铺地面

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北师大:面积
第四课时:铺地面p47—p48
人教版《面积单位之间的进率》p82--83

教学目标:
1、结合解决问题的具体情境,体会面积单位换算的必要性,以及面积单位
之间的换算关系。

2、能进行简单的面积单位之间的换算,解决一些简单的实际问题。
人教版:(一)使学生进一步熟悉面积单位的大小,掌握面积单位的进率.
(二)使学生能够进行面积单位间的简单换算.
(三)培养学生观察、比较、分析问题的能力,养成认真观察、思考
的良好学习习惯.

教学重点:掌握面积单位间的换算关系。
教学难点:体会面积单位换算的必要性,能正确进行单位间的换算。
课时设计:
一 课时
教学过程 :
一、创设情境,提出问题。
1、出示问题:小明家卫生间有一块长5分米、宽5分米的地面损坏了,那
么需要多少块面积是25平方厘米的方砖?

2、学生讨论:
学生可能有的答案:
(1) 需要一块就可以了(这种想法的估计占得比较多)
(2) 损坏的地面是25平方分米,而方砖是25平方厘米,面积单位不一样。
(3) ……
3、师:请大家思考解决此题的关键在哪里?
生:面积单位进行换算……
4、师:怎么知道1平方分米等于多少平方厘米?小组讨论解决。
学生以小组为单位进行讨论,并选择出比较好的方法。
5、集体交流:
学生可能有的方法:
(1) 通过摆一摆,在1平方分米的纸上进行摆一摆,再算一算;
(2) 通过量一量……
(3) 在1平方分米的透明纸上数一数有多少个1平方厘米的小正方形。(这
种方法最简便,而且用这种方法的学生肯定很多)

6、师小结并板书:1平方分米=100平方厘米
7、解决问题。
(1) 师:刚才提到的小明家卫生家的问题我们可以怎么解决了?
(2) 生:25平方分米=2500平方厘米,2500÷25=100(块)
8、巩固练习。
让学生独立完成:
1平方分米=( )平方厘米
25平方分米=( )平方厘米
100平方厘米( )平方分米
5000平方厘米=( )平方分米
二、活动体验平方米与平方分米之间的关系。
1、师:想一想1平方米与平方分米之间的关系?
2、学生小组内讨论交流。
3、集体交流:学生可能有的答案
(1) 先测量它的边长,再计算面积10分米×10分米=100平方分米;
(2) 用面积是1平方分米的正方形摆一摆,里面有100个正方形;
(3) ……
4、师小结板书:1平方米=1平方分米
三、总结概括,掌握进率。
1、板书进行整理并复习:
100 100
平方米——— 平方分米———平方厘米
每相邻的两个面积单位间的进率是100
2、完成书本上47页的练习题。
板书设计 面积单位间的换算100 100平方米 平方分米 平方厘米
每相邻的两个面积单位间的进率是100
1、长方形正方形的面积计算。
2、面积换算的重要意义。
3、平方厘米,平方分米,平方米,公顷之间的单位换算。
提问:
在这节课的学习中,学生主要要掌握好什么呢?
在学习本节的内容过程中学生主要要掌握好面积之间的换算和面积之间的
代替。

北师大:
在学习“铺地面”这一节内容之前学生已了解面积的概念,也掌
握了正方形、长方形面积的计算,为了引导学生解决生活中的实际问题,
进一步发展学生空间观念,教材安排“铺地面”这个内容。通过解决实际问
题的过程,学生可以体会到学习面积换算的重要意义,并认识因实际需要
而产生的新单位。教材安排平方米、平方分米、平方厘米、公顷和平方千
米等单位的换算,让学生在课堂中通过操作活动去感知、去体验,掌握面
积单位间换算关系,形成利用面积单位的换算去解决简单的实际问题的能
力。

人教版:面积单位间的进率是在学生初步认识面积单位和学会长方形、正方
形面积的计算的基础上进行教学的.人教版教学这一内容的关键是让学生切实理
解相邻两个面积单位间的进率为什么是100,并要求学生初步学会用进率解决简
单的实际问题.课堂上要让学生自己动手、动脑,认真观察、参与获取新知识的
全过程.这样学到的知识,记忆深刻,避免死记硬背.