部编版小学语文《梅兰芳蓄须》课文原文及赏析
《梅兰芳蓄须》课文原文：
梅兰芳是我国著名的京剧艺术家。他在京剧艺术上的成就，使他名扬四海。
然而，在抗日战争时期，梅兰芳却遇到了一个大难题。日本侵略者想利用他的名声，逼他为日军演出。梅兰芳坚决拒绝了这个要求。他说：“我是个中国人，怎么能为日本人唱戏呢？”为了表示自己的决心，他留起了胡须。
在日本人看来，蓄须是男子成年的标志，也是尊严和气节的象征。梅兰芳知道，只要他刮掉胡须，就有可能被迫登台演出。于是，他决定不再刮胡子，让胡须自由生长。
就这样，梅兰芳的胡须越来越长，他的生活也越来越艰难。他卖掉了房子和车子，靠典当度日。但是，无论生活多么困苦，他都没有动摇过自己的决心。
直到抗日战争胜利，梅兰芳才剃掉了胡须，重新登上了舞台。他的表演再次赢得了人们的热烈欢迎和高度赞扬。
《梅兰芳蓄须》赏析：
这篇课文通过讲述梅兰芳在抗日战争时期蓄须拒演的故事，展现了他强烈的爱国主义精神和高尚的艺术情操。
首先，课文通过描绘梅兰芳的京剧艺术成就，突出了他的社会影响力和人格魅力。然后，通过叙述他面对日本侵略者的压力，坚决拒绝为日军演出的情节，表现了他的坚定立场和民族气节。
梅兰芳蓄须的行为，不仅是他对个人尊严和艺术原则的坚守，更是他对国家和民族的忠诚和热爱的体现。他的这一举动，深深地打动了人们的心，也成为了中华民族抵抗外来侵略、维护民族尊严的象征。
此外，课文还通过描述梅兰芳在艰苦生活中坚持蓄须的决心和毅力，展现了他坚韧不拔的精神风貌和高尚的人格魅力。
总的来说，《梅兰芳蓄须》这篇课文以生动的故事和鲜明的人物形象，弘扬了爱国主义精神和民族自尊心，教育孩子们要热爱祖国，坚守原则，有勇气面对困难和挑战。同时，也展示了京剧艺术的魅力和价值，激发了孩子们对传统文化的热爱和尊重。
《梅兰芳蓄须》的课文
梅兰芳（1894－1961）是我国现代著名京剧表演艺术家，通过50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派。梅兰芳先生也是一位典型的爱国者,抗日战争期间,他蓄须明志,体现了崇高的民族气节。《梅兰芳蓄须》是部编版小学语文四年级上册第23课的课文。下边整理分享这篇课文原文、分段及主题。
梅兰芳蓄须
李大同
梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的。但他的一生中，有几年却是留着胡须的。
1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。1938年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。一个艺术大师就用这种方式坚持着对艺术的追求，因为他想象日本侵略者会被打败，相信自己终有一天会重返舞台。
1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。后来，梅兰芳不堪其扰，只好又回到了上海。
长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
一次，日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”，要求他必须上台演出。梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”但是，拒绝演出总得要想出个办法啊。
《梅兰芳蓄须》教学设计
【教材解析】
《梅兰芳蓄须》是四年级上册第七单元的一篇略读课文,是一篇介绍人物事迹的记叙文,讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期,拒绝为日本人演出的故事,表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。第七单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。”本文教学时应侧重引导学生通过自主阅读,运用这种方法，联系时代背景，理解梅兰芳拒绝为日本人演戏所经历的危险和困难，感受梅兰芳蓄须明志的高尚气节。
【教学目标】
1.能正确认读“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。
2.能说清楚梅兰芳拒绝为日本人演出的办法，和在这个过程中经历的危险和困难，体会梅兰芳先生的民族气节。
【教学重难点】
重点：1.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
2.梳理文章结构，通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。
难点:结合课文内容理解重点词句所表达的深刻含义和思想。
【教学准备】
教师：多媒体课件；
学生：查找资料，了解梅兰芳和京剧中旦角的相关知识。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、激趣导入。
1．观看视频，初识梅兰芳。
师：京剧是我国的国粹。今天，老师给同学们带来了一段京剧《贵妃醉酒》。
2.观图片，猜人物。
师：你们知道这段京剧中扮演杨贵妃的是谁吗？你对他了解多少？
请同学交流事先查找的关于梅兰芳的资料。教师结合课件，补充介绍。
3.板书课题，齐读课题。
师：读了课题，你有什么想说、想问的吗？
预设：“蓄须”是什么意思？梅兰芳唱戏和养胡子又有什么关系呢？
师：“蓄须”即积聚胡须，养胡子。梅兰芳是男性，在戏台上扮演的都是女性角色，即所谓的旦角。他一旦蓄须,就不能再登台演出了。究竟是什么原因让唱旦角的梅兰芳要蓄须呢？就让我们一同走进文本，去找寻答案吧！
设计意图：由欣赏梅兰芳的经典作品，轻松导入本课，让开课不俗，激发学生学习兴趣和求知欲望。请学生交流课前搜集的资料，既了解了梅兰芳的生平，又锻炼了省事的语言表达能力。 二、初读课文，认读字词。
23《梅兰芳蓄须》一等奖创新教学设计
新课标《梅兰芳蓄须》教学设计
教材解读
部编版小学语文四年级上册第七单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文.以“天下兴亡，匹夫有责”为人文主题呈现了不同历史时期的人们在国家大义面前的不同风采。本单元的语文要素是“关注人物和事件，学习把握文章的主要内容”，这一重点已在《为中华之崛起而读书》一课中得到落实.
《梅兰芳蓄须》一课重点讲了我国京剧表演艺术家梅兰芳蓄须罢演的民族气节。本课作为一篇略读课文，侧重引导学生运用通过先弄清每件事讲了什么，再把几件事情串连起来的方式把握课文主要内容；再勾联第六单元的批注法对课文进行自主感悟，在领略梅兰芳先生高尚民族气节的同时达成“天下兴亡，匹夫有责”的共识。
学情分析
本单元安排的四篇课文都和革命情怀有关，和我们的生活有一定的距离，学生只是通过媒体、图片等了解到局部的信息，并没有切实的去感受，所以在教学当中，老师要充分结合信息技术2.0的能力点，通过插入社会背景资料，制作微课小视频等方式创设情境；运用点名器、计时器、班级优化大师平台进行适时评价等方法调动学生积极性；再结合教师引导、独立思考、小组交流等学习方法引导学生观察体会，真正掌握从阅读的时候想开去，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的真正理解。要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。
大单元教学设计说明
1.本单元的人文素养要求学生学会关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。在《为中华之崛起而读书》一课中已经学习了用串联的方法归纳课文主要内容，而这一方法将运用在《梅兰芳蓄须》一课中，使其得到实践和巩固。同时勾联上一个单元的学习方法：用批注的方法进行阅读。让学生带着目标进行批注式阅读，把积累的语言和学到的方法灵活运用到对课文的理解当中，以提高语言运用能力和对生活的感受能力.
