浅析教育是否能成为底层社会向上流动的有效渠道

浅析教育是否能成为底层社会　向上流动的有效渠道　田文婷　（武汉大学，湖北武汉４３００７２）　随着中国的市场转型进一步深化，中国的经济发展在取得　巨大的成就的同时，新的市场机制与旧有制度间的共同作用使　得社会不平等持续扩大，越来越多的人被甩出社会结构之外，　资源日益向上层积聚，底层社会群体的队伍不断扩大，贫富悬　殊持续恶化，社会日益呈现出一个底部庞大的“倒丁字形”结　构。因此如何有效地解决贫困问题、从而推动底层群体向上流　动成为了应对结构性紧张、维护社会稳定的关键之所在。　一、教育与社会流动　以丹尼尔・贝尔为代表的后工业理论家认为，通过教育获　得的技能和管理才能将成为未来社会分层的决定性机制，“技　术能力成为实际权力的一个条件，高等教育成为取缔技术才能　的手段”。而且正如美国著名社会学家托夫勒所指出的，随着资　本、金钱和工作都向同一方向运动，整个经济基础开始了革命　化，它变成超级信息符号经济，按照与大烟囱时代截然不同的　规律进行运动。由于知识减少了人们对原料、劳动、时间　空间　和资本的需要，因此，知识已成为现今经济的主要资本。而且随　着经济发展所表现出的对知识资源和人才的强烈需求，对个人　受教育程度的要求也在提高，知识越来越成为一种有价值的社　会资源，而教育则越来越成为当今社会分层的主要机制之一。　因此谁能得到接受教育的机会，就意味着他有机会成为脱离原　来社会阶层和群体的幸运儿。中国自１９７８年改革开放以来，市　场机制的转型促使了在再分配体制之外一种新的机会结构的　产生，人力资本的经济回报逐步提高，教育与收入之间越来越　呈现出一种正向的相关关系，而且随着社会转型的深入进行，　文化资本对于获取社会地位所起的作用将越来越明显。国外大　量有关中国的市场转型研究表明，自１９８０年代以来，中国的教　育经济收益率在不断上升。而国内学者李春玲于２００３年对全　国１２个省７３个区县的６１９３个有效样本数据的统计分析表明　个人的受教育程度影响着个人的经济收入，也就是受教育年数　越多月收入越高，教育的经济收益率约为６％；而从文化水平对　失业率的影响来看，大专以下学历的人比大专及以上学历者发　生无收入或无工作情况的机率高２～３倍，在城市则突出地表　现为学历越低，失业的可能性越高。　二、教育与社会屏蔽　由于文化资本本身具有的阶级复制功能以及当前不合理　的教育体制的影响，教育反倒成为一种体制化的社会屏蔽制　度，缺乏各种有价值资本的底层弱势群体越来越难以获得平等　的教育机会，其结果是许多农村家庭、贫困家庭和较低阶层家　职业教育　

庭出身的孩子，在初中毕业甚至初中未毕业时就放弃升学机　会，进入劳动力市场，而与此对应的是，进入重点高中甚至高等　院校的学生的家庭背景层次不断提升。具体来说，教育的社会　屏蔽作用主要表现在以下两个方面：　１．家庭背景：文化资本代际传递。布迪厄曾指出由于文化　资本获得的代际影响，教育本身有着阶层复制的作用。教育制　度与文化资本获得的代际影响首先表现为家庭背景的影响，其　中家庭文化资本通过家庭学习氛围的营造、父母对子女教育成　就的期待、早期的家庭教育，直接影响着子代的学业成绩和学　习表现，结果是那些家庭文化资本雄厚的子女的总体考试水平　总是高于那些家庭文化资本缺乏的子女的总体考试水平；而文　化资本的积累是需要有经济资本为前提的，家庭经济资本的多　少在很大程度上决定着子女能最终取得何种程度的教育，正如　在布劳——邓肯的结构方程模型中，父亲的社会经济地位直接　影响着子代的教育获得，教育的功能似乎加强了继承而不是流　动；而家庭的社会资本则表现为在某些教育机会或教育资源因　阶层群体分类而排他性占有中的教育获得能力，因此那些有用　广泛的社会网络的家庭可以利用各种关系为子女赢得重点学　校的进入资格，使其更为容易地获取高质量的教育机会。文化　资本的生产和再生产的最初因素与社会出身、家庭培养密切相　关，于是文化资本总是被烙上最初获得状态的烙印。相关研究　也指出中国自２０世纪８０年代以后，家庭的社会资本、文化资　本的影响力大大上升，如今家庭经济条件对子女教育机会发挥　了关键性的作用。因此那些家庭经济条件低下、父辈文化资本　与社会资本缺乏的底层青年在教育机会竞争方面往往处于劣　势，结果导致了社会分层界线的强化和阶级地位的再生产。　２．不合理的教育体制：教育机会分配不公。当前中国不合　理的教育体制——主要表现为学校等级的分层化、教育体制的　市场化以及考试制度的筛选化——造成了教育机会在城乡之　间以及不同阶层之间分布的极度不平等，使得学校教育默许了　家庭传承的不平等文化资本的合法性，结果是优势教育机会的　获得总是与家庭背景的层次之间高度相关。学校等级的分层　化，造成了基础教育机会分配上的不公平现象。目前从全国到　地方各级重点与非重点学校的分类，使得基础教育机会的分配　有着明显的等级化特征。重点学校往往在教育基础设施、教育　资金投入以及教师资源分配上处于明显的优势地位，而重点学　校的分布又往往与地区经济的发展水平密切相关，结果是农村　地区及经济不发达地区的基础教育由于教育资源的日益匮乏　企业导报２０１２年第１１期　

１９３　职业教育　试论关于高校计算机网络课程　教学改革的探讨　沈　良　（江西渝州科技职业学院，江西新余３３８０２９）　【摘要】该文针对高校计算机网络教学中存在的主要问题，从教学内容、教学方法，考核方式等多方面进行了教学探讨，提出　了一套解决问题的办法。并在教学过程中进行了实践，取得了良好的教学效果。　【关键词】高校；计算机网络；教学改革　随着计算机技术和通讯技术的进一步发展，计算机网络技　术日趋成熟，新领域的应用不断涌出，社会对计算机网络人才　的要求也越来越高。而作为传播计算机网络知识与技术的高等　院校，如何培养计算机网络技术人才，使网络技术更好更快的　为社会服务，则承担着主要任务。本文就当前计算机网络课程　的教学现状及出现的问题，探讨了计算机网络课程的教学方　式，并提出了解决问题的相应办法。　一、计算机网络教学中存在的问题　（１）教学理论多且陈旧。传统计算机网络教材多以通讯技　术和ＯＳＩ七层协议模型为基本内容，理论偏多，其中ＯＳＩ七层　协议模型又被称为“计算机网络体系结构”，占绝大篇幅，因此　计算机网络课程的教学也往往就成为七层协议模型的教学。而　这些知识与实践应用又相差较远。学生在学习过程中常感到枯　燥和抽象，难以接受。同时，对于新出现的知识技能，学生比较　感兴趣，但教材中未涉及或很少涉及，因此教学内容又相对滞　后。（２）理论与实践脱节。由于教材内容多以通讯技术和ＯＳＩ七　层协议模型为基本内容，理论较抽象，在精简的情况下掌握仍　有一定难度，必须有一定的实践相配合。但在实验设计上却很　少有这方面的内容，理论与实践脱节，给教学带来了一定的困　难。（３）教学手段简单。许多高职院校讲授计算机网络课程还依　靠传统的讲台、黑板方式。教师只能通过黑板和语言描述某些　网络的工作原理。对于网络协议这种高度抽象的概念，学生很　而不断衰败，教育资源日益向城市及发达地区积聚，基础教育　机会存在着巨大的城乡差异与地区差异。教育体制的市场化，　使得高等教育机会获得上的阶层分化日益显著。伴随着高校扩　招而来的高等教育成本的不断攀升以及大学教育的短期收益　的下降，对不同阶层群体以及城乡居民的教育决策有着不同程　度的影响，其中教育成本上升和短期教育收益下降对中上阶层　的人和城市居民的教育决策影响较小，但可能对中下阶层和农　村居民的教育决策产生根本影响。因为高等教育成本越高以及　在劳动力市场上的短期回报越低，使得中下阶层和农村居民获　取高等教育失败的风险越大，继续求学的动力也就越少。结果　是高等教育获得机会日益向中上阶层倾斜，而贫困阶层、农村　居民或弱势群体则越来越倾向于放弃上大学的机会，从而导致　原来的教育机会不平等进一步加深。考试制度的筛选化，则进　一步强化了教育作为一种社会屏蔽机制的合法性。随着考试筛　选制度（中考和高考）越来越严格，教育越来越异化为一种体制　性的排他机制。考试制度貌似公正合理、机会均等，实则却暗中　倾向于中上阶层子女，因为他们往往凭借其在文化资本和经济　资本上的优势地位，获取了质量更优的教育资源，相比于贫困　阶层子女来说有着更高的学习能力和应试技巧，因此能够更为　容易地通过考试制度的筛选，获得质量更好的高等教育。而弱　势阶层子女则由于先赋条件的不足，在考试制度的竞争中往往　处于劣势地位，因此难以通过教育的获得提高自身的社会经济　地位，从而实现向上的社会流动。　１９４企业导报２０１２年第ｌ１期　三、结论　．　一方面，随着社会经济的不断发展、市场转型的进一步深　化、社会对知识的需求不断增加，文化资本对于获取社会地位　所起的作用将越来越大，经由教育而获得文化资本将成为实现　社会流动的常规手段。另一方面，由于家庭背景的影响个人的　文化资本获得有着明显的代际传递特点，而现阶段不合理的教　育体制所造成的教育机会分布上的不平等则进一步强化了不　同阶层在教育获得与教育成就上的不平等，使得教育越来越异　化为一种体制性的社会屏蔽机制，阻碍了底层社会青年通过教　育实现向上流动的有效渠道。　因此　并不能简单地认为知识就一定能改变命运，教育就　一定是底层青年实现向上流动的有效渠道。实际上，只有做到　教育机会的平等分配、降低初始地位的影响作用，教育才有可　能发挥弱势群体改变自身困境、实现向上流动的功能。　参　考　文　献　［１】刘精明．《国家、社会阶层与教育》．北京：中国人民大学出版社，　２００５　［２］宋林飞．《西方社会学理ｔ仑：》．南京：南京大学出版社，１９９７　【３】李春玲．文化水平如何影响人们的经济收入——对目前教育的经　济收益率的考查【Ｊ】．社会学研究．２００３（３）　［４］张翼．《中国人社会地位的获得》．《丰土会学研多　．２００４（４）　［５】李春玲．高等教育扩张与教育机会不平等——高校扩招的平等　化效应考查【Ｊ］．社会学研究．２０１０（３）