影响学前儿童心理健康的因素

影响学前儿童心理健康的因素1、P.15 影响健康的理论模式：（1）霍门——健康的生态模型，将健康看作遗传、环境、自身和经验交互作用的结果。

（2）布鲁姆——将影响健康的因素归纳为环境（包括自然环境和社会环境）、保健设施的易获得程度、生物学因素（包括生理和心理因素）和生活方式四个方面，HS=f(E+AcHs+B+LS)。

（3）英格尔——基于系统方法的生物-心理-社会模式，是学前儿童心理健康因素论中最具影响力的理论。

2、P.18 从生物、心理、社会的三个维度理解模式生物-心理-社会模式的意义在于：从注重生理原因到注重与环境的相互作用，以系统论观点揭示各种因素对学前儿童心理健康所产生的影响。

（1）生物纬度——包括遗传因、神经类型、生理生化和免疫特征等。

（2）心理纬度——包括认知、情感、人格特征、行为习惯、个体生活经验、价值观和信念等。

（3）社会文化纬度——包括政治制度、社会文化、经济状况、人际关系、社会地位和教育等。

3、P.19影响学前儿童心理健康的生物学因素：遗传因素、先天素质、机体损伤或疾病、生理发育迟缓、生化改变。

4、P.19 三类遗传：（1）直接遗传——由于遗传因素而引起的行为异常。

（2）间接遗传——由于某一遗传性而间接引起的行为异常。

（3）轻微遗传——某些行为主要受环境因素的影响，遗传只起轻微的作用。

5、先天素质：先天的解剖生理特点，是遗传基因和胎儿发育过程中环境因素之间相互作用的结果。

6、机体损伤或疾病：机体（特别是脑）的损伤或疾病是影响学前儿童心理健康的重要原因。

7、生理发育迟缓：由于生理机能受损而造成的发育迟缓现象。

8、生化改变：中枢神经系统对大脑功能的重要影响。

9、先天素质中胎内环境对胎儿的影响。

孕母营养状况、患病或用药状况、情绪状态、环境污染、放射线、烟酒等。

10、P.24 影响学前儿童心理健康的心理学因素：需要、动机、自我意识及情绪。

11、P.24从学前儿童的需要、动机、自我意识及情绪等侧面综合分析与心理健康之间的关系。

学前儿童心理发展影响因素1.遗传因素：遗传因素对学前儿童心理发展起重要作用。

儿童的智力水平、性格、情绪稳定性等特征往往与父母的遗传有关。

2.家庭环境：家庭环境对学前儿童心理发展具有重要影响。

一个稳定、温暖、关爱的家庭环境有助于儿童的心理健康发展，而家庭冲突、负面情绪等不良因素可能对儿童心理产生负面影响。

3.监护人教养方式：监护人的教养方式对学前儿童的心理发展产生重要影响。

关爱、支持和积极引导有助于培养儿童的自信心、自主性和社会适应能力；而过度保护、强制性教育等负面教养方式可能会限制儿童的发展。

4.同伴关系：学前儿童的同伴关系对其心理发展也有重要影响。

与其他儿童的互动和交流可以促进儿童的社交能力、沟通能力、合作精神等元素的发展。

5.教育环境：学前教育环境也对学前儿童的心理发展产生影响。

一个刺激、富有挑战性的学习环境可以促进儿童的认知能力、创造力和解决问题的能力。

6.社会文化因素：社会文化因素也对学前儿童的心理发展产生影响。

不同的文化背景和社会价值观会对儿童的认知、情感和行为产生影响。

然而，这些因素之间是相互关联和相互影响的，并不存在简单的单一因果关系。

学前儿童的心理发展受多重因素的综合影响，而且不同儿童对这些因素的反应也会有所不同。

因此，提供一个有利于学前儿童心理发展的环境需要综合考虑并平衡以上因素的影响。

为了促进学前儿童的心理发展，关键是要为他们提供一个稳定、温暖、关爱的家庭环境，提供积极的教养方式和良好的同伴关系。

此外，为儿童提供适宜的学前教育环境和文化背景也是至关重要的。

最后，需要注意的是每个儿童都是独特的，他们的心理发展受到多重因素的影响，因此，应根据每个儿童的特点和需求，提供个性化的支持和教育。

儿童身心健康儿童是我们祖国的下一代是我们的未来，我们的明天需要他们去建设，我们的未来需要他们去延续。

因此，关注儿童的健康成长便显得尤为重要！但是，在现实生活中，并不是每个儿童都能够健健康康的成长。

他们总是会受到这样或那样的因素的影响和干扰，使他们的健康成长受到威胁！儿童健康主要分为身体健康和心理健康两部分。

首先我们来谈谈儿童的身体健康。

一、影响学前儿童健康成长的因素（一）影响学前儿童身体健康的因素1.环境因素学前儿童正处于身体发展的关键时期，任何环境的变化都有可能影响他们的健康成长。

学前儿童营养中各种营养素摄入过量或不足，都可能引起病症，或者他们的生活环境中的重金属含量超标皆可导致其急性或慢性中毒。

这是目前面临的化学因素。

还有一些物理因素，如气候的酷暑严寒，空气湿度、气压或气流的突变，电离辐射，噪声等变化都会影响学前儿童的健康。

另外，学前儿童经由饮食、饮水、呼吸、皮肤接触、医疗事故等途径，可感染各种致病性细菌。

特别是饮食卫生。

俗话说：病从口入。

此言非虚，我们人每天都要吃很多不同的食物，儿童会比我们少很多，但仍要注意他们的饮食安全。

在家中养成吃东西以前洗手的习惯、生吃瓜果要洗净、不吃腐烂变质的食物等等。

在学校要做好食品的采购、运输、贮存等过程的卫生工作，防止食品源污染及食品中毒事故发生。

学校食堂必须保持环境整洁，消除苍蝇、老鼠等有害昆虫及其蘖生条件。

学校食堂工作人员、炊事管理人员必须每年进行健康体检。

2.卫生保健设施儿童保健的社会服务包括保健设施的完善程度直接影响着幼儿的健康状况。

我国已经形成了一个儿童保健的网络系统。

这对托幼机构进行了十分严格的规定，保健服务不仅应体现在供给符合营养要求的食品、供给安全用水和基本环境卫生设施、开展预防接种和预防常见疾病等方面。

为了有益幼儿的身体健康，平时也应让孩子多锻炼，学会“跌倒”，增强自我保护本能、少用学步车，尽量让孩子动手脚，增强平衡能力，以减少摔倒的机会、同时父母也要加强对孩子的保护。

影响学前儿童心理健康的因素
一、影响儿童心理健康的生物学因素
（一）遗传
（二）先天素质
（三）机体损伤或疾病
（四）生理发育迟缓
二、影响学前儿童心理健康的心理因素
（一）动机与心理健康
动机推动人为满足某种需要而积极活动，是人的活动的内在原因。

1.动机冲突
2.挫折人在某种动机的驱使下所要达到的目的受到阻碍就产生了挫折。

儿童日常生活中的挫折主要集中在：
（1）学习方面（2）人际关系方面
（3）兴趣和愿望方面（4）自我尊重方面
（二）自我意识与心理健康
1.正确地认识自己，了解自己这是使自己的行为能够适应环境的保证
2.正确地自我评价自我评价出现偏差会阻碍个性的健康发展
3 .自我调节能否根据环境的作用促进原有的心理状态发生变化并有创新，以适应和改造外界环境的变化
（三）情绪与心理健康
良好的情绪是儿童保持身心健康和行为适应的重要条件。

而消极的情绪会使人心理失去平衡，还会造成生理机
能的失调。

三、影响学前儿童心理健康的社会因素
（一）集体教育机构
1、学习的压力
2、教师的教育态度和教育方法
3、教育机构的心理社会环境和人际关系
4、托幼机构的物理环境（建筑，教学设备和儿童用具
等也会影响孩子的心理健康）
（二）家庭
1、家庭的教养态度和方式
2、家庭的结构和功能
3、家庭成员的人格和行为
（三）公共教育领域（包括电视台、广播台、图书馆、博物馆、青少年宫等）
（四）社会文化体系（包括社会经济关系、宗教、伦
理道德、风俗法律、社会安定状况、社会福利状况）。

育儿知识：影响学前儿童心理及行为发展的因素影响学前儿童心理及行为发展的因素影响学前儿童心理及行为发展的因素大致可分为三类，即生理因素(遗传、发育水平、性别等)、心理因素(气质、个性、情绪、自我概念等)和社会因素(家庭、托幼机构、社会等)。

1.生理因素(1)遗传因素。

遗传是儿童心理和行为发展的生物前提和自然条件。

首先，遗传赋予了人们感知觉器官、大脑和中枢神经系统等，它们是个体心理发生、发展的物质基础。

其次，遗传带给人们的肤色、体型、相貌等生理特征也间接影响儿童性格和行为的发展。

同时，个体拥有的个性心理特征、行为差异、能力差异等也均与遗传因素有关。

(2)发育成熟度。

发育成熟度对学前儿童行为的影响成熟度是指机体发育所达到的某种水平。

个体发育成熟的快慢，特别是脑和神经系统等重要器官的成熟水平直接影响儿童心理与行为的发展。

以婴儿排尿训练为例：机体排尿过程包括了膀胱尿液充盈，压迫刺激膀胱壁感受器;感受器将信息上传到大脑，产生尿意;中枢神经发出指令，尿道括约肌舒张，排出尿液。

自我控制排尿意味着当机体产生尿意后先暂时忍住不马上排尿，在完成找厕所或马桶、脱裤子等系列准备工作后，在适宜的条件下排尿。

这种控制排尿等的意识和能力通常要到2岁左右才初步具备。

因此，过早训练婴幼儿排尿是没有意义的，往往还可能产生负面影响。

婴幼儿会因为不能自我控制排尿而一再遭受挫败，变得沮丧或逆反。

故耐心等待儿童的发育成熟，不拔苗助长，是学前儿童心理卫生保健应遵循的基本原则。

2.心理因素(1)气质。

气质类型对学前儿童行为的影响气质是个体稳定的心理特征。

美国心理学家托马斯将婴儿的气质划分为容易照看型、难以照看型和缓慢照看型三种类型。

不同的气质类型有不同的行为表现：①容易照看型：生活有规律，比较活跃，容易适应环境;情绪较积极、稳定、友好、愉快;比较专注，不易分心;容易得到成人的关爱。

②难以照看型：生活没有规律(睡觉、饮食及排便不规律);情绪不稳定，易烦躁，爱吵闹，对新环境不容易适应，且反应消极;注意力维持时间较短，与成人关系不密切。

学前儿童心理健康的标准
学前儿童心理健康的标准学前儿童心理健康的标准
1.智力发展正常
2.情绪稳定，情绪反应适度
3.乐于与人交往，人际关系融洽
4.行为统一和协调
5.性格特征良好。

影响婴幼儿心理健康的因素
1. 生理因素⑴遗传因素⑵先天的非遗传因素⑶后天的脑损伤⑷体内生化指标改变。

心理因素⑴个性特征：“难养型”和“易养型”⑵心理冲突⑶情绪、情感⑷自我意识
社会因素⑴家庭家庭结构；家庭氛围；家长的教育态度与方式；家长的文化素质和心理素质
⑵托幼机构幼儿园环境因素；幼儿教师因素
⑶社会
维护和促进心理健康的措施
1.改善环境
2.开展心理咨询
3.加强保健措施，促进健康
4.对儿童进行心理健康教育
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