六年级上册语文教案23最后一头战象 人教新课标

《最后一头战象》教案教学目标：
（一）知识与技能
学会11个生字，积累词语。

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

（二）过程与方法
通过了解课文内容，理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文。

（三）情感态度和价值观
体会嘎羧崇高的情感，感受村民与嘎羧之间的真挚情感。

教学重点：
感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

教学难点：
通过朗读感悟，感受作者的表达方法和写作意图。

教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

(打一动物——大象)
哪位同学能结合你课前的搜集介绍大象的相关知识。

2、出示资料，欣赏图片。

3、那么请同学们跟随老师一起走进一篇叙述大象嘎羧悲壮感人，
发人深省的动物小说——《最后一头战象》（板书课题）。

4、简介战象，欣赏图片。

二、初读感知
1、通过课题你能知道哪些信息呢？猜一猜。

（1）这头大象上过战场。

（2）这头大象一定很勇敢。

（3）其他大象都牺牲了……
2、简介作者：沈石溪
（1）学生根据课前预习时搜集的资料简介作者。

（2）出示资料并总结。

原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王”。

1952年10月生于上海，1980年开始从事业余文学创作。

1985年考入解放军艺术学院文学系。

小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。

代表作品：《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》等。

3、快速默读课文，
（1）圈出本课生字，思考记忆方法。

（2）画出生词，结合上下文及工具书理解意思。

（3）思考：文章主要讲了什么内容？
在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

4、认读词语：
日寇埋葬阵亡喘息香蕉皮革
凝重华贵英武气概伤感苍茫石碑
5、理解词语：
焦躁不安漫不经心久别重逢横遭不幸浴血搏杀
A、教师领读。

B、男女生比读。

C、同桌互读。

D、学以致用：选词说话。

三、精读领悟
1、文章共讲述了几个感人的画面？
“英雄垂暮”（第1~4自然段）“重披战甲”（第5~11自然段）
“凭吊战场”（第12~16自然段）“庄严归去”（第17~23自然段）
2、自读课文，说说哪个场景让你感受最深？并在相关语句旁边批注自己的体会。

3、学生汇报谈体会。

（1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”是对嘎羧的动作和神情的生动细腻的描写，表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情。

通过朗读感受嘎羧见到象鞍时内心的激动和对过去的留恋与回味！
（2）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

思考：嘎羧在离开寨子时为什么要披挂象鞍？
（二十六年前象鞍陪它一起战斗，象鞍能够证明它是和死去的战友们一样的战象。

）
对称的并列句式增强了语势，此句通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。

（3）老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

思考：为什么“绕着寨子走了三圈”？（嘎羧知道自己快死了，不吃东西和绕寨子走三圈表达嘎羧对老百姓的感激之情。

）（4）嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。

它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

思考：为什么来到打洛江畔？（那是它曾经战斗过的地方。

）
（5）它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。

想象在它“久久凝望”里会看到些什么？（二十六年前，在战场上奋勇杀敌）
为什么它“亲了又亲”那块礁石？（也许曾经这块礁石上洒满了战友的血，也许曾经自己在这块礁石上受过伤、杀过敌）猜想它通过“震耳欲聋的吼叫”想要对谁说些什么？
（战友——你们在哪里？我来了，我想你们。

现在我们的国家很富强敌人再也不敢来犯、你们的付出是值得的……）评价：嘎羧是一位让人满怀敬仰英雄。

（6）土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

细节描写
通过“卧、侧、盘、凝望”这些词语想象画面，感受到它死时的安详。

思考：它表现出“睁得老大，凝望着天空”的神态是在想些什么？（珍惜和平、不忘历史）
（7）它死了。

它没有到祖宗留下的象冢。

它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

简介：象冢
嘎羧经历：垂暮时的焦躁不安——重披战甲的英武——重临旧地——安葬自己
多次朗读体会嘎羧这样做的原因。

（它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。

）
它虽然只是一头象，却具有高尚的情怀，这值得我们细细品味，值得我们深深思索啊！
4、观看视频，你认为嘎羧是一头怎样的大象？
（善良、忠诚、坚强、英勇）
5、通过本课的学习你对这头战象有了哪些了解？用自己的话讲述课文内容。

6、你还知道哪些战象的故事吗？
（1）在公元前327年，战象作为战争工具驰骋疆场。

这一年，马其顿王亚历山大远征印度，印度的波鲁斯统帅率领强大的象军出击。

这时的战象背上没有象舆，也不是独立的作战部队，只由两个战士骑着作战。

亚历山大为了纪念这次特殊的战斗，发行了铸币和奖章，上面刻有骑着战马的亚历山大和乘坐战象的波鲁斯作战的图案。

（2）希腊人使用战象是在远征印度过程中学会的。

公元前305年，亚历山大的部将塞流古再次远征印度，但仍没有成功。

在与孔雀王朝签订和约中，塞流古割让了大片领土，并将自己的女儿嫁给印度王，从而换得战象500头。

这些战象在后来的战争中起了重要的作用。

其中最著名的是希腊北部伊庇鲁斯国王皮洛斯用战象作战的战役。

四、课堂总结
小组讨论：通过对课文的学习，你有什么收获？
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，
注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

虽然嘎羧只是一头大象，但它对战鞍、战场、战友有着强烈的怀念之情，对老百姓有着细腻的感激之情。

让我们为之震撼！动物尚且如此，更何况我们人呢？更应该心怀感恩、不忘初心！
五、巩固练习
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，
既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

打开“基础训练-《最后一头战象》”，一起来闯关吧！
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是
语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章
的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学
生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

六、作业布置
嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。

选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。