教材简析 柳树醒了
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教材简析
儿童诗《柳树醒了》（人教版实验教材语文一年级下册）是儿童想像世界活生生的写照。
课文采用拟人化手法描写柳树在春天里的变化过程，抒发了对春天的热爱和向往。
教学目标
1.知识目标：认识8个生字（醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍），学写“说、话、朋、友、春、高”6个字，理解由生字组成的词语，了解柳树在春天里的变化过程。
2.能力目标：能正确、流利有感情地朗读课文，能背诵课文，能用自己的话或图画来表达自己走进春天所得。
3.情感目标：让学生在理解柳树在春天里的变化过程中受到美的熏陶，激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情感。
教学过程／第一课时
一、设境导入：
1.出示课文插图并播放《春天在哪里》。
2.导语：小朋友们，你们看到了这幅图上的什么？听出了这首歌中的什么？现在，我们一起学习一首描写春天优美景色的儿歌。
（板书课题：柳树醒了）
二、通读感知：
1.指导学生从形状、颜色等方面观察课文插图中柳树的枝和叶，说说观察后的感。
2.教师范读，要求学生在生字下面用△符号标记出来。
3.学生各自摹仿教师并借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。
4.检查学生通读情况：指名读，轮流读，评价读（评价的重点是生字音是否读正确，句子是否读通顺了），奖励优秀者。
5.检查学生读后感知情况。
思考并交流：柳树醒了，有些什么活动？
三、识字写字
1.出示“我会认”生字卡片，学生读生字：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。
小组讨论：你有什么好办法记住生字？全班交流。
（记生字法，如换偏旁法、编顺口溜等）
2.出示“我会读”词语卡片，学生读词语：打雷、雷雨、树枝、树梢、软和、梳洗、玩耍、苏醒、说话、洗澡、朋友、长高。
采用多种读法（如同桌读、推荐读、领读、赛读、齐读等），找出并纠正容易读错的音。
（如“：雷”“柳”声母都是边音，不能读成鼻音“，树”“枝”“梢”“梳”“说”是翘舌音，“苏”“澡”是平舌音“，朋”“醒”是后鼻音，韵母分别是“eng”和“ing”）
4.出示“我会写”字卡：说、话、朋友、春、高。
学生找出比较难写的字，教师范写。
重点指导“：说”和“话”都左窄右宽“，春”的三横在田字格的横中线上面，下面的“日”在田字格的竖中线上。
“高”的上、中部分在田字格的横中线上面。
5.学生观察课本上田字格的范字后练写，每个字在课本上写两遍。
6.学生自荐上台展示写得好的字，教师进行评议，给优秀者奖励“小红星”。
第二课时
一、复习生字词
抽读生字词卡片复习，检查生字词的掌握情况。
二、学习第一节
1.找：学生自由读第一节，找出写小柳树动作的词语并交流（板图：一棵柳树图，板书：醒），找同桌表演人睡醒时的样子（如揉眼睛、伸懒腰、打哈欠等）。
2.问：小柳树多像一个可爱的孩子从甜美的梦乡中醒来，是谁唤醒了沉睡的小柳树呢？（板书：春雷）谁熟悉“春雷”？请说一说。
课文是用哪个词来写“春雷”的？（板书：说话）作者把春雷当作会说话的人来写了，小朋友们想一想，春雷会跟小柳树说些什么呢？去掉“说着说着”好不好？
3.读：教师引导———在春雷一次又一次的呼唤中，小柳树醒来了。
谁能用亲切柔和的语气朗读这一节儿歌？（注意停顿和语气词：春雷(跟柳树(说话了，说着说着，小柳树呀，醒了）学生四人小组练读。
再指名读，师生评议，师奖励优秀者。
4.背：开展“我能背”竞赛。
奖优胜者。
5.归纳学法：找→问→读→背。
三、学习第二节
1.读：第二节，找出写小柳枝变化的词。
（板书：软）
2.问：是什么原因使小柳枝由硬变软的？（板书：春雨洗澡）
3.读：用亲切柔和的语气练读。
过程：合作读→推荐读→竞赛读。
4.练习背诵。
四、学习第三至五节
1.四人小组按“找→问→读→背”的学法学习第三至五节，比一比哪组学得好。
2.检查学习效果，师生合作质疑问难及评议：
①柳梢为什么会变绿了呢？（板书：绿、春风梳头）
②柳絮为什么会飞了呢？（板书：飞、春燕捉迷藏）
③小朋友们为什么会长高了呢？（板书：高、柳树玩耍）
板书设计：
1.柳树醒了
柳树玩耍→高
春雷说话──柳树──醒了
春雨洗澡──柳枝──软了
春风梳头──柳梢──绿了
春燕捉迷藏──柳絮──飞了
孩子们和柳树玩耍→高。
