浅谈如何创建“灵动”的职高计算机课堂
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台的 互 动 、参 与程 度 。
２ ．平 台以共建共 享型的学． － ｊ － 资源库 为最底层 ，提供 总线 式集 中的数 据交换 ，实现 系统 间的数据共享。 ３ ． 数 字化 医学学习资源平 台以多个子 系统 ： 远程教学 系统、 医院信 息系统、病人模拟 系统、虚拟 实验 室系统等 多个子 系统 （ 下图中统一归结为教 学系统和环境 系统 ）为功能支撑。实现 自主化 学习及个性化 学习。平 台系统 间参照各 个系统的运行环 境及行业标准、兄弟院校情况和行业发展趋势 ，制订 了规范统 的信息标准，这是 实现信 息在 系统间共享和交换的基础。 ４ ．平 台的核心为资 源管理 系统 ，该 系统 包含 资源加 工、 传输 、搜 索、浏览 、评价 、统计等各种功 能，另外还 为学习者 之 间提供 交流、协作 ，以及人机 互动的子平 台。除 了服务 学习 者 以外 ，资源管理 系统还会提供 用户管理 、 课 程管理、工具 管 理等形 式的 系统服务 。 在 医学学＊ － ７资源中还会有 一些非 系统化 的碎 片资源 ， 这 些资源在 以课程 为中心的 系统教 学活动 中往往 被 忽略掉 ， 资源管理 系统 可以对这种碎 片化 的资源进行加 工处
一
、
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运用知识去分析 问题 和解决 问题 ，做到 学懂会 用。根 据学 生 实际情况精心设计教案。正确处理教 学 中的难与易、快 与慢 、 多与 少的关 系，使教 学 内容和进度适合 大多数 学生的知识水 平。根据 学生的学＊ － ７能力对教 材进行加 工处理 ，把教 材 内容 处理成符合职 高生的认知规律 ，学 生容 易理 解和 感兴趣 的教 学设计 。在教 学中教 师把 新知识的难点 、操作 重点作为主要 内容来讲 ，把课 堂的多数 时间尽量 留给 学生 自己操作 ，让 学 生在操作 中积极主动 地学 习、思考 、实践 ，比如 可以采用 小 组合作学 习的形式 自主学 习、 上机 实践并适 时组 织学生讨论 。 在讨论 时可利 用多媒体 电子教 室，让 学生演 示操作 ，学生讲 评 ，相互 交流 。在讨论过 程 中，教师要搭建 让学生充分发表 自己见解的舞 台，让每 一个学生、每一 小组都有展 示能力的 机 会 ，进 行评 比 ，激发 学 生 的 能 动 性 。 四 、 灵 活 多样 教 学 方 法 多 样化 教 学 设 计
一
结 语 数 字 医学 资源的整合是 医学资源建设和 知识 管理 的一个
理 ，并 通 过 门户 呈现 给 学 资源建设是教 育信 息化 ， 建设 学 习型社会 的重要 组成部分 。本平 台通过将数 字化 医学资源整 理、 归并将各个资源库之 间跨 库链接 ， 形成 了集成化的 医学 学 习资 源平 台，有效 管理和利 用教 学资源，实现 了学习的优化 。
浅谈如何创建 “ 灵动＂ 的职高计算机课堂
，
张正 海
．
（ 四川冶 南江县小河职业中学 四川 巴中 ３ ６ ６ １ １ ）
【 摘要 】 学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际， 最有效的内部动力， 直接影响学习效果和教学成绩。因此， 在教学过
程 中， 要使 学生 “ 动”起来， 课堂 “ 活”起来， 就得 包容 一个 “ 趣 ”字， 贯穿一个 “ 用”字， 体现一 个 “ 实”， 知在 其 中， 乐在其 中。 【 关键词 】 活用 乐学 幽默 智慧 计算机 方法 【 中图分类号 】 Ｇ ４ ３ ４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） １ ８ — ０ ０ ０ ０ — ０ ０
教 育专家赞 可夫曾说过： “ 教 学一旦触及 学生的精神需要， 就 能发挥 高度有 效的作 用” 。 我 国古代 大教 育家孔 子也 曾说过
“ 知之 者， 不如好 之者， 好之 者， 不知 乐之者”这 些都是证 明兴 趣是 学习者成功 的动 力。在课 堂教 学中， 多变的教 学方法 ，灵 活 的教 学设计 ，能调动 学生的积极性， 让其在做 的过程 中体验
综合理论
将 各应用 系统的用户统一管理 ，实现单一的 电子身份 ， 建立 了
统 一 的 身份 认 证 系统 。
课程教育研 究
（ 二 ）学 习资源的共建 在本 平台 中资源的共建具有 两方面的 内涵 ： １ ．各方共 同参与 ，资 源的共建共享 离不开社会各个层 面 的积极作 用，包括社会各 个管理层 面和社会教 育、 企业等各 个 层 面 。该 平 台的 建设 融入 了社 会 各 方 面 的 力 量 ．包括 ： 政府 、 学校投 资购买 ，免 费下栽 ，教 师 自建 ，企 业支持 ， 医生 自建 ， 学生 自建等， 通过 多种 途径建立 了数量 充足 、形式 多样和 内容 丰 富的教 学资源数据库 。 ２ ．共建不仅仅 指学 习者具有发布教 学资 源的权限 ，而且 平 台 融入 基 于 ｗｅ ｂ的 协 作 开 发 工 具 ，多 用 户能 够 同 时 、异地 。 加 工修改教 学资源， 不仅提 高学习者 的学习效果 而且提 高了平
学 习的 乐趣 ，体 会 知 识 的运 用 。
兴趣是最好 的动 力 提 高学 习兴趣 ，要改 变把 电脑 当作 一种玩具 的观 念，它 是一种信 息化处理工具 ，这 一点非常重要 ，要让 学生清楚的 认识到现在 是信息 时代 了 ，掌握 一定的计算机操作 能力是 对 个人 才最基本 的素质 。 随着计算机技 术的 突飞猛进的发展 ， 知识 更新换 代的速度 日新 月异 ，社会 对人才竞争 日趋激烈 ， 社会对人 才的要 求越 来越 高，给 学生的就业形势 带来 巨大的 压 力。如 果只是单一 的学好 某 门课 程 ，要 想找到一 个好 的工
２ ．平 台以共建共 享型的学． － ｊ － 资源库 为最底层 ，提供 总线 式集 中的数 据交换 ，实现 系统 间的数据共享。 ３ ． 数 字化 医学学习资源平 台以多个子 系统 ： 远程教学 系统、 医院信 息系统、病人模拟 系统、虚拟 实验 室系统等 多个子 系统 （ 下图中统一归结为教 学系统和环境 系统 ）为功能支撑。实现 自主化 学习及个性化 学习。平 台系统 间参照各 个系统的运行环 境及行业标准、兄弟院校情况和行业发展趋势 ，制订 了规范统 的信息标准，这是 实现信 息在 系统间共享和交换的基础。 ４ ．平 台的核心为资 源管理 系统 ，该 系统 包含 资源加 工、 传输 、搜 索、浏览 、评价 、统计等各种功 能，另外还 为学习者 之 间提供 交流、协作 ，以及人机 互动的子平 台。除 了服务 学习 者 以外 ，资源管理 系统还会提供 用户管理 、 课 程管理、工具 管 理等形 式的 系统服务 。 在 医学学＊ － ７资源中还会有 一些非 系统化 的碎 片资源 ， 这 些资源在 以课程 为中心的 系统教 学活动 中往往 被 忽略掉 ， 资源管理 系统 可以对这种碎 片化 的资源进行加 工处
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运用知识去分析 问题 和解决 问题 ，做到 学懂会 用。根 据学 生 实际情况精心设计教案。正确处理教 学 中的难与易、快 与慢 、 多与 少的关 系，使教 学 内容和进度适合 大多数 学生的知识水 平。根据 学生的学＊ － ７能力对教 材进行加 工处理 ，把教 材 内容 处理成符合职 高生的认知规律 ，学 生容 易理 解和 感兴趣 的教 学设计 。在教 学中教 师把 新知识的难点 、操作 重点作为主要 内容来讲 ，把课 堂的多数 时间尽量 留给 学生 自己操作 ，让 学 生在操作 中积极主动 地学 习、思考 、实践 ，比如 可以采用 小 组合作学 习的形式 自主学 习、 上机 实践并适 时组 织学生讨论 。 在讨论 时可利 用多媒体 电子教 室，让 学生演 示操作 ，学生讲 评 ，相互 交流 。在讨论过 程 中，教师要搭建 让学生充分发表 自己见解的舞 台，让每 一个学生、每一 小组都有展 示能力的 机 会 ，进 行评 比 ，激发 学 生 的 能 动 性 。 四 、 灵 活 多样 教 学 方 法 多 样化 教 学 设 计
一
结 语 数 字 医学 资源的整合是 医学资源建设和 知识 管理 的一个
理 ，并 通 过 门户 呈现 给 学 资源建设是教 育信 息化 ， 建设 学 习型社会 的重要 组成部分 。本平 台通过将数 字化 医学资源整 理、 归并将各个资源库之 间跨 库链接 ， 形成 了集成化的 医学 学 习资 源平 台，有效 管理和利 用教 学资源，实现 了学习的优化 。
浅谈如何创建 “ 灵动＂ 的职高计算机课堂
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张正 海
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（ 四川冶 南江县小河职业中学 四川 巴中 ３ ６ ６ １ １ ）
【 摘要 】 学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际， 最有效的内部动力， 直接影响学习效果和教学成绩。因此， 在教学过
程 中， 要使 学生 “ 动”起来， 课堂 “ 活”起来， 就得 包容 一个 “ 趣 ”字， 贯穿一个 “ 用”字， 体现一 个 “ 实”， 知在 其 中， 乐在其 中。 【 关键词 】 活用 乐学 幽默 智慧 计算机 方法 【 中图分类号 】 Ｇ ４ ３ ４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） １ ８ — ０ ０ ０ ０ — ０ ０
教 育专家赞 可夫曾说过： “ 教 学一旦触及 学生的精神需要， 就 能发挥 高度有 效的作 用” 。 我 国古代 大教 育家孔 子也 曾说过
“ 知之 者， 不如好 之者， 好之 者， 不知 乐之者”这 些都是证 明兴 趣是 学习者成功 的动 力。在课 堂教 学中， 多变的教 学方法 ，灵 活 的教 学设计 ，能调动 学生的积极性， 让其在做 的过程 中体验
综合理论
将 各应用 系统的用户统一管理 ，实现单一的 电子身份 ， 建立 了
统 一 的 身份 认 证 系统 。
课程教育研 究
（ 二 ）学 习资源的共建 在本 平台 中资源的共建具有 两方面的 内涵 ： １ ．各方共 同参与 ，资 源的共建共享 离不开社会各个层 面 的积极作 用，包括社会各 个管理层 面和社会教 育、 企业等各 个 层 面 。该 平 台的 建设 融入 了社 会 各 方 面 的 力 量 ．包括 ： 政府 、 学校投 资购买 ，免 费下栽 ，教 师 自建 ，企 业支持 ， 医生 自建 ， 学生 自建等， 通过 多种 途径建立 了数量 充足 、形式 多样和 内容 丰 富的教 学资源数据库 。 ２ ．共建不仅仅 指学 习者具有发布教 学资 源的权限 ，而且 平 台 融入 基 于 ｗｅ ｂ的 协 作 开 发 工 具 ，多 用 户能 够 同 时 、异地 。 加 工修改教 学资源， 不仅提 高学习者 的学习效果 而且提 高了平
学 习的 乐趣 ，体 会 知 识 的运 用 。
兴趣是最好 的动 力 提 高学 习兴趣 ，要改 变把 电脑 当作 一种玩具 的观 念，它 是一种信 息化处理工具 ，这 一点非常重要 ，要让 学生清楚的 认识到现在 是信息 时代 了 ，掌握 一定的计算机操作 能力是 对 个人 才最基本 的素质 。 随着计算机技 术的 突飞猛进的发展 ， 知识 更新换 代的速度 日新 月异 ，社会 对人才竞争 日趋激烈 ， 社会对人 才的要 求越 来越 高，给 学生的就业形势 带来 巨大的 压 力。如 果只是单一 的学好 某 门课 程 ，要 想找到一 个好 的工
