用欣赏的目光看待每一位学生

用欣赏的眼光看待学生用欣赏的眼光看待学生，应该科学地正确地评价学生。

科学地评价是指全面地、积极地、以发展的眼光来审视学生，以平常心对学生身上所显现出来的不足与缺陷。

永不放弃任何一个学生，不让一个学生掉队。

如把学习、守纪、合作等都纳入评价的内容。

再者，评价是为了激励。

教师的欣赏必须真心诚意，没有矫揉造作、言过其实或者空洞无“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，他都有自己的长处和缺点，如果我们老是用挑剔的眼光去看学生，那只能看到他的缺点，而看不到他的优点，学生往往会对教师产生抵触情绪，失去学习上进的动力,好习惯很难形成，在实施新课程的今天，我们的学生观必须有一个根本的改变，这就是：有欣赏的眼光看学生。

这学期我带的是六年级学生，相对来说是成绩品德低下的学生，第一节课我就鼓励学生，实际上我们并不差，有很多同学在单科上还是优生，只要认真学习，发展潜力还是很大的，用欣赏的眼光看学生，首先就得热爱学生。

教师热爱学生，学生尊重老师，师生彼此获得一种无形的情感动力。

爱是师生关系和谐的基础。

在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，也有某方面成绩优秀的尖子生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对较差的学生。

不论对待什么样的学生，教师都应给予同等的爱，我在班级里总是对学生这样说：我对学生是平等的，不管是男生还是女生，只要犯错误都要受到严肃的批评，只有这样，才能产生良好的教育效果。

事实上，并不是差生身上没有优点，中等生没有转化的条件，而是教师缺少对这些学生全面的了解和真诚的爱。

我班有一位学生，以前纪律比较松散，学习也不够认真，对自己没有信心，我也冷落他，一次偶然的机会，让他管理纪律，教室很安静，还有一位违反纪律的同学被站到后面去，这时我才发现了他的赏光点，有一定的管理才能，我就让他担任课堂纪律委员，平时在工作中加强指导，多鼓励，少批评，取得一点进步我就肯定的评价，我经常表扬他们，说他们头脑很聪明，只要认真学习，一定能学好，本学期学习成绩有明显进步。

2014-04案例反思自信心是最宝贵的，它就像早晨荷叶上的露珠，一不小心就会丢掉，需要老师用心呵护。

一个学生若失去自信，那么他除了放弃还能干什么？所以，如何培养学生的自信应该是每一个班主任首先要考虑的。

我觉得培养自信应从扬长开始，也就是说要用赏识的眼光看待学生。

她是班里让我最头疼的一个女生。

全年级几乎每个班里的“风头浪尖”人物她都认识，不论是放学还是课间，我班门口都有一些学生聚在一起叫她。

我有种预感，若不加制止，不久的将来，可能会有事情发生！我赶紧就把她找到办公室，先是批评这种拉帮结伙的行为，接着又苦口婆心地阐述“近朱者赤，近墨者黑”的道理，一番恩威并重之后，我长出一口气，心里的石头总算落了下来。

可是我的努力并没有换来理想的效果，最担心的事情还是如期发生了，早上才谈了话，晚自习她前就与外班同学发生了矛盾冲突，经调查事情本与她无关，可是为了“大姐”义气，她还是参与了。

我无法形容当时的心情，感到自己很失败。

她性格倔强，脾气火暴，一般同学都接受不了。

我每月都要在班里进行一次无记名投票，让学生反映班里存在的问题，以此来了解学情。

每次反映回来的名单中，她的名字几乎占到了一半以上。

有反映爱骂人的；有反映在宿舍里打闹的；有反映放假上通宵的；有反映抄作业的……我曾把她叫到办公室里，把名单拿出来给她看，逐一核对是否属实，她都全部承认。

我让她写保证书，从300字一直写到3000字，现在我的抽屉里她的检查和保证书加起来有厚厚一沓。

我几乎用尽了所有的方法，收效甚微。

依然是大错偶犯，小错不断。

我完全失去了信心，只好用“孩子改错也需要时间”来聊以自慰。

她成了我头顶的山，压得我愁眉不展。

后来，有一次学校开会，我听到了这么一句话：要想地里不长杂草，就让地里长满庄稼。

我顿时心头一亮，脑海中马上想到了她。

我不禁自问，是不是自己的教育方法不当？每次谈话，我们谈论的都是她的错误，难道她身上一点闪光的地方都没有吗？我的教育方法是不是荒芜了她的心灵？这么一想，我的心里顿时又充满了自责。

用欣赏的眼光看待学生作者：孙雪花来源：《中学教学参考·下旬》 2016年第5期广西阳朔县外语实验中学（541900）孙雪花［摘要］利用人性渴望被欣赏的深切动机，教师在与学生的互动中要善于发现学生的优点，多鼓励、表扬，用欣赏的眼光去看待他们，不要太专注于其缺点，增强其正能量及积极向上的信心，唯有这样才能让学生信任教师，走近教师，从而愿意并乐意学习。

［关键词］欣赏鼓励表扬［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)150106人性中最深切的心理动机，就是渴望被人赏识，即人都有被重视的欲望，这种欲望一旦得到满足，工作积极性就会提高。

那么如何满足学生被重视的欲望呢？那就是肯定其优点，前提是发现其优点。

因此，教师要用欣赏的目光去看学生，以激励的心态对待学生。

现在的学生“吃软”不“吃硬”，所以教师应针对学生的特点，发现其优点，并用欣赏的目光去看待学生，学生受到了尊重，从而从内心接近、认可教师，在班内的各种活动或学习上都能听从教师，按教师的要求去做。

学生在课堂上表现积极或回答正确时，教师要适时激励，使其有一种成就感，有勇气战胜各种困难而达到目标从而产生一种意想不到的效果。

杨鲁新教授说过：“在课堂上我只表扬我的学生，从不批评他们。

我觉得没得到表扬的同学就够难过了，为什么还要批评他们呢？”用欣赏的目光看待学生，对问题生或学困生是一剂特效药。

问题生或学困生在班内有一种特别的自卑感，这类学生往往破罐子破摔，自我放弃，还常常做出很多危害班级的事情。

教师平时多关注的是表现好的学生，对他们欣赏有加。

也许我们有这种感受，不经意间表扬了平时表现不好的一名学生，想不到的是这个学生对你特别热心，你的要求也积极去完成，表现得特别好。

其实欣赏对问题生来说是最需要的。

我班有一个男生上课总爱睡觉，一次学校组织学生清理操场上废弃的砖，笔者发现这个学生干活特别舍得出力，而且认真，就在班上表扬了他，这个学生特别高兴。

用欣赏的眼光去看待学生七（2）班王俊尊敬的各位领导，各位老师：大家上午好！今天，很荣幸能在这里交流，我的发言谈不上什么真知灼见，更多的是肤浅地谈一谈班主任工作中的一点做法。

希望我的发言能够起到抛砖引玉的作用，不当之处敬请大家批评指正。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。

不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。

我认为在班级工作中用欣赏的眼光去看待学生将会收到事半功倍的效果。

一、用表扬激发孩子的潜力。

在具体的教学工作中，我注重表扬学生，获得了良好的效果。

班级总会出现一些问题，作为班主任也不能回避，当班级出现了问题，我们不能只是冷冰冰地说出一句“最近我们有些学生行为很差，影响了班级的荣誉！”这样孩子们会反感，一般我都采用表扬与自我表扬、批评与自我批评的方法。

简单地说就是老师指出现象，这个现象有文明的行为和不文明的行为两方面，让学生们去根据现象对号入座，然后让学生说说自己身上有哪些文明行为，接着让同桌说说他的文明行为，这样孩子的好的习惯得到肯定和放大，我们知道从心理学角度来说，暗示的作用是非常大的，一个学生好的文明习惯经常像这样在班级面被放大，久而久之，他的行为会越来越好。

二、用欣赏的眼光看待孩子我始终坚信好孩子是夸出来的。

人都喜欢被表扬。

优等生需要表扬，学困生更需要表扬。

其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。

作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

我班韩红泽学习不好，可劳动非常积极。

每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得不亦乐乎，有时还会问：“老师，还有什么事要干？”我笑着对他说：“你现在的表现不错，如果你们在学习上再下点功夫。

就会成为一名品学兼优的好学生。

同学们都会对你刮目相看的。