《传染病及其防治》 教学设计
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《传染病及其防治》教学设计
一、设计思路
本节课的教学内容选择病例的余地和空间很大，在精选实例方面，除了课本上的知识外，还选择了“艾滋病”及在我国部分地区流行的“非典”“禽流感”“甲流”等，想以此为契机，培养学生利用生物学知识解决实际问题的能力，培养学生关注社会、关注未来的社会责任感。
因为学校不仅要成为预防传染病的主阵地，也要成为宣传科学预防措施的主阵地。
并鼓励学生课下采用各种方式（如上网、图书馆查资料、剪报等）广泛收集资料，力图创设一个民主、合作、轻松的学习环境，激发学习的兴趣，调动其学习的积极性。
具体思路如下：
(1)密切联系学生的生活实际，开展自己所知疾病病名、病因是否有传染性、流行性的课前调查，搜集来自学生的信息资料，充分调动学生的学习积极性和愿望；(2)利用多媒体课件，直观形象认识肉眼看不见，却在自然界广泛分布的细菌及多种病毒；(3)让学生用角色表演和流程图的形式，讲解和演示传染病的传播途径及预防措施，避免填鸭式的教学方式，使课堂充满了生机和活力。
二、教材分析：
传染病是人类常见的疾病，对人类的身体健康有一定的危害，甚至会引起死亡。
因此了解有关传染病的一些知识和预防传染病的措施对于学生来说非常必要，也具有重要的现实意义，这既增强学生防控传染病的卫生意识和自我保护的能力，又增强了学生保护环境的意识，使其产生在实际生活中做一位保护环境小卫士的愿望。
此主题如果只是按教材讲解，非常简单、易讲，但学生学起来就不一定透彻明白。
因为“传染病”虽然在我们平时生活中经常遇见，但是无法在课堂上现场演示，可以说是看不见摸不到、比较抽象的事物，学生学起来就枯燥乏味，不能引起兴趣，针对这种情况我用身边的具体事例引导学生分析，让其变为能摸的着、看的到，也就是让传染病的相关知识从感性变为到理性，这样学生就易学易懂了。
三、学情分析：
学生对传染病的知识有所了解，课前的调查对学习本节内容有一定的铺垫作用，但对传染病是怎样流行的却不甚了解，所以对这部分内容的教学要多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
四、教学目标
【知识目标】
1、描述传染病的特点，认识病原体；
2、列举常见的传染病，说明传染病的传播途径和预防措施。
3、说出艾滋病的传播方式和预防措施。
【能力目标】
1、学会调查的方法并填写调查表。
2、养成良好的个人卫生习惯，学会传染病的预防手段，提高自我保护能力。
3、通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察、思考分析及归纳总结能力。
【情感目标】
1、贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识和社会责任
感以及如何正确对待传染病人。
2、通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生
命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
3、逐步培养学生养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度，并
认识到保护环境是预防传染病的重要方法，从而增强学生环保意识。
五、重点、难点分析
【教学重点】
传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
【教学难点】
不同传染病的传染源、传播途径和易感人群。
六、教学方法
根据《传染病及其防治》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：
1、分组讨论法：分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表
自己的不同意见。
2、合作交流：学生是学习的主体，通过协作交流得出问题的答案。
3、情感体验
传染病及其防治
传染源 传播途径 易感人群
控制 切断 保护
九、教学反思
以“禽流感”这个现在很热的话题来引出课题（其中用到了在网上流传很广的一段视频），这段视频拉近了教师与学生的距离；借用大家熟悉的病例（“非典”、“甲流”），通过角色表演，引入竞争机制，采用交流讨论的方法，使学生在合作交流中学习，充分调动了学生的积极性和主动性,学生思维敏锐,讨论热烈,课堂气氛活跃，在讨论中进入了一个个的高潮，通过小组合作、自主学习、讨论交流，汲取并互补了各自的经验，从被动的“知识容器”转为了主动学习的参与者，学生的个性也得到了充分发展。
在学习中不断去体验，在争论中解决问题，这让学生们感到了学习的快乐。
同时，使学生在思想上更加热爱生命、热爱生活，重视传染病的预防，正确对待患有传染病的病人。
