2017再教育计时

2017物理中秒表的使用和读数

秒表是一种常用的测时仪器。又可称"机械停表"。由暂停按钮、发条柄头、分针等组成。它是利用摆的等时性控制指针转动而计时的。下面是由店铺整理的秒表的使用和读数，希望大家喜欢！

物理中秒表的使用和读数

它是利用摆的等时性控制指针转动而计时的。在它的正面是一个大表盘，上方有小表盘。秒针沿大表盘转动，分针沿小表盘转动。分针和秒针所指的时间和就是所测的时间间隔。在表正上方有一表把，上有一按钮。旋动按钮，上紧发条，这是秒表走动的动力。用大拇指按下按钮，秒表开始计时;再按下按钮，秒表停止走动，进行读数;再按一次，秒表回零，准备下一次计时。(注意：使用这类秒表一定要完成这一程序后才能进行下一次计时。这类表不能在按停后又重新开动秒表连续计时。为了解决这一问题，有的秒表在表把左侧装有一按钮，当表走动时将此按钮向上推，表停走;向下推，即继续累计计时。)

秒表的精度一般在0.1-0.2秒，计时误差主要是开表、停表不准造成的。秒表在使用前上发条时不宜上得过紧，以免断裂。使用完后应将表开动，使发条完全放开。不同型号的秒表，分针和秒针旋转一周所计的时间可能不同，使用时要注意。

物理秒表使用注意事项

1.使用前先上紧发条，但不要过紧，以免损坏发条;使用前一定要进行验表，主要看按键是否有问题，记录的时间是否准。

2.使用时，用拇指指关节或用食指第二指关节扣住按键，并将秒表靠住自己的胸部，不在任何的摆臂动作中完成按键。按表时不要用力过猛，以防损坏机件;

3.回表后，如秒针不指零，应记下其数值(零点读数)，试验后从测量值中将其减去(注意符号);按键时尽量用正确的角度和适合的力量，不要按在按钮的边缘或斜角度按，避免卡住或损坏按钮。

4.计时开启后不要将秒表挂在脖子上或放在口袋内跑动，防止跑的过程中秒表按键与身体相撞，造成意外的停止或开启。 5要特别注意防止摔破秒表，不使用时一定将表放 在实验后中央的盒中.

【新教材】

教科版小学五年级科学上册第三部分

第三单元《计量时间》全单元教案

目录

第三单元《计量时间》

3.1《时间在流逝》

3.2《用水计量时间》

3.3《我们的水钟》

3.4《机械摆钟》

3.5《摆的快慢》

3.6《制作摆钟》

3.7《计量时间和我们的生活》

2017教科版新教材

小学五年级科学上册第三单元《计量时间》

3.1《时间在流逝》教案教学设计

教学目标：

科学概念目标：古代的劳动人民利用天体的运行规律来计算时间；在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计量时间。

科学探究目标：能够收集古人各种不同计时方法的资料并进行全班交流；能观测并记录圭表的相关数据。

科学态度目标：培养关注计时方法的意识和兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：了解不同时代的不同计时方法。

教学重点：

了解古代人民的计时方法与发明的计时工具。

教学难点：

实验研究日晷、圭表的科学原理。

课前准备：

PPT课件、日晷模型、圭表模型、燃香、手电筒、金属棒、硬纸板。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、猜谜导入

谜题：

看不见，摸不着，不长脚，跑得快，只见它过去，不见它回来。

上课时，它在我们专心致志的听讲中不知不觉地过去。

玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中悄悄溜走。

吃饭时，它在我们的饭碗里过去。

睡觉时，它随着我们的美梦一去不复返。

谜底：时间

时间总是不知不觉地从我们身边过去，在我们身边流逝—时间在流逝（板书课题）

二、活动一：现代和古代人们怎么知道时间

把学生的手表、电话手表全部借走几种放置，使学生在上课过程中无法通过手表知道时间。

同学们，不看钟表，你能估计一下现在几点钟吗？并说出你的理由。（预设：太阳的高低、这节课的上课时间）

同学们，现在我们想要知道时间很方便，抬手看看手表就知道了，还能准确的计算到几时几分几秒。那么在古代的时候，人们没有钟表，他们是怎么来估计时间的呢？

小组讨论古代是如何计算时间的，并汇报交流成果。

龙源期刊网

十分钟倒计时

作者：沁水墨

来源：《爱你·阳光少年》2017年第12期

英语课上到一半，老师忽然停了下来，微笑地看着我们说：“下面，我们开始计时，十分钟，看看有谁能将今天新学的课文背诵下来！”

我吓得猛吸了一口气，周围的同学也都在唉声叹气。这篇课文有十来个今天刚学的新词，一共有六百多个单词。我平时背诵三百多个单词的课文都要花半个小时，这么长的课文，老师只带着我们读了一遍，要十分钟背下来对我来说根本不可能。有不少同学开始哀声同老师讲条件，要求少背一点儿或者多点儿时间。老师听了有些犹豫，于是我们集体一起哀求：“可不可以再多给十分钟？十分钟真的太少了，真的背不下来。”英语老师沉默了一会儿，想了想，说：“其实，我觉得你们还是可以背下来的。”一听这话，不少人很不情愿地嘟囔：“反正我不背了。”可还是有一部分同学安静下来，低下头开始认真地背诵起来。

老师看大局已定，便抬起手腕看了一眼手表，微笑着说：“好啦，不要再抱怨啦，我开始计时了。”

哀嚎声顿时止住，教室里慢慢响起了背诵的声音。没有办法，尽管心中焦虑，我也只好逼着自己开始低头背诵。将第一段的句子来回读了好多遍，我才让自己的心平静下来，注意力集中到课文上。

任务紧迫，十分钟很快就过去了。当老师喊“时间到”的时候，班上又是一片哀嚎声，很多同学抱怨“我还没背完呢”“我还有最后一段”“我还差一点儿”……我也十分哀怨，因为还差最后几句话没背完。

接下来，老师开始统计背完的人数。全班只有一个同学举手了，大部分同学的状况同我差不多，或者还差几句话，或者还有一段没背完。

这时，英语老师笑着说：“你们自己看一看，在这十分钟内，你们背诵的情况是不是比你们平时在家里背诵的情况要好很多？”

我心里一惊，数了一下，没想到在这十分钟内我竟然背诵了五百多个单词，比起我平时在家里背诵课文的效果不知要好多少倍。另一方面，我也为自己能有如此惊人的记忆力而感到高兴。

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