Unit 2 My schoolbag 第2课时 教案

PEP小学英语四年级(上)第2单元第2课时Unit 2 My schoolbagA Let’s learn一、【教材分析】二、【教学流程】长根据同学们的对话内容，做好数量的统计)A: What’s in your schoolbag?B:I have four pens, two storybooks and an English book for Hope Schools.What’s in your schoolbag?C:I have…3.Make a reportThe leader make a report: We have…Ⅴ.总结反馈T:What have we learned in this class?学生用英语或汉语说说本节课学了哪些知识。

Ⅵ.作业布置1.listen to the tape for three times.2.What’s in your schoolbag? Talk about it with your partners.三、【板书设计】Unit 2 My schoolbagA Let’s learnWhat’s in your schoolbag?an English book,a Chinese book,a maths bookthree storybooks四、【教后反思】本节课通过谈论Amy的书包中的物品而呈现了句型“What’s in your schoolbag?”以及schoolbag, maths book, English book, Chinese book和storybook等单词，这部分内容与学生的学习生活息息相关，能激起学生表达的欲望。

因此在设计本节课时，以本单元主情景图中为希望小学捐物这一情境为主要情景，并在这统一的情景下引领学生谈论了Zoom的书包，然后谈论Amy的书包，最后谈论自己的书包，实现了学习语言、操练语言、运用语言等一系列教学目标。

Unit 2 My schoolbag第二课时课时内容A. Let’s learn; Let’s do课时分析在Let’s learn部分，Zoom也对Amy的熊猫书包表示出了极大的兴趣。

他一边翻着Amy 的书包一边问Amy书包里装了些什么。

从书包里掏出的书整齐地摆在桌子上，我们要学习的重点词汇就是它们了。

本课的重点词汇仍然是教材名称类的词汇，本课时要求学生能够做到听懂、会说、认读、简单地拼写。

询问某处有什么物品的句子：What’s in your schoolbag? 及其回答在本课时也要求做到认读Let’s do部分是以这些重点词汇为内容进行的指令练习，包括Put your Chinese book in your desk. Put your pencil box on your English book. Put your maths book under your schoolbag. Put your eraser near your pencil box. 学生必须能够正确理解重点词汇的读音及字义，才能做了正确的反应。

在活动中加强学生对于重点词汇的理解与记忆。

本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。

引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。

课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：What’s in your schoolbag? An English book...3. 能够听懂指令：Put your ....并做出正确的反应课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook2. 难点：能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：What’s in your schoolbag? An English book...教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 不同学科课本及图片、自制课程表教学过程Step 1 Warm up1.教师以韵句形式说出问句，展示物品，请学生以韵句形式回答。

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元教案 2一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 2以“我的书包”为主题，通过描述书包里的物品，学习一般现在时态的肯定句和否定句。

本单元的主要语言目标是让学生能够听、说、读、写关于书包、文具等物品的词汇，以及运用一般现在时态描述物品的特征。

本单元还包括了简单的祈使句和一般疑问句，为学生提供了丰富的语言实践机会。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。

他们对学习英语有浓厚的兴趣，但在使用英语进行交流时，还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的语言实践机会，提高他们的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于书包、文具等物品的词汇，如pencil, pen, ruler, eraser等；学生能够运用一般现在时态描述物品的特征，如I have a red pen. It’s in my schoolb ag.2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，正确使用本课所学词汇和句型进行简单的交流。

3.情感目标：通过小组合作，培养学生的团队精神，提高他们学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本课的生词和句型，如pencil, pen,ruler, eraser等；学生能够运用一般现在时态描述物品的特征。

2.难点：学生能够正确使用一般疑问句和祈使句，如Do you have aruler? Put your books in your schoolbag.五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。

2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3.游戏教学法：通过趣味性游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。

苏教牛津版三年级英语下册《Myschoolbag》Lesson2教案设计教学目标1.了解单词 pencil（铅笔）、clock（时钟）和bag（书包）。

2.学会简单的日常用语：What’s in your bag? I have a pencil/clock/bag.3.听、说、读、写以上单词和短语。

教学重点1.单词 pencil、clock、bag 的学习。

2.简单的日常用语及其表达方法。

教学难点1.语音音标的学习。

2.简单的日常用语及其口语表达。

教学过程导入（5分钟）1.教师向学生们问候并询问他们今天的感受。

2.通过图片或实物向学生展示铅笔、时钟和书包，并逐一发音教学生认读。

学习新知（20分钟）1.教师通过图片和实物，向学生展示铅笔、时钟和书包，并带领学生学习单词 pencil、clock、bag。

2.回想上一节课的学习内容，教师与学生一起唱《Myschoolbag》歌曲。

3.由教师点名学生，让他们回答What’s in your bag? 的问题。

教师引导学生回答 I have a pencil/clock/bag. 的句子。

巩固练习（25分钟）1.教师给学生发放卡片，写上不同的单词和图片，让学生找出对应的单词或图片。

2.同学之间进行问答练习，让更多学生获得机会说英语。

3.教师以小组为单位，让学生通过制作海报、画册或故事图片等形式，展示自己的书包里装了哪些物品。

总结（10分钟）1.教师总结课程内容，检查学生们的掌握程度。

2.教师提醒学生明天带上他们的书包来上课。

3.整理笔记或收拾书包。

教学反思在这次授课中，我充分参考了英语教学大纲的相关要求，按照听、说、读、写的顺序来安排教学内容，并加强了练习环节的设计，让学生在听、说、读、写中不断地巩固和提高自己的英语应用能力。

同时，我也注意到了一些需要改进的地方，例如更好地利用教具和资源，促进学生的兴趣和参与等。

总之，这是一节有收获的英语课，让我深感英语教学的重要性和挑战性。

《Unit2My Schoolbag》教学设计一、教学目标1.掌握与书包及学习用品相关的词汇，如schoolbag、maths book、Englishbook、storybook等。

2.学会用“What's in your schoolbag?”及“I have...”句型进行问答。

3.培养学生整理书包的好习惯。

二、教学重难点1.重点：掌握词汇和句型，能进行问答交流。

2.难点：准确运用句型进行对话。

三、教学方法实物演示法、情景模拟法、小组合作法。

四、教学过程1.Warming-up（1）播放一段关于书包的动画视频，引出主题。

（2）让学生展示自己的书包，用中文说说里面有什么。

2.Presentation（1）拿出一个书包，逐一拿出里面的物品，教授新词汇schoolbag、maths book、English book、storybook等。

（2）用“What's in your schoolbag?”提问学生，引导学生用“I have...”回答。

3.Practice（1）猜谜游戏：老师描述一个物品，让学生猜出是哪种学习用品。

（2）小组对话练习：学生两人一组，互相询问“What's in your schoolbag?”并回答。

4.Production（1）创设情景，让学生模拟在商店购买学习用品，用所学句型进行对话。

（2）请几组学生上台表演。

5.Summary and Homework（1）总结词汇和句型。

（2）作业：整理自己的书包，并写下书包里的物品名称用英语句子表达。

《Unit2My Schoolbag》教学设计一、教学目标1.能听懂、会说：What's in your schoolbag?An English book,a maths book,three storybooks and...并能在实际情景中运用。

2.能听、说、认读单词：schoolbag,maths book,English book,Chinese book,storybook。

3.能听懂并能按照指令做事情。

二、教学重难点1.教学重点（1）掌握单词：schoolbag,maths book,English book,Chinese book, storybook。

（2）掌握句型：What's in your schoolbag?An English book,a maths book,three storybooks and...2.教学难点（1）理解并区分不同科目的书籍名称。

（2）掌握and的用法。

三、教学过程1.热身（Warm-up）（1）播放英文歌曲“Books and Pencils”，师生一起唱。

（2）复习上一单元的单词和句型。

2.呈现新课（Presentation）（1）展示一个书包，引出课题“My Schoolbag”。

（2）学习单词：schoolbag,maths book,English book,Chinese book, storybook。

利用实物、图片等进行教学，让学生直观地感受单词的含义。

（3）学习句型：What's in your schoolbag?An English book,a maths book,three storybooks and...通过问答的方式进行练习，让学生熟悉句型的用法。

3.趣味操练（Practice）（1）“Let's do”部分。

教师先示范，然后让学生跟着做。

可以分组比赛，看哪个组做得又快又好。

四年级上册英语第二单元My schoolbag 教学设计单元教学目标评价量化表反面评价量化表背面课时教学设计一、语篇分析What:本课语篇是小学生日常生活对话及书包里物品名称的进一步学习。

本语篇描述了张鹏寻找自己丢失的书包的全过程，首先故事的地点发生在失物招领处，张鹏通过向老师有序的描述书包的特征，如颜色、形状、其中的物品等不同特征最终找回了自己丢失的东西。

并对书包内物品进行核查确Why:小学生丢失物品的情况并不少见，语篇内容贴近学生实际生活。

作者通过张鹏寻找丢失书包的过程：go to the Lost&Found描述颜色描述书包中的物品，最终快速找到自己的书包，旨在帮助学生了解如何有序快速的通过描述自己丢失物品的特征来快速找到丢失的物品，以及养成爱护珍惜自己物品的意识。

How:本语篇是以教师与学生的对话形式呈现的语言内容，其明线是张鹏介绍自己丢失的书包特征而暗线则是通过张鹏与教师的对话帮助学生掌握应该如何有逻辑的描述自己物品特征快速找回丢失的物品。

本课语言结构从colour和 What s in?为主要框架展开师生间的对话。

故事及对话特点符合学生实际生活，教师可以充分与学生实际生活相联系，通过本课内容进行再构应用。

3.想象与创编对话，合理安排分工并向全班展示交流结果。

（迁移创新）四、教学评价1.过程性评价(1)评价量表：结合评价量表发挥学生主体地位，推动学生语言能力和学习能力的发展。

教师根据本节课的教学设计，设定多样的评价量表，让学生在评价时更聚焦主题，言之有物，同时也让教学形成闭环反馈，反作用于教学活动设计。

如：Listen and check/Discuss and choose部分的自评表。

自评表（2）随堂评价：1）观察学生的动作、表情并评价，推动学生文化意识和语言能力发展2）听取学生回答的问题并评价，推动学生语言能力和思维品质的发展。

3）乐于愿意发现学生的闪光点，运用多样的表扬课堂用语，激发学生学习英语的主观能动性和积极性。

Unit2 my schoolbag第二课时教学设计一、教学设计思路教师和学生一起回顾前面课上学到的指示，为新知识的学习作铺垫。

教学过程中，教师保持整个教学过程的流畅和完整，其中穿插着让学生参与活动，帮助学生保持学习热情和学习兴趣，教师让学生在有趣的小游戏中进一步巩固和运用所学的知识。

二、教学目标（一）知识1.句型：What colour is it? It’s…2.词汇：colour , fat（二）能力能听懂、会说“What colour is it？It’s...”并能在实际情景中进行运用。

（三）情感学知识是为了运用知识，只有运用知识，对知识的理解和掌握才能更深刻。

三、教学难点1.发音：What’s colour is it?2.在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’s a red.这样的错误。

四、教学媒体1.教师准备录音机及相关磁带。

2.教师准备一只带有卡通人物的书包。

五、教学过程1.导入（1）教师和学生相互问候。

（2）教师让学生回顾上课时的主要内容。

教师挑选2-3名学生来回答。

2.呈现新课（1）教师播放Let’s talk部分的音频，学生看着课本听录音。

教师再次播放音频时，让学生合上课本认真听录音，听完录音后，让学生尝试着用英语说出听懂了哪些内容。

（2）教师教授Let’s talk部分的重点知识。

（3）教师让学生分组进行角色表演。

大家共同评出表现出色的小组。

教师针对各组的表演情况，做出较公正的评价。

（4）教师和学生一起熟悉Let’s play部分的内容。

教师和学生进行对话练习：What colour is it？It’s…(5) 让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。

（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue.教师要及时给与正确示范）3.操练（1）小对话大家练教师把学生分组，来进行对话练习。

开始前，教师提出要求，对话中需包含的句子：I have a new..., What colour is it? It’s ..., May I have a look? 其余的内容，学生可以自行添加或删减。

第二课时1.能听懂会说本课的会话：What's in your schoolbag？An English book，a Chinese book…2.听懂会说“What's in your schoolbag？An English book，a Chinese book…”并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3.能、听、说、认读本课主要词汇：Chinese book，English book，notebook，maths book，storybook，schoolbag以及句子“What's in your schoolbag？An English book，a Chinese book…”1.句型：What's in your schoolbag？An English book，a C hinese book…2.词汇：Chinese book，English book，maths book，notebook，story book，schoolbag。

1.发音：maths book，storybook，schoolbag。

2.区别书写形式：notebook，storybook与Chinese book，English book，maths book。

教材相配套的教学录音带。

一、导入新课：热身、复习1.复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says：Clean the board…学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。

2.复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil，pen，pencil­case，ruler，eraser，crayon，book，sharpener…，请学生说出单词。

然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。