2018-2019学年部编版七年级上册语文教学进度安排：

部编版七年级语文下册教学计划一、教学目标与要求1.知识与能力：使学生能够掌握七年级下册语文教材中的基础知识，包括词汇、语法、修辞等，提高阅读、写作、听说等语文能力。

2.过程与方法：培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法和策略，提升自主学习能力。

3.情感态度与价值观：引导学生形成积极向上的学习态度，培养审美情趣和人文精神，树立正确的价值观和世界观。

二、教学内容概览七年级语文下册教材主要包括文言文、现代文、诗歌、名著选读等内容，涉及古代文学、现代文学、外国文学等多个领域。

通过本课程的学习，学生将接触到丰富多样的文学作品，拓展文学视野。

三、教学重点与难点1.教学重点：文言文阅读和鉴赏能力的培养，现代文阅读和写作技能的提升，文学鉴赏能力的培养。

2.教学难点：文言文的词汇和句式理解，复杂现代文的分析和解读，诗歌鉴赏和创作的技巧。

四、教学方法与策略1.采用启发式、讨论式、探究式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.结合多媒体教学资源，利用图像、声音等形式辅助教学，提高教学效果。

3.组织丰富多样的课堂活动，如小组合作、角色扮演、演讲等，培养学生的合作和表达能力。

五、教学进度安排根据教材内容和学生实际情况，制定详细的教学进度表。

合理安排每周的课时数量，确保教学进度与学生的接受能力相匹配。

同时，留出适当的复习和巩固时间，以确保学生能够充分吸收和掌握知识。

六、作业布置与检查1.根据教学内容和学生的实际情况，布置适量、有针对性的作业，包括阅读、写作、背诵等。

2.定期检查学生的作业完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固和拓展知识。

七、评价与反馈机制1.采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，全面评价学生的学习效果。

2.定期与学生进行沟通，了解他们的学习困难和需求，及时调整教学策略和方法。

3.通过家长会、在线平台等方式，及时向家长反馈学生的学习情况，促进家校合作。

八、教学资源与支持1.利用学校图书馆、网络资源等提供丰富的教学资源，支持学生的学习和探究。

部编本部编本教材由教育部组织编写，2016年，在几个省市试用；2017年，全国大部分地区统一使用部编本教材语文中国历史道德与法治；2018年，全国统一使用部编本教材。

2019年，小学、初中全年级统一使用部编本教材，中国部分省市高中起始年级的思想政治、语文、历史使用部编版教材。

[1]中文名部编本教材外文名Prepared by the Ministry of Education适用年级1-9年级、高中全称教育部组织编写教材小学涉及科目语文、道德与法治初中涉及科目语文、历史、道德与法治目录1.1 存在问题2.2 选篇3.3 识字4.4 表达2017年9月，全国新入学的中小学生将使用“教育部编义务教育语文教科书”，简称部编本。

今后三年，“部编本”将陆续推向全国使用。

“部编本”教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个版块，把课外阅读也纳入教学体制。

如一年级的“和大人一起读”倡导孩子跟父母、老师一起读充满童趣的故事、童谣、寓言、科普等，鼓励创造使用朗读、讲读、对话表演等多种方式。

在2016年部编版课本【包括语文，中国历史（7-8年级）世界历史目前还仍然使用义务教育课程标准实验教科书，道德与法治（思想品德，品德与社会/品德与生活）】这些课本在部分实验地区使用在2017年9月全国中小学（小学和初中）开始全新启用部编版语文，历史，道德与法治3科课本2017年全国基本统一使用部编本教材语文、中国历史在初中语文课本中课文大幅度减少，例如部编版7年级上册课本就开始每一个单元肯定都会有一篇古文（或古诗），从这开始古文再一次的在语文课本中多了起来。

并且语文课本要求读的书也多了起来初中6个学期，每一个学期要求阅读2本书。

初中部编本教材语文在八、九年级中单独拥有两个单元为古诗（文），体现了部教育部对中国传统文化的重视。

2018年，全国七年级新生统一使用部编本教材（《语文》、《中国历史》、《世界历史》、《道德与法治》）；全国一年级新生统一使用部编本教材（《语文》、《数学》、《英语》、《道德与法治》）。

2018-2019部编版八年级下册语文教学工作计划【指导思想】本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。

对于八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练,开展综合性学习活动,全面提高学生的语文素养。

使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。

掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。

【学情分析】从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。

学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，所以，八年级语文教学的道路可谓任重而道远。

本学年按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。

【教材分析】本册教材为2018年全新改版,共分为六个单元。

本学期记叙类文本增加了科学环保和民俗文化的相关内容；文言文篇幅长度增加，理解难度增大；诗歌单元增加了宋词和元曲。

这些变化，有助于学生思考语文与生活、与科学、与传统文化的联系，扩宽语文学习和运用的领域。

八年级下学期，绝大部分学生已能比较准确地概括文本内容，评析人物形象；能借助工具书和注释读懂浅易古诗文的大意；书面表达能做到叙事完整，并能初步运用记叙、描写、抒情等多种表达方式。

但在品味语言的含义及妙处，评价文本的思想内涵，赏析文本的艺术手法，理解、鉴赏相对复杂的古诗文等方面的能力有待提高，对古诗文学习的兴趣尚需激发和培养；根据表情达意的需要恰当运用多种表达方式的能力和写作兴趣也有待提高。

【教学目标】1.能准确确认读本册教材“读一读写一下”中表现的字词并正确、规范地书写；能结合语境体味和推敲重要词语在文中的含义。

二读：读懂文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务（调）。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（留）！ 但当涉猎，见往事耳（替）。卿言多务，孰若孤？（替）孤 常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳， 与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜 蒙母，结友而别（补）。
用双重否定的形式，语气坚决。 语重心长，谆谆告诫。
2. “孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？
“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝 告的不悦，有责备的意味。
3. “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有什么作 用？
现身说法，言辞恳切。
孙权劝学，先指出“学”的必要性，即因吕蒙“当涂掌事”的重要 身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无 可推辞，“乃始就学”。
作品作者简介：
司马光（1019－1086） 政治______家。 字 君实，是北宋_____家、 史学 司马光 《资治通鉴》是________ 主持编纂的一部______体通史， 编年 战国 五代 记载了从________到______共_____ 年的史事。宋神宗以 其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即 1362 为统治者治国提供历史经验和教训的。
当堂训练
战国 五代 到______共_____年的史事。 1362 史学 司马光 1、《资治通鉴》是________ 主持编纂的 编年 一部______体通史，记载了从 ________
《资治通鉴》
1. 了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。（重点） 2. 体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象 。（重点、难点） 3. 学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。