第三单元 生活中的数
第4课时 谁的红果多
【教学内容】
教科书第28～29页内容。
【教学目标】
1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：比较100以内数的大小。
难点：掌握比较数的大小的方法。
【教学过程】
一、猜数游戏，激发兴趣
老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？
学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。
请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。
二、创设情境，探究新知
1. 在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）
你从动物乐园了看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？
学生仔细数，并汇报数的结果。
小熊有21个红果，小猴有18个红果。
2．怎样来比较谁拿的红果多呢？
怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？
3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。
请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）
谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？
学生组内交流，可能找到的方法有： 方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）
方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。
方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）
宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《谁的红果多》课堂笔记
一、教材分析
《谁的红果多》是北师大版一年级数学下册《生活中的数》单元的第3课时内容。本节课主要让学生通过实际操作，感知100以内数的大小比较方法，培养学生的数感，为后续学习万以内数的大小比较奠定基础。
二、教学目标
1. 学生会比较100以内数的大小。
2. 初步感受一列数蕴含的规律。
3. 培养学生认真观察、思考的好习惯。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握比较数的大小的方法。
2. 教学难点：理解在比较数的大小时，如何找到合适的比较标准。
四、教学过程
1. 故事引入
秋天到了，果园里的红果熟了，小熊和小猴开心的来到果园，准备饱餐一顿。当他们拿着自己穿好的红果蹦蹦跳跳走在回家路上的时候却争吵了起来。孩子们，知道他们为什么争吵吗？原来啊，他们都觉得自己穿的红果多！那到底谁的红果多呢？（板书课题）
2. 探索新知
（1）学生回答：小熊多。
追问：你是怎么判断21比18大的呢？（顺着数，18在21的前面，所以18小。）（评价：很爱动脑筋的孩子，我们的数数是比较大小的一种很重要的方法）。
（2）小组活动
请用小棒表示小熊和小猴的红果；
判段21和18谁大，并讨论你们是怎么比的； 动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师。
（3）组长汇报想法
21比两捆小棒还多，18比两捆小棒少；
在这个时候贴好小棒，评价：两捆小棒也就是多少？2个十，21比2个十大，而18比两个十小，知道在比较的时候找桥梁”进行比较，老师很佩服你。
3. 总结比较方法
学生在比较21和18的过程中，发现比较的方法：
数数比较：一个一个数，看谁数的快；
找到十位上的数，比较十位上的数，再比较个位上的数；
在计数器上拨出这两个数，并看着计数器进行比较。
4. 练习比较
（1）学生独立完成教材第37页“练一练”第1题，组内交流答案。
（2）全班交流，集体判断答案是否正确。
5. 课堂小结
《谁的红果多》说课稿
我说课的题目是《谁的红果多》，我从教材、学情、教法、学法、教学过程、教学板书等这六个方面来谈一谈。
一、说教材
1、 教材的地位
《谁的红果多》是北师大版小学一年级数学下册第3单元“生活中的数学”的第4课时。这节课的内容是学习100以内数的大小比较。是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的，这为过度到本节课的学习起着铺垫作用。这部分的内容又为后续学习万以内数的大小比较奠定基础，起着承上启下的作用。
2、教学目标
（1）知识和技能：使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法，结合具体情境进一步体会数的意义。
（2）过程与方法：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察思考的能力。
（3）情感态度和价值观：激发学生欲和学习数学的兴趣；进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
3、教学重点和难点
教学重点：比较100以内数的大小。
教学难点：掌握比较数的大小的方法。
二、学情分析
一年级的学生求知欲比较强，思维比较活跃，认知水平还处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系，好奇、好玩、好动是他们的个性特征，注意力容易分散，对直观、形象事物感兴趣，老师稍微用心一点，课堂学习的积极性就很容易调动起来，课堂氛围活跃，争先恐后，大胆发言。思维也是由无序走向有序，还会经常提出意想不到的奇离古怪的问题，老师要有足够的耐心，帮助他们疑难解惑，很容易在他们中间树立威信。
三、教法分析
低年级学生的思维特点是“以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。”本节课的课堂教学我遵循了学生的这一认知规律，我采用情景教学，引导学生思考，小组合作探究多种方法解决问题。借助主题图，数数经验，寻找中间数，计数器，方块演示，数的组成等教学活动，从学生容易接受和理解直观的、具体的感性知识入手，步步递进，多层次比较数的大小，进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
一年级数学下册教案4 谁的红果多北师大版
今天我要为大家分享的是北师大版一年级数学下册的第五单元教案，课题是“谁的红果多”。下面我将详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材的第37页例题以及第38页的练习题。例题主要通过比较红果的数量，让学生学会使用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述两个物体之间的数量关系。
二、教学目标
本节课的教学目标有三点：
1. 让学生能够观察和比较两个物体之间的数量关系，并用恰当的词语描述。
2. 培养学生与他人合作、交流的能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的数学。
三、教学难点与重点
重点：学会用“多”、“少”、“一样多”等词语描述两个物体之间的数量关系。
难点：如何让学生能够准确、清晰地表达出两个物体之间的数量关系。
四、教具与学具准备
教具：红果图片、数字卡片、小篮子等。
学具：学生自带的小红果、练习册等。 五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
我会提前准备一些红果，然后邀请几名学生来台上，让他们把红果分成两份，并比较哪份多，哪份少。通过这个实践情景，让学生初步感知到两个物体之间的数量关系。
2. 例题讲解（10分钟）
我会展示教材第37页的例题，让学生观察图片，并引导他们用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述红果的数量关系。然后，我会邀请几名学生上台来演示如何将红果分成两份，并比较数量。
3. 随堂练习（10分钟）
我会让学生拿出自己的小红果，分成两份，并与同桌比较谁的红果多，谁的红果少。然后，让学生把答案写在练习册上。
4. 小组合作（10分钟）
我会把学生分成小组，每组都会发一些红果图片和数字卡片。让学生通过合作，用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述红果的数量关系，并将答案写在小组的练习册上。
每个小组都会派一名代表来展示他们的答案，并分享他们是如何描述红果的数量关系的。我会对每个小组的答案进行点评，并给予鼓励。
