研究初中英语与职教英语教学衔接

高职院校大学英语教学研究发表时间：2016-08-15T14:40:45.677Z 来源：《文化研究》2015年11月作者：魏薇[导读] 如何上好大学英语这门课程是摆在每位教师面前的一道难题。

淮南联合大学安徽淮南 232038一直以来，英语课程对大多数学子来讲，都是一门“谈之色变”的课程，也是众多学子能否向更高学府迈进的“分水岭”。

在大学里，尤其是在高等职业院校中，学生英语水平参差不齐，很多学子英语水平较差，这给英语教学带来很大的压力，如何上好大学英语这门课程是摆在每位教师面前的一道难题。

一、当前高职院校大学英语课堂教学存在的主要问题高职院校英语教育是我国高等教育的重要组成部分，也是职教背景下学生综合素质培养的重要目标。

在我国加入WTO和人才需求多元化的国际大背景下,英语水平在日常生活中的重大作用显得越来越重要。

大学英语是高职院校大学教育的重要课程，在高职院校人才培养总目标中也占有重要地位，英语基础知识和实际交际能力的培养都是十分重要的。

但当前，高职院校大学英语教学却存在着不少问题。

（一）学生层面从学生角度来看，一是学生总体英语水平低下。

随着我国职业教育的发展，招生规模的不断扩大，以及“3+2”、自主招生等政策的实施，使得学生入学条件不断放宽。

高职院校学生中，不仅有来自高中的，还有来自中职、甚至初中的，他们的英语水平往往不忍直视。

毫不夸张的说，有些同学连26个字母都认不全。

这给大学英语教师提出了不小的挑战：不仅要教授大学英语课程，还要兼具中学甚至小学英语教师的经验。

二是学生缺乏学习积极性。

由于英语基础薄弱，大多数学生对英语学习敬而远之。

学生们要么把体力放在运动场上，要么把精神放在追逐异性上，要么把智慧放在电子竞技游戏上。

即使少有的出现在课堂上，也只是“抱定手机不放松”，厌学情绪浓重。

（二）教师层面从教师角度来看，一是教学方式陈旧。

高职院校大学生英语水平十分有限，大学英语教学方法也应大胆创新，而当前教师教学往往沿用老办法，忽视学生的主体意识和自身特征,照搬照抄普通高校英语教学的理念和模式，从而使教学效果事倍功半。

基于五年一贯制培养模式下计应专业中高职衔接研究楚书来，李学威（周口职业技术学院，河南周口466000）摘要：五年一贯制专科是普通专科人才培养的一种重要补充模式，它具有五年一贯的特质，同时兼具中高职一体化的特质。

本文探讨在五年一贯制培养模式下,计应专业的中高职衔接，结合作者多年来在这种人才培养模式下的教学管理工作经验，提出中高职衔接过程中出现的问题，并就人才培养方案、专业设置、课程体系等几个方面来进行分析，提出应对策略。

关键词：五年一贯制；人才培养模式；计算机应用；中高职一体化；课程衔接中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021）01-0123-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：2019年2月13日国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号），也就是我们所说的“职教20条”，在其第一部分完善国家职业教育制度体系中明确提出了“提高中等职业教育发展水平”和“推进高等职业教育高质量发展”，这体现了国家发展职业教育的国家意志、思想理念，也包含国家发展职业教育的目标和具体措施，这些都为职业教育今后的发展提供了发展战略和发展思路，这也是新时代发展推进中高职衔接在政策制度上的顶层设计，可以说，中高职衔接发展是国家构建和实施职业教育体系发展的重要战略。

1五年一贯制计应专业实施现状五年一贯制专科是普通专科的一种有效补充形式，是中高职一体化最直接的探索，在我国部分省份已经实施多年，特别是近几年来，发展非常迅猛。

在招生模式上主要以应届初中生为主，按中招考试成绩来分专业录取，计应专业按照专科招生代码及专业标准名称计算机应用技术来进行录取的，这与中职录取专业计算机应用是有区别的。

在学籍管理模式上前三年是中专学籍，纳入全国中职学籍管理系统，第三年通过对口升学的信息采集，不需参加对口升学考试，向省一级招生管理部门备案，在办理录取手续后转段进入专科阶段。

在教学模式上前两年学习中职课程内容，主要以公共基础课为主，包括语文、数学、外语、政治社会等课程，同时结合学生专业需要，分专业开设生物、地理、历史、物理、化学课程，并开设3-4门专业基础课程，计应专业一般开设课程为计算机应用基础、计算机组装与维护、Photoshop平面设计、静态网页设计等课程，从第三年开始学习专科课程，学习专科课程两年，一般五年一贯制学生单独编班，单独执行五年一贯制的计算机应用技术专业人才培养方案，第五年一般以顶岗实习为主。

４ 学生基础 较差。职业 学校 的学生 往往是 同 层次最 差 ．
的学生， 尤其是英语基础更差， 这给教学实施带来了前所未 有的难度。传统的教学方法 ， 很多学生不感兴趣， 新的教学 方式， 不少学生又难于接受。 ５ 教师的主动性、 ． 创造性不够。不少教师习惯于旧的教
学各学科起始年级进入新课程。 ０４年， ２０ 高中新课程开始实
验。到 ２０ 年， ０５ 全国所有中小学起始年级进入新课程体系。 以上事实说明， 新一轮课程改革中体现了这些改革取向。 英语课程的改革与发展趋向， 基础教育课程改革的基本
改革提出了新的要求， 赋予了新的使命 。职业英语教学若要
赶上和适应形势发展的需要， 唯一的途径就是改革。职业院 校英语课程改革只有与中小学英语教育课程改革同步进行，
情况。 面对新科技革命的挑战以及培养高素质人才的要求， ２ 世纪５ ０ ０年代末期以来， 世界各国都进行了规模较大的课
程改革运动。基础教育英语课程的全 面改革也势在必行。 ＜ 国家基础教育英语课程标准（ — ２年级） 的研制是新一 ３ １ 》
维普资讯
语文 学刊 （ 高教 版）
２０ ０ ６年 第９期
探 悉职 业教 育英 语教 学 的问题 与对 策
Ｏ 陈 英
（ 阳 职 业 技 术 学 院 ，湖 南 邵 阳 邵 ４２０ ２ ０ ０）
［ 摘 要 ］ 课程改革是基础教育的核心内容。职业教育英语教学究竞要达到什 么目 多年来意见不一。 标，
中图分 类号 ： ３ ９ ３ Ｈ １ ． 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：６ ２— ６ ０ ２ ０ ） ９— １７— ３ １７ ８ １ （０ ６ ０ ０ ４ ０ 全国 ５２ ０ 个省级试验区实施。２０ ０３年 ９月全国大部分中小

高职英语教学工作总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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篇一：12高职英语教案瓦房店市职业教育中心2014-2015学年第一学期教师学期授课计划课程名称＿＿英语＿＿＿＿＿＿任教班级＿＿12高职1、2＿＿＿教研室＿＿外语＿＿＿＿＿＿教师姓名＿＿xxxx＿＿＿＿＿教师 xxxx 的课表外语教研组 2014-8-28瓦房店市职业教育中心2014-2015学年第一学期学科教学工作计划教师：xxxx 学科：英语专业：幼师、数控、农管、计算机年级： 12级教学进度表课时计划篇二：职高英语教学设计职高英语教学设计授课年级：一年级授课人：朱雅莉工作单位：山阳县职教中心teaching contents：unit4 reading and writingteaching aims and demands1. understand an invitation to a party;teaching important points1. help the students learn some main words and expressions by heat.2. improve the students’ reading skill.teachingdifficult points1. help the students understand the invitation.2. how to write a memo.teaching methods 1. task-based method.2. fast reading.3. careful reading.teaching aids1. a blackboard. teaching proceduresstepⅰ. revision (2minutes)ask two students to act the dialogue .stepⅱ. lead-in (1minute)ask: do you know how to write an e-mail?show some types of e-mails to students. introduce the reading tasks to the students.stepⅲ. pre- reading(3minutes)pair-work .let the students discuss the e-mail, find out the information an invitation should include.stepⅳ. while- reading (20minutes)1. fast-reading:activity12. read the invitation and answer the questions.2. careful-reading:let the studentsread the invitation carefully and circle out the useful information.3. post-reading:play the tape forthe students to listen and follow. pay attention to the pronunciation ant intonation.stepⅴ. languagestudy (10minutes)go through thetext with the students, dealing with some language points. play games；tell jokes;would you liketo…?stepⅵ.discussion(5minutes)let the studentsread the invitation again and try to make an invitation of themselves.stepⅶ. summary(1minutes)today we havelearnt an e-mail about a party invitation. we have knownmany about it. and just now,stepⅷ.homework(3minute)let the studentsread the passage once more and then fill in their own memo.the design of the writing on the blackboardrevision language pointsit’s a nice day,isn’t it? tell jokeswould you likesome tea? would you like…?yes, please./nothanks.please helpyouself.memo教学反思这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成了教学任务，又促进其情感教育。

初中英语微型课题研究篇一:初中英语小课题研究初中英语小课题研究《初中英语阅读欣赏课》研究(一)在初中开设阅读欣赏课，是贯彻《英语新课程标准》的要求。

基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

阅读，不仅是同学们必须掌握的一种技能，更是他们观察的内容之一，是了解世界和中希望文化差异，拓展视野等的基础手段之一。

在《课程标准》的内容标准中，更是明确规定了三、四、五级的阅读目标，其中有一项就是除教材外，课外阅读量应累计达到4万、10万、15万词以上。

(二)在初中开设阅读欣赏课，符合学生的认知规律。

1“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

众所周知，学语言，语言环境是非常重要的一个因素。

有了良好的语言环境，同学们可以在或主动或被动的情况下，去感知语言，进而理性的学习语言，为听、说、写的技能提高奠定基础。

从而才能够在文化意识、情感态度等方面得到提高。

(三)在初中开设阅读欣赏课，顺应素质教育和中、高考改革的需要。

开设阅读欣赏，不仅仅是对阅读能力的培养，也必将促进其他语言应用能力的提高。

同时，在阅读中，也可以获取大量信息，陶冶情操，提高综合素质。

在目前阶段，无论教育怎么改革，中、高考都是一个不可回避的话题。

同样，中、高考也是检验教学效果的一个重要指标。

无论中考还是高考，所有题型首先要面对的就是阅读。

在近年英语中考试卷中，直接考查学生阅读能力题型的权重不断增加。

阅读教学在英语教学中也就愈发重要。

二、专题研究的主要内容和目标。

研究内容:阅读欣赏课的阅读材料的组织、课堂设计以及阅读任务的设置。

梁惠慧（北海职业学院，广西北海536000）摘要：“智慧职教云”平台作为现代教育技术工具，能够为高职英语教学提供丰富的教学资源和新颖的教学模式。

高职英语教师基于“智慧职教云”平台开展英语混合式教学，可以满足高职学生的个性化学习需求，提高学生的英语自主学习能力和英语学习效果，实现教学的灵活性，打造高质量的高职英语课堂。

文章在分析“智慧职教云”平台与混合式教学模式内涵的基础上，综述混合式教学模式的研究现状，指出当前高职院校英语教学存在的问题，最后以《21世纪大学实用英语综合教程3》教材中的相关内容为例，探讨使用“智慧职教云”平台开展混合式教学的具体思路，从课前、课中、课后对基于“智慧职教云”平台的高职英语混合式教学策略进行探讨。

关键词：高职英语；混合式教学；“智慧职教云”；教学改革；教学策略中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）08-0017-04收稿日期：2023-11-02基金项目：本文系北海职业学院2022年度院级教育教学改革研究类课题“基于‘智慧职教云’平台下我院高职英语混合式教学的研究”（立项号：2022YJY27）的阶段性研究成果作者简介：梁惠慧（1993－），女，广西北海人，硕士研究生，讲师，从事英语教学、英语翻译研究。

随着信息时代的不断发展，传统的教学模式受到冲击和挑战，课堂教学需要改革和创新，以适应学生日益增长的学习需求。

当前，线上与线下相结合的教学模式成为课堂教学发展的新趋势。

在传统的以教师为中心、学生被动学习的高职英语教学模式下，学生的英语学习无法取得很好的效果。

而混合式教学模式为高职英语教学带来了全新的思路和方法，为学生提供了更多的教学资源和自主学习与探索的机会。

利用“智慧职教云”平台开展高职英语混合式教学，能够突破传统教学模式时间和空间的限制，克服线下课堂知识传授的局限性，使学生利用平台中的教学资源完成自主学习。

开展基于“智慧职教云”平台的高职英语混合式教学，需要高职英语教师对线上和线下的英语教学内容做好有机衔接，提高线上和线下英语教学内容的融合度。

如何提高中职英语课堂“抬头率” ---中职学校英语教学方法探讨发布时间：2021-10-26T07:26:08.890Z 来源：《教育学文摘》2021年24期作者：晏南丰[导读] 随着中国与世界交流的进一步加深，作为主要交流工具的英语就显得尢为重要，中等职业学校学生因文化基础较差，晏南丰（江西省修水县中等专业学校332400）【摘要】随着中国与世界交流的进一步加深，作为主要交流工具的英语就显得尢为重要，中等职业学校学生因文化基础较差，英语学习面临很多困难。

我们应该转变观念，灵活选择教材，改革教法，探索适合中职学校学生学习英语的新方法和更合实际的教学方法【关键词】中职学校英语教学方法探讨中国和西方世界的交往可以上溯几千年，最早的传教士利玛窦和旅行家马可·波罗。

鸦片战争后以英国为首的西方列强如潮水般涌进中国，从而开始了中国被迫接受以英语为主要传播手段的西文文化，英语教育在中国逐渐地开展起来。

新中国成立后揭开了中国与世界主动交流的新篇章，改革开放更是把中国展示在五彩斑斓的世界面前。

随着中国与世界交流的进一步加深，作为主要交流工具的英语就显得尤为重要。

职业学校的英语教学更是一个全新的课题。

一、职业学校英语教学的任务《中等职业学校英语教学大纲》规定，英语是职业高级中学各专业学生都要学习的基础课程，也是一门十分重要的工具课。

职业学校英语教学是在初中英语教学的基础上，巩固扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，注重培养学生运用英语进行日常交际的能力和一定的自学能力，为学生其它专业课的学习打好基础。

初中英语教学所面对的是全体学生；因此，其教学目的便是培养学生对英语学习兴趣的同时传授一些英语交际的基本技能和语言知识。

随着现代科学技术的发展，技术领域或学科都是与整个世界相连接的，一个国家科学技术的发展、研究必需与其它国家交流；日常生活中的各种活动也不是孤立的。

有交流就必须掌握交流的工具。

职业学校学生教学并不象普通高中类学校教学那样传授各门学科的基础知识，为学生进入大学学习更深层次的知识作准备；而是掌握一定的技能，在社会上能从事带有一定技能的工作。

英语教师培训心得15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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２理 论 依 据 ．
项 目教学法 的兴起来源 于杜威 的实用主义教育理论 ， 目 项
项 一词源 自于克 伯屈 的设 计 教学法 ； 当代加德纳的 三年 的中专英语学 习， 在实 际岗位上并没有 多大用 处 ， 连本专 学 习中“ 目” 多元 智 力 理 论 给 项 目学 习 的 发展 提供 一 种全 新 的 视 角 ， 为项 目 业 最 基 本 的 专 业 词 汇 都 知之 甚 少 ， 现 学 而 无 用 、 而 不 学 的 出 用 学习提供 了多样化 的学 习方式 ； 而建构主义则 指明了项 目教 学 局面 ， 教学与应用 严重脱节 ， 不能满足 用人单位 和就业 岗位 的 的本质 。 多元智力理论与建构主义理论的融合为项 目教学的开 需求。 因此 ， 南京市职教教研室就商贸专业英语进行课程改革。 发提供 了基础 。 项 目教 学法是 以实际 的工 作项 目为对象 ， 由教师对项 目 先 进行分解 ， 并作适 当的示范 ， 然后让学 生分组 围绕各 自的工 作 项 目教 学法在 中职 商贸 专业英语 中的研 究设计及 实施 项 目进行讨论 、 作学习 ， 协 最后 以共 同完成项 目的情况来评 价 学生是否达到教学 目的的一种教和学 的模式 。 通常用来综合训 练学生的专业 能力 、 社会能力和其他关键 能力 。在商贸英语 教
１ 研 究 问题 ．
在 中职商贸专业英语教学 中， 运用项 目教学法能否对学 习 者的学习态度 、 习策 略、 学 学习动机产生影 响。 ２ 研究对 象 ． 本研究 中所选对象 为南京市某 职业学 校商贸专业 三年制 中专共 ３ ３名学生 。 通过 问卷得知 ， 商贸专业三 年制 ｆ专 的学生 ｆ ｌ 至少有 ６年以上课堂学 习英语 的经验 ，但从 中考英语 （ 满分 １０ ） １ 分 单科 成绩来看 ， 有 ５名学生 得 分在 ９ 只 ０分 以上 ， １ １ 名

职业学校英语教学的几点问题现在职业中专学校的英语教师基本上都是原来从事“普教”的教师，对现在职业学校学生的英语教学，仍采用传统的授课手段和方法，没有把英语知识融人到学生的专业中去，很难激发学生的学习兴趣，学生自然就觉得学习英语没有用处。

所以，职业学校的英语教师，不但要在英语方面精益求精，而且也要有一定的专业知识，了解基本的专业特点，尤其是与专业相关的英语术语、词汇及常用的英语对话等英语知识。

有条件的学校，最好在英语教师和专业教师的带领下，经常安排一些与国外相关公司或合资企业的参观、实习，让学生在真实环境中学到实用的英语，学生学习的积极性就会极大提高，成绩自然会迅速提升。

职业中专学校英语教学现在面临越来越多的问题和困难，这其中既有社会现实因素、生源质量下降的原因，也有英语教材、教师、学校等等多种复杂的原因。

如何正确面对这些困难，进而找出相应的解决问题的对策，是现在职专英语教师迫在眉睫的问题。

本文分析了职专英语教学的现状和困境，并从学生、教材、学分制、双师型、校本课程、评价体系等诸多方面提出自己解决该问题的对策，以期对现在的职专英语教学有所促进，对职教发展有所帮助。

职专生源质量大幅下降，尤其是“语、数、英”等文化课的成绩更是差强人意。

这就给职专教学带来了极大困难，要求职专教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展。

那么，又该如何在困境中寻求出有针对性的方法进行有效的教学呢这值得我们教师去认真思考。

在此，笔者结合本校学生的实际情况，就英语教学面临的困境进行浅要的分析，并提出一些相应的对策。

1、生源质量整体下降，入学成绩良芬不齐职业中专学校的生源质量逐年下降是有目共睹的事实。

由于人们观念的影响，家长们都不愿意送学生到职专去读书，觉得到职专念书就是没出息、没前途、混日子。

而最后不得不到职专念书的学生，要么成绩太差，上不了高中被淘汰下来的，被逼无奈的选择；要么年纪太小，把职专当成“托儿所”，先在职专过渡一下，等成年以后再作考虑。

中职英语教学现状与对策【摘要】由于个体素质和智力结构原因，大多数职校学生对英语学习目的不明确，学习效率低下，本文主要阐述中等职业学校英语教学现状与对策。

【关键词】中职英语教学现状对策一、中职英语教学现状及原因分析近几年中职英语教育正在由传统的知识性方法向语言交际运用型过渡。

英语作为一门语言课，教师该如何引导学生学习？这是广大教师共同关心的问题。

但当前，中职英语教学的状况不容乐观。

表现在：有相当一部分学生对英语学习积极性不高，对英语不感兴趣，缺乏良好的学习习惯，无自觉学习能力，更有少数学生试图放弃英语学习。

这些对全面实现中职英语教学目标带来了困难。

剖析现状，以下原因令人深思：第一，社会不良现象的侵蚀使一些中职学生学习积极性降低。

由于职校生就业质量不高，社会及企业对职校认可程度不高，这些极易使学生产生厌学思想。

职校周围遍地开花的网吧成了学生放松压力、麻痹思想的场所。

高校扩招使就业竞争空前激烈，出现了“知识失业”的新现象，也使得部分职校生产生知识无用论等不良思想。

第二，校风、学风恶化。

因职校生源质量下滑，一些中职学校校内出现了很多问题，暴力、敲诈、逃课、通宵上网、酗酒、谈恋爱等现象时有发生。

教育主管部门、学校、一线教师想方设法采取措施，却难以改善因社会环境造成的风气。

加上职校推行“有教无类”的理念，不像普通高校可以优胜劣汰，逐步在校园内形成学风的恶性循环。

第三，学生进校时基础薄弱。

学生基础薄弱成为制约职校提高教学质量的顽疾。

很多学生进校时总成绩不足300分。

教师既要帮助其补习基础课，又要让他们掌握专业技能知识，使其通过职校学习成为合格的技能人才，其中的困难可想而知。

第四，一些中职学生不适应职校的学习方式。

一些中职学生在初中已养成了老师监督督促学习的习惯，一旦放松便不知所措。

职教是就业教育，相对应试教育更接近素质教育，它强调老师引导，学生自主学习。

这使很多学生极不适应，从而学习兴趣不浓，缺乏学习目标和学习动力。

《初中英语教学论文》初中英语教学论文（一）：一、中学英语教学现状我国目前的中学英语教学现状来说，中学英语教师在学生的学习中占有着主导性的地位，他们是学生进行学习的向导，是学生知识的重要来源。

但是，教师的教学中却存在诸多问题。

例如，在实际的教学中，教师仍旧以自我教学为中心，并没有把培养学生的自主学习潜力当成教学任务，而是继续以往的教学方法；教师仍旧以学生的学习成绩为准，对学生实行题海战术，让他们能够最大限度地在试卷上体现出学习水平等等。

由此可见，教师针对考试得高分进行的应试教学与新课标的教学目标在具体的实行过程中存在很多冲突和矛盾，因此，我国现阶段的中学英语教学中仍旧存在很多问题。

但是，新的课程标准对我国中学教育还是起了重要作用的，这点是值得肯定的。

个性是在外语教学方面，我国的中学英语教育取得了可喜的成就：学生的英语自主学习潜力有所提升；学生在必须程度上改变了传统的学习方法，开始进行较有成效的口语与交际英语的锻炼，突破了传统英语教学死学的状态等等。

但在这一教学模式的交换过程中，一些问题的存在也应得到重视，以下，本文将针对我国中学英语教学中存在的问题进行深入研究，并针对存在的问题提出一些切实可行的方法，期望能对中学英语教学有所帮忙。

二、现阶段中学英语教学中存在的问题从上个世纪八九十年代开始，我国进入了改革开放的新时期。

因而，我国经济、政治与文化等方面的发展都十分迅速，个性是在教育方面，国家与教育部进行了全面与深入的教学改革，使得传统的教学模式逐渐在日常教学中淡化。

但发展的过程是漫长的，其道路也是曲折的，在我国现行的中学英语教学中依旧存在着诸多问题，以下将着重讲几个方面。

首先，中学教师对新的教学标准不能很好的吸收，导致教师在教学行动上的迟缓与无力。

无论是在传统的教学模式下还是在新型的教学理念下，教师始终处于主导地位，教师的教学潜力与教学方法直接影响到学生的学习。

由于我国的英语教育发展的时光并不是很长，因而，很多英语教师是在自身的学习中展开教学的，他们的教学方法中也存在着很多不足，对于新的课程标准不能够全面的吸收与消化。