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黎志涛教材大设计流程总结

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- 1 - - 1 - 黎志涛教材大设计流程总结 本设计步骤是总结自黎志涛的大作图应试指南一书，并结合了自己的理解。准备在考试的时候按部就班来做，写得比较简单，大家还是要结合黎老师的书来理解，个人感觉书还是写得很实在的。不过有些步骤他虽然写了很多，在设计过程中可能也只是脑中一闪就有答案了，并不需要很复杂的分析。 一、仔细通读任务书，重点在以下方面： a. 看准指北针和比例 b. 看周边环境和退界要求 c. 看成果表达要求，找出重要的得分点 二、分析设计条件，重点在以下方面： a. 主要人流方向 b. 周边环境对此建筑的影响 c. 理清大的功能分区，以及各功能是否附属的关系 d. 考虑竖向分区（上楼的原则为：功能合理，结构合理，空间形式变化的要求） 三、方案安排 a. 总平面（集散广场、停车场、主次入口大概应在哪边？四周要留消防通道） b. 平面（集中式？分散式？庭院式？） c. 功能（主要功能空间的联系方式，并联？串联？走廊联系？庭院联系？） d. 结构（框架？砖混？） 四、确定“图底”关系的“底”，得出图底关系草图。 此草图表达了：主次入口，集散广场，停车场，消防车道和建筑在基地上的相对位置 五、确定“图底”关系的“图” 将“图”也就是建筑，分为几个大区，一一攻破 a. 根据前面的竖向分区，画出每个区的每层的内容，交通位置和卫生间位置 b. 区与区之间的交通联系 c. 确定柱网，每区可按需求定不同的柱网 d. 在柱网中划分空间 e. 柱网与空间划分相互调整，调整面积 六、方案深化，主要以下方面： a. 调整柱网，加减柱子 b. 检查房间安排，进行调整 c. 检查无障碍设计是否达到（主入口平台宽度大于等于2米；残疾人坡道坡度1：12，宽度大于等于1.2米；无障碍电梯2.1x1.9米；残疾人厕所1.8x1.4米） d. 检查各区主要功能空间之间的联系是否完善 e. 完善总平（与周边用地/建筑以绿化或围墙相隔；入口是否要加售票或保安亭；停车位安排；沿建筑外墙一般有3米绿化，隔开建筑和场地内的车行线。） 各位考友:还有二个星期就要上”战场”了!大家都很忙,这么短的时间如何复习方案作图这科,让我们大家畅所欲言.也许能事半功倍!本人经过与三个去年考过这科朋友的交流,发现他们都是临时抱佛脚的,其方案水平也不敢恭唯,他们的所谓经验之谈归结如下:临考前十天左右突击方案作图,每天三四小时,保持高度的”竞技”状态,前三四年出现过的题型不要复习,肯定不会考,做一些没做过的题型,复习资料上的题是”陷阱”,只看看罢了,别当真,和上面差不多考题绝对没有,出题的老师不会如此傻!花大量时间在考贝纸上练习铅笔或水笔草图,从构思到方案作图完成定稿,用小比例的(1:400),注意一定要控制好时间,2.5小时左右(真正的作图也就2.5小时左右- 2 - - 2 - 的定稿时间),这点很重要,每天都做练习,按照自己的习惯,不要刻意照搬黎志涛书中的办法(说实话,用老黎的办法时间不一定够,也需要很好的心理素质),练习的重点是流线.功能等的组合,要快而准,至于练习画墨线,只需一二次就可,不必将方案作图练习画到墨线完成而浪费太多时间,因为临考前的时间最宝贵,要多看一些方案资料,做道对各种类型题有底,即便不如此,也没多大事,因为考题有气泡图,当然考试的工具也很重要,考前多感觉一下.只要将从构思到定稿在2.5小时左右练习好, 考试定过!!!

考了两人大作图没过，自已认为是没有很好的读懂气泡图，这阵子着重了这方面的复习，有点体会： １、通过气泡图可以确定主要的流线；气泡图内有几完全没有联系的各部分基本就要求有几条主流线，且不能交叉 ２、联系紧密的就要相邻布置或采用套间式了 ３、一般联系的就通过走廊相连

一、考前做什么？ 1、结合讲座与《应试指南》所阐述的设计方法，重温设计步骤是怎样展开的？ ⑴场地设计 ①确定场地主次出入口的方位和范围 ②确定场地的“图”“底”关系，包括图形及位置。 ⑵在“图”中确定三大功能分区（使用、管理、后勤并与场地主次出入口相对应）。 ⑶对各功能分区进行房间布局，确定相互位置关系 ⑷确定交通布局。包括楼电梯位置，走廊布置 ⑸确定卫生间布局 ⑹建立合理的结构布置，包括： •结构选型 •开间、进深尺寸（符合使用要求、接近面积规定） ⑺将图示功能布局纳入结构系统中 ⑻适当调整个别房间的比例、尺寸，使平面设计更趋完善。 ⑼放大方案草图，按规定比例做铅笔定稿图 ⑽绘墨线正式图 2、结合《应试指南》（第三版）一书，学会看功能分析图 ⑴搞清功能分析图不是方案布局示意图 ⑵结合任务书搞清分层关系 ⑶结合任务书分清三大功能分区 ⑷搞清流线关系 ⑸搞清房间相互关系 ⑹检查上下层面积关系 ⑺关键是对设计原理的掌握和对生活的理解 3、做抄图练习，练工具画图方法及手感。 4、设计训练时，主要熟练图示思维过程，不必追求方案结果。 二、考场四步曲 1、进考场前，万事要具备 ⑴工具准备 ⑵生理准备 - 3 - - 3 - ⑶心理准备 ⑷行为准备 2、进考场后，心跳不要过速 3、考试过程中，目中无人 4、考试结束前，三思而行 三、应试中几个细节问题 1、合理分配考试时间 2、审题要仔细，理解要准确 3、设计重点抓平面功能、流线组织，避免对细部、局部纠缠 4、做草图时，一定要将草图纸截成小块，一定要用软铅笔做方案 5、绘图要注意整体把握制图深度的一致性 6、不要发生规定禁止的行为 四、考试失误点评 1、任务书理解失误 2、图纸内容不全 3、设计内容缺项 4、总图设计有硬伤 5、功能布局紊乱，流线交叉 6、房间关系不紧密 7、有暗房间 8、主要垂直交通位置不明显 9、结构概念不清 10、违反设计规范 11、制图粗糙

精辟的黎志涛方案设计要点 2009-11-26 12:30:47| 分类： 一注考试经验交流 设计程序有哪几步构成 ⑴场地设计 ＊确定场地主次出入口方位与范围 ＊确定场地的“图底关系”，包括图形及位置

⑵在“图”中确定三大功能分区（使用、管理、后勤）并与场地主次出入口相对应。 ⑶对各功能分区进行房间布局。 ⑷确定水平与垂直交通布局 ＊楼、电梯的位置 ＊内外走廊的布置

⑸确定卫生间的布局 - 4 - - 4 - ⑹建立合理的结构体系 ＊结构形式（多为框架） ＊开间、进深尺寸 ＊不同方向结构尺寸的对位 ⑺将功能分析图纳入结构体系中,适当调整个别房间比例尺寸、相互关系等，使之平面设计更加完善 (8)放大方案草图，按任务书比尺要求做铅笔定稿图。

2、看第三版“应试指南”中叙述设计方法部分，加深印象,看14个例题的设计任务书，进行环境分析的思维练习。 3、找些设计题目，进行设计过程的图示思维方法的练习，不追求方案结果。 4、仔细学习辅导讲座的3个题目。 5、做抄图练习，练工具画图的手感和提高画图的速度。

二、考场四步曲 1、进考场前，万事要具备 ⑴工具准备 考生必须携带以下工具和文具：图板、计算器、三角板一套、丁字尺、比例尺、绘图笔一套、铅笔（B、2H）、橡皮、胶带纸、双面刀片等。 ⑵生理准备 考前保证充足睡眠，不要空腹上考场，进考场前先去厕所等。 ⑶心理准备 以平常心对待，放松心情。 2、进考场后，心跳不要过速，把工具放在合适地方，静下心来等候 拆开试卷看到意外题目时不要慌张。 3、考试过程中目中无人 不要受外界任何干扰，按即定计划进行设计工作。 4、考试结束前三思而行 交图前对设计成果要检查，及时改正发现的错误。

三、应试中几个细节问题 1、合理分配考试时间 阅读任务书——做方案——绘图——检查，时间分配自定。

2、绘图时要注意整体把握制图深度的一致性。 3、主要精力抓平面功能、流线处理的合理，避免对细部、局部的纠缠。 4、不要发生规定禁止的行为： ＊用涂改液修改作图题的线条有暗做标记之嫌。 ＊不得用彩色笔、铅笔或圆珠笔制图，不得将考场为考生配发的草图纸夹带或粘贴在试卷上，以免有做暗记之嫌。 - 5 - - 5 - ＊不得在试卷上做与考题作答无关的标记。 四、考试失误点评 1、图纸内容不全 2、设计内容缺项 3、总图设计有硬伤 4、功能布局紊乱、流线交叉 5、房间关系不紧密 6、房间平面形态不佳 7、有暗房间 8、主要垂直交通布置不明显 9、结构概念不清 10、违反设计规范 11、制图粗糙

两个原则一定要把握好： 1.第二步功能分区与第三步房间布局一定要把各分区或各房间的配置关系把握好，其中它们图示的圈圈大小关系要符合题意。面积大的圈圈画大一点，面积小的反之。不管怎样，都要把功能秩序搞准，这是拿大分的关键。此时不要急于关注各房间的形状、面积。

2.如何将这种功能配置关系草图放入格网中，其关键在于确定合适的格网形式和尺寸。这几年的考试“图”形基本方整，一般来说采用方格网灵活些。其尺寸在7.2m—8m之间（当碰到大房间比如大厅、多功能厅等，可以抽去房间中的柱子，就变成了矩形格网）再参考面积表，看看那么多房间的面积有没有模数关系？比如有12㎡、25㎡、50㎡、100㎡等等。这些大大小小的房间，其中蕴含着倍数关系，那么就可以确定为7.2㎡见方的格网比较合适，再根据一层面积和“图”形看看横竖两个方向能有几个格网，这样一层面积就不会违规了。然后把各房间的关系图按原来的功能秩序逐一放入格网，此时有的房间占1个格网，有的占半个，有的占2个或1个半等等。此时，不要过分计较面积十分吻合，多点少点无所谓，只要重要房间（有星号）控制在±10%即可，哪怕这也做不到也没关系，大不了扣一点小分，你过分计较可能花很多时间，反而得不偿失。

如果第一步场地设计不熟练，可以分为两步走，即先确定外部（使用者以“人”为主）和内部（管理后勤以“车”为主）的入口在用地哪一条边界进入。这样就把人车分开了，然后再分“人”有几种“人”，他们在一个方向进入场地，而分别进入“图”（建筑）中，“车”又分哪几部分？它们分别怎样进入“图”中。当然，“人”也有带车来的，又要在主入口之侧给个通路进来。

从正确的设计思路来说，一定不要先建立格网，这有几个坏处：1.容易使设计者陷入对房间面积的斤斤计较中而忽略了对整体布局的把握。2.设计速度肯定上不去。3.这样建立格网没有充分依据。因此，在第二步功能分区完成之后，对于第三步房间布局，一定要采取分析的方法将该功能区的若干房间，不是一个一个排列，而是将近似功能的若干房间分为几个

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课程设计的流程

课程设计的流程

课程设计的流程课程设计是教育教学中不可或缺的一环，它指的是根据教学目标、教学内容和教学方法等，在教师的指导下进行的课程构建和整合过程。

好的课程设计能够提高教学效果，激发学生学习兴趣，实现教学目标。

因此，课程设计的流程显得尤为重要。

下面就让我们看看课程设计的流程是怎样的。

一、确定教学目标教学目标是课程设计的基础和出发点，课程设计需要明确的是教学目标是为了什么，针对什么样的学生，采用什么样的教学方法等。

教学目标的制定必须遵循学科定位，教学内容的结构和难度，学生认知特征等方面，需要符合课程标准和学科发展规律。

要达到的教学目标应该是明确、具体、可测量的，能够切实反映学生的学习成果。

二、教学内容的选择和整合教学内容是课程设计的核心内容。

教学内容的选择和整合需要根据学科的规范和学生的认知特点，从参考书籍、学科内容标准、资源库等方面采取综合选定。

在选择和整合教学内容时，需要关注教学内容的质量、难度、适应学生的认知水平、对教学目标的贡献等方面。

同时，还要对教学内容进行分类、整理、筛选、拓展等操作，并且建立包含教学资源的多媒体教室。

三、制定教学计划教学计划是课程设计的具体表现，它是在教学目标和教学内容的基础上，对教学过程进行细化和具体化的一个规划，为教学提供了时间和空间上的支持。

根据教学计划，教师能够确定教学的节奏和进程，保证教学的顺利进行。

在制定教学计划时，需要考虑课堂的时间安排、学科教学进度、学生的学习能力和应急措施等方面。

四、选择教学方法教学方法是指教师在授课中，为了实现教学目标所采用的教学策略和方式。

选择教学方法需要根据教学目标、教学内容、学生的学习特点和实际授课情况等一系列因素综合考虑。

教学方法应该注重学生的主体作用，关注学习过程，提高学习效果。

同时，还应该注意多元教学，学生才能够更好的接受教学内容，从而实现教学目标。

五、确定评价方法评价是对教学效果进行反馈的重要手段。

评价方法是指通过什么方式、什么标准来检验学生学习效果。

课程设计设计流程

课程设计设计流程

课程设计设计流程一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握学科基本概念、原理和方法，培养学生的能力和创新精神，提升学生的情感态度和价值观。

具体来说，知识目标包括：1.学生能够准确理解并熟练掌握核心概念。

2.学生能够了解的发展历程。

技能目标包括：1.学生能够运用方法解决实际问题。

2.学生能够进行实验操作并分析实验结果。

情感态度价值观目标包括：1.学生能够认识到的重要性。

2.学生能够培养对的热爱和尊重。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括学科的基本概念、原理和方法。

具体安排如下：1.第一章：学科简介，介绍的发展历程。

2.第二章：基本概念，详细讲解、等核心概念。

3.第三章：原理与方法，阐述原理的内涵和应用，以及方法的具体操作。

三、教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：系统地传授学科知识，引导学生理解核心概念。

2.案例分析法：通过分析真实或模拟的案例，让学生学会运用原理和方法解决实际问题。

3.实验法：学生进行实验操作，加深对原理的理解和掌握。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威的教材，为学生提供系统的知识框架。

2.参考书：提供相关参考书籍，帮助学生深入理解学科内容。

3.多媒体资料：制作或收集与课程相关的视频、音频和图片等资料，丰富学生的学习体验。

4.实验设备：准备必要的实验器材和设备，确保学生能够进行实验操作。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况，以及课堂讨论的表现，评估学生的学习态度和理解程度。

2.作业：布置适量的作业，包括练习题、研究报告和小论文等，评估学生对学科知识的掌握情况。

3.考试：进行定期的考试，包括期中考试和期末考试，全面评估学生的学习成果。

评估方式应公正、客观，能够全面反映学生的学习成果。

通过评估，我们将及时了解学生的学习情况，为教学调整和学生的学习提供反馈。

教学设计的流程和环节

教学设计的流程和环节

教学设计的流程及环节详解一、引言教学设计是教学活动中的重要环节，它涉及对教学目标、内容、方法、评价等方面的系统规划和组织。

一个高质量的教学设计不仅能提升学生的学习效果，还能增强教师的教学技能。

本文将详细介绍教学设计的流程和环节，并结合实际案例，为教育工作者提供指导和参考。

二、教学设计流程需求分析需求分析是教学设计的起点，它涉及对学习者、学习内容、学习环境等方面的分析。

以英语教学为例，教师首先需要了解学生的学习水平、学习需求和学习兴趣，确定教学起点和教学目标。

同时，教师还需要分析英语学科的知识结构、教学重点和难点，以及可用的教学资源。

设定教学目标教学目标是教学设计的核心，它明确了教学活动要达到的预期效果。

教学目标的设定应具体、明确、可测量，并与学生的实际需求和教学大纲相一致。

例如，在英语教学中，教师可以设定以下教学目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流；学生能够理解并分析课文中的主旨和细节；学生能够培养英语学习的兴趣和自主学习能力。

选择教学内容教学内容是实现教学目标的基础，它应紧密围绕教学目标展开。

在选择教学内容时，教师应考虑学生的实际需求、学科特点和教学资源的可用性。

以英语教学为例，教师可以选择与日常生活紧密相关的话题，如购物、旅行、健康等，以及具有代表性的课文和阅读材料。

设计教学活动教学活动是实施教学设计的关键环节，它涉及教学方法、教学手段和教学组织等方面的设计。

在设计教学活动时，教师应注重学生的参与性和实践性，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，在英语教学中，教师可以采用角色扮演、小组讨论、游戏竞赛等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流。

制定教学方案教学方案是教学设计的具体体现，它详细描述了教学活动的步骤、时间安排和教学资源的使用。

在制定教学方案时，教师应充分考虑学生的实际情况和教学环境的特点，确保教学活动的顺利进行。

同时，教师还应预留一定的调整空间，以便在实际教学中根据需要进行调整。

教学设计的流程

教学设计的流程

教学设计的流程教学设计是教师为了实现教育目标，合理安排教学内容和教学过程，制定的一项教学计划。

它是教师教学活动的重要组成部分，对于教学有效性和教学质量起到决定性作用。

下面将介绍教学设计的基本流程。

一、需求分析：在开始教学设计前，教师必须对自己的教学对象有一个清楚的认识。

他们的年龄、认知水平、学习能力等方面都是非常重要的考虑因素。

教师可以通过调查问卷、观察学生平时的表现以及和学生的交流来收集信息，从而了解学生的需求和期望。

二、设定教学目标：在需求分析的基础上，教师需要明确自己的教学目标。

目标应该是明确、具体、可测量的，并且要与学生的需求相一致。

教师可以根据学生目前的水平和所需发展的方向，设定适合学生的长期目标和短期目标。

三、选择教学内容和教材：在确定了教学目标之后，教师需要选择合适的教学内容和教材。

教学内容应该与教学目标相适应，并且要具有系统性、连贯性和相对难度的渐进性。

从中教材中选择出符合教学目标的教材内容，并进行适当的调整和改编。

四、设计教学步骤和教学方法：在选定了教学内容和教材之后，教师需要细化教学步骤和选择合适的教学方法。

教学步骤应该按照由易到难、由简到繁的原则进行安排，并且要合理分配教学时间。

教师还需要根据学生的特点选择相应的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例法等。

五、设计教学评估方式：在教学设计中，教师也需要考虑如何评估学生的学习效果和教学过程。

评估方式可以包括测试、作业、小组讨论、项目报告等，教师需要根据学生的实际情况和教学目标设计相应的评估方式，并且要及时反馈评估结果。

六、反思和改进：教学设计是一个动态的过程，教师需要在实施教学之后对教学过程和效果进行反思和评估。

教师可以自己进行反思，也可以与同事或学生进行讨论，寻求改进的建议。

通过反思和改进，教师可以不断提高自己的教学设计水平，提高教学效果。

总的来说，教学设计是一个复杂的过程，需要综合考虑教学对象的需求、教学目标、教学内容和教学方法等多个方面的因素。