师爱促和谐

师爱促和谐

所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。

一、师爱为魂

“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。据报载：全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。因此，师爱是魂。

学高为师。教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。教师应该有较强的口头表达能力与文字表达能力，尤其是板书设计和粉笔板书水准。俗话说“善教者善言”，就是这个道理。教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，

进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。

我从报纸上和电视里看到，复旦大学研究生院的四千名研究生，从全校457名教授中选出自己心目中的“十大杰出教授”。荣获该校荣誉称号的陆谷子、苏步青教授等十人，个个都是在专业领域里造诣深厚，无一不是师德高尚和教风严谨的顶尖楷模。

身正为范。教师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。

教育工作者肩负着培养和造就下一代的神圣使命，对此人们无异议，但在要把学生造就什么样的人的标准上，认识不尽一致，更多的教师是把培养高分学生作为自己的努力方向，把分数高低作为评价学生优劣的主要依据，而忽视了对学生的品德培养和公民意识的教育。事实上，人们寄望于教师“教书育人”这一双重职责现在只剩下“教书”一职了，所以说，现在学校培养出来的不少是读死书、死读书的考试机器，而不是合格的现代公民。

正因为在培养什么人的价值标准上出现了偏误，教师放松自身道德品格的修炼也在所难免，直至发展到在课堂上教育学生撒谎和造假而不自觉。以前，人们强调教师言传身教的作用，那是基于一点：教师本身有着高尚的道德品格和人格素养，真正能够体现学高为师，身正为范，如是，才能够从正面去影响和熏陶学生，使学生成长为德才

兼备的一代新人，假如教师本身的品格不过硬，有问题，再强调言传身教，结果只能适得其反，贻害无穷。

我们之所以称中小学生为未成年人，那是因为他们的人生观和世界观尚未形成，具有很大的可塑性，教育得好，他们能成为有用之材，否则就是次品，废品，这就需要他们的精神导师和引路人——教师，在加强自身道德品格修炼的基础上，再通过言传身教把正确的人生观和世界观灌输传递给学生，以自己的一言一行润物细无声地去影响和感化学生，促使他们健康成长。可见，在加强未成年人的思想道德建设中，尤其要注重教师自身的道德修炼。“育人德为先，身教胜言传。”被誉为“人类灵魂工程师”的教师，他们的一言一行，都潜移默化地影响着学生。在又一个教师节即将来临之际，在全社会都高度重视未成年人思想道德建设之时，今天，我们需要怎样的师德，也成为人们日益关注的话题。

中央教育科学研究所比较教育研究中心主任李水山指出，教师不仅要有最基本的职业道德和教师资格，更为重要的是不断加强自身修养和努力实践。言行举止仪表固然重要，但更重要的是品德、修养和正气。

“学高为师，身正为范”，体现师德的重要性之一，就是榜样的作用。老师的品行、道德、修养、气质，对未成年人的影响很大。一个散发着人格魅力的老师，会给他的学生带来终生受益的影响。

二、言传身教

光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已快度过七个春秋。回首这两

千多个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸打滚爬中我渐渐熟悉了教师这个行业，默默耕耘中也渐渐有了一些收获。

曾经怀着对远方神圣的热切向往，我毅然选择了教师，无数个白天黑夜，我远离了喧嚣人群，告别了灯红酒绿，拥向那灯火阑珊处。我自与那清风白云作伴，在知识的海洋中赢取那心灵的海阔天空。教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。多少个宁静的夜晚，我安于寂寞，笔耕不辍。有时，为了备好一堂课，我认真钻研教材好几遍；有时，为了准备一篇材料，我翻阅大量书籍，不断学习新知，提升教育理念；有时，为了写好一篇“下水文”，对简单的几十个字我反复琢磨，细细推敲；有时，为了完成学校交给的紧急任务，我放弃休息天加班加点直到雄鸡报晓。

在我所教的班级中有一位小朋友，他很聪明，但也很调皮。在他的眼里，同学不喜欢他，老师不喜欢他，爸爸、妈妈也不喜欢他，因此他想方设法想引起大家的注意。对于这样的小朋友，一味地说教并起不了什么作用。当他朗读课文比较流利时，我说：“你今天读得简直比老师还好，不仅发音准确，而且还有感情，给你加一颗学习星。”有一次，我差点错怪了他。那是在做完早操后，他突然从队伍中跑了出去，我以为他又去摘花了。同学们忙为他解释：“不，老师，他刚才把花坛边的一盆花给扶起来了。”我马上向他道了歉，并表扬了他。孩子身上的闪光点深深地吸引了我。终于，在一节语文课下课后，他跑到我身边说：“老师，我跟你说句悄悄话，你知道我最喜欢哪位老师吗？”我说：“是我吗？”他微笑着点了点头。

还有一位小朋友，刚入学时他的年龄比其他同学小，学习成绩赶不上人家。因此，他渐渐地对学习失去了信心，上课注意力不集中，作业也不能及时上交。有一次，大家正在吃饭。突然，我闻到周围有一股异味，忙问：“是不是有小朋友拉尿了？”只见他怯生生地说：“老师，是我拉大便了。”我刚想责备他，可一看到他的眼神，嘴边的话又收了回去。等我帮他擦好身子，换上干净的衣服时，他转过身，对我说：“老师，我以后要好好学习，作业再也不拖拉了。”还有什么能比学生的点滴进步更可贵呢？我的心灵一次又一次地受到了震撼。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同时，自然会有收获和回报。几年来我所带的班级成绩优异，多次被评为优秀班级体，得到了领导、同行及学生家长的一直好评，本人也多次被评为优秀人民教师。一灯如豆，四壁清辉，在漫漫的求索与执着的进取中，我逐渐感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的标志。因而我感觉自己在前进，在成长。这不禁让我想起了培根说的一句话，我们不应该像蚂蚁单是收集，不应该像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应该像蜜峰，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。

三、建立和谐师生关系

2006年10月8日中共十六届六中全会的主题为“构建和谐社会，促进社会和谐团结”。在漫长的学校教育中，学校和老师可以把一些将对社会带来不和谐因素、甚至危险的孩子引上正路而成为和谐社会的建设者；也可能因为教育的不慎，或者失误，把一些本来可以对和

谐社会构建的有用人才，有意无意地推向不和谐的一面。从这个意义上来说，作为人类灵魂工程师的教师，是实实在在的构建和谐社会的“基石”，是密切社会“你我他”的特殊的“纽带”。

教师的教育任务除了传统意义上的传道、授业、解惑外，还有长善救失的职能。我的一名学生在作文《老师我想对你说》中写到：刘老师你是我最尊敬的人，你是我成长过程中对我影响最大的人，是你教育我不要欺侮同学，不要拿别人的东西，要帮助他人，要对人有礼貌……的确，教师的教育作为特殊的社会行为，对学生的成长和发展将产生无可估量的影响和作用。正因为有了我们的学校教育，有了我们的苦口婆心，一些不守纪律的孩子才变得奉公守法，一些玩世不恭的孩子才变得积极上进，一些沉湎网吧的孩子才重返认真学习的轨道，一些与父母作对的孩子才重新萌发孝敬父母的希望……这一切的一切，不正说明因为有了教师这“基石”，许许多多不和谐的因素才被消灭在萌芽状态，校园才变得更加和谐，社会才变得更加和谐吗？

建设和谐师生关系的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成尊师爱生、教学相长、宽容和谐的情感关系。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感，获得人际关系的积极实践，逐步完成个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

纵观当前我国各类教师的道德实践，可以说，在教师岗位竞争日趋激烈而收入待遇并不高的情况，绝大多数教师是非常敬业，无愧于

“人类灵魂工程师”称号的。但仍有极个别的教师因不注意自己的言行，而损害了“人民教师”的光荣形象。

或许有人说，“严师出高徒”，老师的本意是好的，只是有时工作方式方法不对头。对学生严格要求甚至有些偏激行为的同时对学生的自尊心在潜移默化中造成了实实在在的伤害，这也是师德缺失的一种表现。有位教育学家说：“对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。”重新培养和弘扬师德，应该从“爱学生”做起。

记得有一位学生的家长曾经对我说过，不管一个老师的专业知识如何，教学效果怎样，具备应有的师德，是对一个老师最起码，最基本的要求。我儿子在刚上幼儿园的时候不习惯，有些哭闹。一位老师就把他一个人关在放煤的小黑屋子里。孩子吓得尿了一裤子。尽管我们后来换了幼儿园，再没遇上这样的老师，可这件事对孩子的影响特别大，现在还特别怕黑，从不敢一个人呆在屋子里。

一位学生回想起他最不喜欢的一位女老师时说：“她上课的时候都不看我们，要么看天花板，要么就看书，下课也不理同学，一点交流也没有。”这位老师从来也不打骂学生，课也讲得可以，看起来似乎没有什么“过错”。但对待学生如此漠不关心，“师德”方面值得深思。

在生活中，不少家长们对教师的要求，也不仅仅局限在能够提高孩子学习成绩上，他们寄予教育工作者更多的责任与希望，除了“才智”这把尺子，还注重“品德”的标杆。

教师是构建和谐社会的基石，我们要强化自己的社会责任感，要努力提高自己的素养，要自觉承担教育义务。我将为建造和谐校园、培养未来和谐社会建设者而贡献自己的青春和热情。

我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。