《经济政治与社会》说课稿《经济政治与社会》说课稿1各位领导、老师下午好：今日我要进行说课的内容是如何在本学期教授《经济政治与社会》这门课程。
首先，我对本教材进行分析一、说教材的地位和作用《经济政治与社会》是北京师范高校出版社20xx年8月依据教育部最新发布的德育课程、文化基础课程和部分此类专业基础课程的教学大纲编写，并经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的其次版教材。
《经济政治与社会》是提高现今中职同学思想道德水平、科学文化素养和职业力量的必修课程，本教材在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探究和改革创新，对于促进中等职业教育深化教学改革，提高教育教学质量将起到主动的推动作用。
作为中等职业学校的德育课教材，本书内容与国家的经济、政治与社会进展、人民群众生活联系紧密。
一方面，该教材用最新的数据资料更新教材的相关内容；另一方面，教材能够尽全面的反映我国将来五年经济社会的进展蓝图。
二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合现今中职同学的认知结构及其心理特征，特制定了以下的教学目标：本课程的教学目标包括认知目标、力量目标及情感、看法、价值观目标，主要引导同学把握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关学问；提高思想政治素养，坚决走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参加社会生活的力量。
本学期的主要任务是使同学认同我国的经济政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义的共同抱负，主动投身到我国经济、政治、文化、社会建设中去。
三、说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：〔一〕课程内容及其重点、难点本课程内容包括五个单元总共十四课内容：第一透视经济现象；其次投身经济建设；第三拥护社会主义政治制度；第四参加政治生活；第五共建社会主义和谐社会。
本课程的教学重点属于：第三单元和第五单元，教学难点属于第四单元。
经济政治与社会试题（1-14课）经济政治与社会单元试题（北师大版）《经济政治与社会》单元练习题第一单元透视经济想象第一课商品的交换和消费一、单项选择题1.农民收获了2000斤粮食，其中1000斤留给自己食用，200斤送给城里的亲戚，800斤送到农贸市场出售。
其中属于商品的粮食是（）A.1000斤自己食用的B.200斤送给亲戚的C.800斤送农贸市场出售的 C.自己食用和送亲戚的2.废品收购站收购的旧报纸（）A.有使用价值，没有价值B.既有使用价值，又有价值C.有价值，没有使用价值D.既没有使用价值，有没有价值3.关于货币的观点错误的是（）A.货币是和商品同时产生的B.货币是商品C.货币是使用价值和价值的统一体D.货币的本质是一般等价物4.1949年5月，国民党政府的纸币发行量上升65万倍，在1937年能买两头黄牛的100元纸币只能买一粒大米的一千万分之2.45。
这一事实说明（）Ａ．纸币是国家发行的，政府可以决定发行的数量Ｂ．货币发行量超过了流通中所需要的金属货币量，就会导致纸币贬值，物价上涨Ｃ．为了保证纸币不贬值，政府发行的纸币越少越好D．纸币作为财富储藏起来，等待纸币升值5.笔记本电脑从几万元降至几千元的根本原因是（）A．技术的进步，导致生产笔记本电脑的社会必要劳动时间减少B．人们的消费能力提高了C．笔记本电脑日益普及 D．市场上电脑销售存在着激烈的竞争6.近年来，彩电价格不断下跌，火柴价格不断上涨。
但是一盒火柴的价格上涨，不会涨到与一台彩电的价格相等，一台彩电的价格的价格下跌，不会跌到与一盒火柴的价格相等。
这说明（）A.使用价值大的商品，价格就高B．不同的商品各有用处，无法比较价值C．价格是由价值决定的，价格以价值为轴心上下波动D．商品的价格是由价值决定的，所以商品价格违背了价值规律7.据报道，由于俄罗斯大量抛弃库存的铜，国际市场上铜供过于求，铜价下跌，每磅跌到1美元。
后来，西方国家和中国经济发展对铜的需求增加，世界上铜的库存又减少，使铜价回升至每磅 1.5美元。
八年级下册道德与法治第三单元：人民当家作主《第5课：我国的政治和经济制度（基本经济制度）》听课记录一、导入（1.1）1、教师行为•简要介绍《宪法》和基本经济制度：教师通过介绍《宪法》的地位和基本经济制度的重要性，说明其在国家政治和经济生活中的作用。
•提问学生：提问学生：“你们知道我国的基本经济制度是什么吗？这些制度对于国家的发展有什么意义？”•引导学生思考：引导学生思考基本经济制度与日常生活之间的关系，激发学生对课题的兴趣。
2、学生活动•聆听教师的介绍：学生认真聆听教师的讲解，对基本经济制度产生好奇。
•思考并回答问题：学生积极思考并回答问题，分享自己对基本经济制度的理解。
•准备学习：学生通过导入环节对基本经济制度有了初步了解，为深入学习做好准备。
3、过程点评导入环节通过讲解《宪法》和基本经济制度，以及提出问题，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心，为后续的课文学习打下了良好的基础。
二、教学过程（1.2）1、教师行为•讲解基本经济制度：详细讲解我国的基本经济制度，包括公有制经济和非公有制经济的内容和作用。
•案例分析：通过具体案例分析，让学生了解基本经济制度在实际中的运用。
•小组讨论：学生分组讨论基本经济制度在生活中的具体表现和意义。
•分享讨论成果：每组选出一名代表，汇报讨论成果，分享个人见解。
•拓展延伸：引导学生思考如何在国家基本经济制度指导下，为社会主义现代化建设贡献力量。
2、学生活动•认真聆听讲解：学生专注听讲，对基本经济制度的概念和内容有了更清晰的认识。
•积极参与讨论：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和见解。
•思考和讨论：通过案例分析和讨论，加深了对基本经济制度的理解。
3、过程点评教学过程注重学生的参与和互动，通过讲解、案例分析、小组讨论和拓展延伸等环节，引导学生深入理解我国的基本经济制度。
同时，通过讨论和分享，培养了学生的思辨能力和表达能力。
三、提纲式板书设计《我国的基本经济制度》1.基本经济制度的定义和重要性2.公有制经济的内容和作用3.非公有制经济的内容和作用4.基本经济制度与日常生活的关系5.如何在国家基本经济制度指导下贡献力量四、作业布置1.复习本节课的基本经济制度内容，并总结其重要性。
