况，进一步深化学生对避险方法都认识，使其内化为自身的行为。
说一说：看书中的五幅图画当中呈现五种场景，让孩子们观察五副图后通过前面学过的知识说出正确和错误的方法。
做一做：通过让学生回家与家人共同做一个小贴士进一步将学到的知识内化为自己的行为。
4、板书设计：5、当心雷雨天气雷雨天气不能在大树下避雨。
雷雨天气雷电可通过金属物击人。
教学后记：6、洪水和泥石流教学目标：1、让学生了解洪水、泥石流对人类财产、生命的重大危害。
2、让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。
教学重点：让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。
教学准备：图片课时安排：2课时教学过程：一、活动导入四川省降雨较多，很多沿江、河的县城、乡村都会遭遇洪水、泥石流，电视上、报纸上经常有新闻报道。
提问：“你们从电视上、报纸上，看到最近有哪些地方有洪水灾害，或者泥石流灾害？”学生自由发言。
二、主题活动安全小问号提问：1、“知道什么是洪水吗？洪水和泥石流有什么区别？”泥石流是一种特殊的洪流，与一般的洪水的区别是洪流中含有足够数量的泥沙石等固体碎屑物，因此比洪水更具有破坏力。
