幼儿心理健康的表现有哪些
关于幼儿的心理健康，有不少教育工作者同心理卫生专家共同研究，他们对此提出了初步看法，认为一般心理健康的幼儿有如下特点，喜学爱问，情感丰富，情绪开朗;行为活泼而有一定的自我控制
能力;合群、乐群，能适应集体生活，能与同伴友好相处。具体说来，心理健康的幼儿在生活、学习、劳动以及与人相处等方面，应有如
下表现：
1、能合群，爱与小同伴交往，对人有同情心和友好行为，不随
便打人骂人，不妒忌同伴;在集体中能愉快地生活，在成人指导下，
愿意为集体和所能及的好事。
2、求知欲较强。喜欢提问题并积极寻求解答;学习时或完成任何力所能及的任务时，注意力集中，记忆力正常;爱说话，语言表达能
力同年龄相符，无口吃情况;生活中对力所能及的事，乐于自己做，
不过分依赖别人的帮助，能比较认真地完成别人委托的事。
3、情绪基本上是愉快、稳定的。不经常发怒，不无故摔打玩具
与其他什物;生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳，少梦魇，无吮
吸手指或咬物入睡的习惯;基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的
挑食、拣穿，不经常无理取闹。
4、诚实而不说谎。很少说不符合现实的话;不私自拿别人的东西或损坏别要的东西;做错事不隐瞒，肯承认错误。
5、有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴，对批评、指责
感到羞愧，希望做受人欢迎的事，不愿做遭人责骂的事;不过分的畏难、胆怯等。
儿童的心理健康在孩子的成长过程中有重要的影响，尤其是对孩子性格、人生观、价值观有着密切的关系，因此健康的心理对孩子
是非常重要的，家长如果发现孩子有心理疾患，就要及时治疗。
1.情绪基本上是愉快、稳定的。不经常发怒，不无故摔打玩具与其他什物;生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳，少梦魇，无吮吸
手指或咬物入睡的习惯;基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的挑食、拣穿，不经常无理取闹。
2.求知欲较强。喜欢提问题并积极寻求解答;学习时或完成任何
力所能及的任务时，注意力集中，记忆力正常;爱说话，语言表达能
力同年龄相符，无口吃情况;生活中对力所能及的事，乐于自己做，
不过分依赖别人的帮助，能比较认真地完成别人委托的事。
3.能合群，爱与小同伴交往，对人有同情心和友好行为，不随便打人骂人，不妒忌同伴;在集体中能愉快地生活，在成人指导下，愿
意为集体和所能及的好事。
4.诚实而不说谎。很少说不符合现实的话;不私自拿别人的东西
或损坏别要的东西;做错事不隐瞒，肯承认错误。
5.有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞愧，希望做受人欢迎的事，不愿做遭人责骂的事;不过分的畏难、胆怯等。
家庭因素
有研究发现儿童的心理理论的发展和兄弟姐妹的数量以及兄弟姐妹之间关系的类型相关。Ruffman等的研究表明，家庭成员内，特
别是父母与子女间的言语交流与儿童的心理理论的发展有重要影响。此外还有研究表明父母的教育水平和职业阶层都可能引起儿童心理
理论发展水平的差异。
李燕燕，桑标的研究发现母亲教养方式中的“严厉惩罚”和“情感温暖理解”与儿童心理理论的发展有正相关。现有研究几乎都认
为更多谈论情感的权威型教养方式比更多使用申斥的专制型教养方
式更能促进心理理论的发展。
假装游戏
假装游戏是影响儿童的认知能力、社会能力发展的重要因素，它有助于儿童理解心理和现实的区别。Leslie指出，假装是心理理论
的一个部分，从此假装游戏就引起了研究者的广泛关注。有研究指出，在假装游戏中，更多参加角色扮演的儿童，或者在幻想测验上得分更高的儿童，对心理状态的理解比其他儿童要好。
语言技能
许多研究都表明儿童心理理论的发展与语言技能密切相关，语言技能中的句子成分、句法结构、语义特征等能力的发展，影响着儿童心理理论的发展水平。Jenkins和Astington对儿童的语言表达和接受能力进行了测量，也发现一般语言能力与错误信念的成绩有很强的正相关。我国的吴南，张丽锦的研究发现心理理论的发展和语言的发展二者是相辅相成的。张旭的研究发现在3岁和4岁两个年龄组中，语言能力超常的幼儿在错误信念上的表现均好于语言能力一般的幼儿。
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