中日思想政治教育体系比较研究

关于垃圾分类的中日思想政治教育对比研究发布时间：2021-08-03T15:38:31.203Z 来源：《教学与研究》2021年4月10期作者：张力[导读] 随着全球性环境问题的日益突出以及近年来我国绿色发展理念的倡导张力西华大学四川省成都市 610039摘要：随着全球性环境问题的日益突出以及近年来我国绿色发展理念的倡导，垃圾分类处理越来越成为我们日常生产生活中不可规避的热点话题。

通过对中国和日本垃圾分类处理践行现状和发展历史进行对比，客观分析中国和日本在垃圾分类方面的相同点以及两国在理论知识传授、宣传教育方式手段和实施效果和监管力度方面的差异性，取长补短，充分挖掘有利于培养我国公民自觉践行垃圾分类好习惯在思想政治教育方面的优秀资源，以期为我国今后开展垃圾分类工作提出更加符合中国国情的合理建议。

关键词：垃圾分类；中国；日本；思想政治教育一、对比分析的意义随着工业化、城市化的发展，人民的消费水平逐步提高，垃圾的产量也日益剧增，有关垃圾处理问题的矛盾也越来越突出。

2020年9月1日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十五次会议上指出:“生活垃圾分类关系人民群众日常生活，对于推动生态文明建设、提升社会文明程度、创新基层社会治理都有着重要意义。

”俗话说:“他山之石，可以攻玉”，日本是垃圾分类水平最高、资源利用率最高的国家之一，其对垃圾分类的长效治理经验十分值得我们借鉴。

通过对中国和日本在垃圾分类方面的对比分析,挖掘培养我国公民自觉践行垃圾分类好习惯在思想政治教育方面的优秀资源，具有十分重要的研究价值。

二、中日垃圾分类处理现状（一）中日城市生活垃圾产生和处理现状根据生态环境部公布的《全国大、中城市固体废物污染环境防治年报》，2009～2019年间，我国的生活垃圾产生量不断增加，垃圾处置量也逐年递增，这说明我国在垃圾处理方面的技术在不断进步，全国上下对于正确垃圾处理的意识也在逐步提升。

但是从统计数据上看，全国生活垃圾处理量低于全国生活垃圾实际产生量，部分生活垃圾是得不到及时处理的，其中2012年产生量和处理量的差距极为明显，城市生活垃圾未处理率达到11.5%。

中日思想政治教育比较研究中日思想政治教育比较研究中日两国在思想政治教育方面有着各自独特的特点和发展轨迹。

虽然两国之间存在差异，但比较研究中我们可以发现一些共同之处，这有助于我们深入了解和借鉴对方的经验，并为各自国家的思想政治教育改革提供参考和借鉴。

本文将重点探讨中日两国思想政治教育的内容、方式和目标，并通过比较研究的方法来深入剖析其中的异同。

一、教育内容在思想政治教育的内容方面，中日存在一定差异。

在中国，思想政治教育主要注重培养学生的爱国主义精神、社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系。

它旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。

而日本的思想政治教育则更加注重培养学生的公民意识、社会责任感和个人素质的全面发展。

它着重培养学生的独立思考能力、创造力和批判精神，以便他们能够自主地参与社会活动并为社会做出贡献。

二、教育方式思想政治教育的方式也在中日两国存在差异。

在中国，思政课是一门主要通过课堂教学来实施的学科，它注重理论知识的传授和学生对所学知识的掌握。

课堂上教师通常采用讲授、讨论和展示等方式，鼓励学生积极发言和思考。

此外，中国的思政教育还强调实践教育，通过参观实地、社会实践和志愿服务等方式，让学生亲身感受并参与到社会公益活动中。

相比之下，日本的思想政治教育更加注重培养学生的自主学习和创造能力。

在课堂上，教师通常充当指导者和引导者的角色，鼓励学生根据自己的兴趣和需求自主选择学习内容并进行研究。

此外，日本的思政教育还强调学生对实际问题的解决能力，鼓励他们通过小组讨论、实践项目和社会实习等方式，培养解决问题的能力和团队合作精神。

三、教育目标中日两国的思想政治教育也存在一定的差异。

在中国，思政教育的目标是培养学生成为具有理论基础、社会责任感和创新能力的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

它强调引导学生正确对待中国的历史和文化传统，培养爱国精神和民族自豪感，同时也关注学生的个性发展和创造力培养。

日本公民教育与我国思想政治教育在道德教育方面的比较【摘要】中日两国同属儒家文化圈，中日两国的现代社会价值文化体系都受到了儒家文化的深远影响。

儒家强调以德服人，注重道德教育。

受此影响，在中日两国的公民教育中道德教育一直占有重要地位。

但从近代开始，中国和日本走上了不同的发展道路，在二战后，日本的发展更是频频受到美国影响。

两个文化背景相似的国家在近现代的发展中出现了巨大的分歧，这一点在两国的道德教育之中也有所体现。

关键词：公民教育、道德教育、启示一、公民教育与道德教育道德教育是公民教育的重要组成部分，指国家有目的、有计划的对本国公民实施基本的道德方面的教育，以培养公民正确的世界观、人生观和价值观，从而促进公民道德思想水平的提高，并能够以正确的道德思想来指导行为。

公民教育的发展必然伴随着道德教育的完善，不断完善的道德教育则有利于提升国民总体的素质，从而促进国家的发展。

在二战后，中国和日本同样元气大伤，但日本在战后的几十年后却做到了经济的复苏和崛起，成为了亚洲经济最发达的国家。

日本的崛起可以归功于他们良好的公民教育以及相对完善的道德教育体系。

在良好的公民教育以及道德教育下，日本的国民素质得到普遍提高，这也造就了日本二战后的经济发展奇迹。

道德教育对国家发展的重要性由此可见一斑。

公民教育是道德教育实行的重要途径。

因此，加强公民的道德教育，提升国民素质是国家发展的必然要求，也是国家现代化建设的关键一环。

二、中日两国道德教育的分析比较(一)教育目标根据我国《公民道德建设实施纲要》的要求，我国公民道德教育的目标是通过道德教育，构建公民的核心价值体系。

即是说要将中国特色社会主义核心思想和观念融入到每个公民的内心之中，让公民认清自己作为单独个体应履行个人的义务，以及作为社会成员应履行社会义务。

同时，公民道德教育也要帮助公民构筑正确的世界观、人生观和价值观，让中国特色社会主义共同理想在扎根在每个公民的内心，并且能做到内化于心，外化于行。

德育课堂Moral education class2018年第18期中日高校思想政治教育比较研究程瑞雪（重庆电子工程职业学院，重庆 400000）【摘要】中日两国高校在思想政治教育方面存在着相似的地方，都是为了实现国家任务，培养本国的建设者和接班人而开展的教育活动，也具有相同的教育内容和实施方式。

但同时，也存在着差异。

我国应该在借鉴日本开展思想政治教育的优势之处，发展自我，完善自我，为社会主义建设培养出合适的建设者和接班人。

【关键词】中国；日本；高校思想政治教育；比较研究【中图分类号】G641 【文献标识码】A党的十九大报告指出“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，青年一代是国家的希望、民族的未来，可以看出对于青年的教育是我国要成为一流大国必须经历的关键一环，因此，高校对于大学生的思想政治教育工作就显得尤为重要。

日本在思想政治教育的理论和实践以及成效上都取得了重要的突破和发展。

考察和研究中日高校思想政治教育的异同有助于我国高校思想政治教育工作者扬长避短，借鉴日本先进经验发展自我，改革创新。

一、中日高校思想政治教育培养目标的异同（一）中日高校思想政治教育培养目标设立方式相同日本是一个善于吸收外来文化的国家。

在其发展历程中，就曾先后引进中国文化和美国文化，融合本国文化，创造出独特的能够顺应时代发展的日本文化。

其《教育基本法》规定：“教育必须以完成陶冶人格为目标，培养出作为和平的国家级社会的建设者，爱好真理与正义，尊重个人价值，注重劳动与责任，充满独立自主精神的身心健康的国民。

”其实质就是要培养具有完美人格的人。

我国高校思想政治教育的根本目标是要不断提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界和改造世界的能力，为建设有中国特色社会主义，实现共产主义而努力奋斗，具体来说就是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

可以看出，无论是我国还是日本，在思想政治教育培养目标的设立上都是根据本国国情而定，都是根据当下时代的国家任务而定的。

由于历史文化、社会制度等诸多方面因素的影响，中日两国在思想政治教育内容上也呈现出明显的差异性，中国作为一个社会主义国家，其思想政治教育主要以马克思主义为指导，而日本由于战前战后国家制度的变化使思想政治教育目标发生变化，从而带动教育内容也随之改变。

1 中国思想政治教育内容中国实行社会主义制度，因此思想政治教育要与社会主义国家性质相适应，必须坚持马克思主义与中国的具体实际相结合，内容主要从以下五个方面所展开。

1.1 世界观教育世界观教育是指形成学生正确的立场、观点和方法的教育。

其主要内容主要有（1）辩证唯物主义教育：基本观点是物质是第一性的，意识是第二性的。

在进行辩证唯物主义教育时，要帮助人们理解并且掌握辩证唯物主义的基本观点，并且运用这些观点去分析和解决问题。

（2）历史唯物主义教育：历史唯物主义教育是关于人类社会发展一般规律的科学。

其主要观点是社会存在和社会意识是辩证统一的，社会意识是社会存在的反映并反作用于社会存在。

历史唯物主义教育就是帮助人们理解和掌握基本观点，并且运用这些观点分析现象，创造生活。

（3）马克思主义认识论教育：实践是认识的基础，人的认识从实践产生，为实践服务，随实践发展并受实践检验。

进行马克思主义认识论教育就要使人们理解和把握其根本观点，在实践中不断提高自己认识世界和改造世界的能力。

1.2 政治观教育（1）基本国情教育：对基本国情的定义我们可以理解为在一国相对稳定的总体客观实际情况，对社会和经济发展起到最根本和最主要的发展因素。

而认清当代的中国国情最主要的就是要把握好我国现阶段发展的主要矛盾。

（2）民族精神教育，民族精神是一个民族在长期共同生活和实践的基础上形成的为本民族大多数成员所认同的民族意识、民族心理、民族品格和民族气质的总和。

（3）时代精神教育，它是反映社会潮流并且为社会成员所认同的思想观念、价值取向，也是一个社会的精神气质和风貌的综合体现。

1.3 人生观教育人生观的教育主要分三方面，一是理想信念的教育，是对自己的发展以及对社会的向往和追求，理想信念的教育是思想政治教育的核心内容。