小松鼠找花生果教案一年级下册语文小松鼠找花生果教案

26、小松鼠找花生果教学目标：1.能准确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．经历品读课文的过程，了解花生果长在地下的特征，学会细致地观察生活，激发学生认识自然的兴趣。

教学重点：准确、流利地朗读课文，激发认识自然的兴趣。

教学难点：通过反复品读，了解小松鼠找花生果的心情，并知道花生果在地下的特征。

教学过程：一、激情导课1.同学们，今天老师为大家带来了一位新的小朋友，想不想认识他啊？其实，上节课我们已经知道他的名字了，他就是——小松鼠！2.小朋友们，那你们知道小松鼠最爱吃什么吗？3.看来，大家都很了解小松鼠。

上课前啊，小松鼠悄悄地告诉老师，它要邀请我们一（1）班的小朋友一起去找花生果，你们愿意吗？4.不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋，爱发言而且声音洪亮的小朋友，所以在去之前小松鼠想先考考你们，你们愿意接受挑战吗？（出示词语指名读。

齐读。

）5.恭喜大家已经顺利通过挑战！今天，我们就继续来学习第26课——齐读课题。

下面，让我们一起跟着小松鼠出发吧！小松鼠要带我们去哪找花生果呢？请小朋友们观看一段视频。

二、细读品悟（一）学习第一自然段1.看完了视频，谁来告诉大家小松鼠要带我们去哪找花生果呢？2.哦，我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到什么了？请小朋友打开书本，从书上找一找？指名学生回答。

出示：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。

3.引导学生观察叶子、小花，看图说话.①花生的叶子怎么样？理解“绿油油”。

生活中你见过哪些东西是绿油油的呀？谁再来读一读这个词？②花的颜色怎样？什么样的颜色叫黄灿灿呀？你见过哪些东西是黄灿灿的？看，这就是黄灿灿的小花，好看吗？那谁来读一读？读得真美，我们一起美美地读一读。

【板书：绿油油的叶子、黄灿灿的小花】4.你还知道哪些像他们一样的描写颜色的词语？请小朋友们联系生活，然后用“（）的（）”这样的形式来说。

5.小朋友积累的词语真多呀！刚才我们读好了绿油油和黄灿灿这两个词语，老师相信你们一定能把这段话读好的。

一、教案基本信息1. 《小松鼠找花生果》word版教案【可编辑】2. 学科领域：语言、认知、自然科学3. 年龄段：3-6岁4. 教学目标：a. 培养学生对自然界的兴趣和好奇心b. 培养学生观察、思考、解决问题的能力c. 培养学生口语表达和合作交流的能力二、教学内容1. 故事主题：《小松鼠找花生果》2. 故事简介：小松鼠在森林里寻找花生果的过程，遇到了各种困难，最终在好朋友小鸟的帮助下找到了花生果。

3. 生词：松鼠、花生果、森林、好朋友、帮助三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 学生能够理解故事情节，把握主要角色和事件b. 学生能够运用故事中的词汇进行口语表达c. 学生能够通过观察、思考，解决问题2. 教学难点：a. 学生能够理解并运用“松鼠、花生果、森林、好朋友、帮助”等词汇b. 学生能够通过角色扮演，提高口语表达和合作交流能力四、教学方法与手段1. 教学方法：a. 故事导入法：通过讲述故事，激发学生的兴趣和好奇心b. 观察思考法：引导学生观察故事图片，思考问题c. 角色扮演法：分组进行角色扮演，提高学生的口语表达和合作交流能力d. 游戏教学法：设计相关游戏，巩固所学知识2. 教学手段：a. PPT展示：呈现故事图片、生词等，辅助教学b. 纸质教材：提供故事文本、生词卡片等，方便学生阅读和记忆c. 电子白板：用于展示游戏和教学内容五、教学步骤1. 导入：讲述《小松鼠找花生果》的故事，引导学生关注故事情节和主要角色。

2. 展示：通过PPT或电子白板，展示故事图片，引导学生观察并思考问题。

3. 学习生词：教授故事中的生词，如“松鼠、花生果、森林、好朋友、帮助”，并进行口语练习。

4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生参与到故事中，提高口语表达和合作交流能力。

5. 游戏教学：设计相关游戏，如“找花生果”游戏，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调故事情节、生词和口语表达的重要性。

7. 作业布置：让学生复述故事，并运用所学生词进行口语表达。

苏教版一年级语文下册小松鼠找花生果教案教学目标1. 认知目标：- 学生能够正确朗读课文，识记和理解课文中出现的生字词。

- 理解故事内容，知道花生果实生长在地下的特点。

2. 技能目标：- 提高学生的阅读理解能力，学会从故事中提取关键信息。

- 培养学生观察生活、发现问题并寻求答案的能力。

3. 情感态度价值观目标：- 通过小松鼠寻找花生果的故事，让学生体验探索与发现的乐趣，明白耐心等待与坚持的重要性。

- 引导学生热爱自然，尊重生命，激发他们对未知事物的好奇心与探究欲望。

教学重难点重点：- 理解课文故事情节，掌握“花生”从开花到结果的过程。

- 学习并掌握本课的生字新词，提升识字量和书写技能。

难点：- 揭示花生果实不在枝头而在土壤里的自然知识，引导学生联系生活实际进行思考。

- 借助故事培养学生的观察力和解决问题的能力，体会故事所蕴含的道理。

教学过程一、导入新课1. 教师以谜语或实物展示的形式引出“花生”，让学生猜测这是什么植物，并简单介绍花生的基本特征。

2. 提出问题：“你们知道花生是从哪里长出来的吗？”引发学生兴趣，导入课文主题。

二、初读感知1. 学生自由朗读课文，教师指导正音、断句，初步了解故事内容。

2. 学生分段朗读，标注不熟悉的生字词，教师逐一解析。

三、精读分析1. 分析故事情节，梳理小松鼠寻找花生果的过程。

2. 结合图文，详细讲解花生从开花、结果到成熟并埋在土里的生长规律。

四、互动讨论1. 组织小组讨论：为什么小松鼠没有在树上找到花生果？它最后是如何知道花生果在哪里的？2. 鼓励学生结合自己的生活经验分享其他类似“隐藏”的水果或作物的例子。

五、拓展延伸1. 创设情境，让学生扮演小松鼠和其他角色，通过表演复述故事，加深对课文的理解。

2. 设计实践活动：让学生亲手种植或观察花生生长过程，亲身体验花生从花到果的变化。

六、课堂小结与作业布置1. 教师总结本节课学习的重点内容，强调观察、实践和耐心求索的重要性。

《小松鼠找花生》教案(15篇)(师播放花生生长过程的动画。

)7、现在你知道了什么?(练习用“我知道……”说话)生:我知道花生的果实是长在地里的。

生:我知道花生和别的食物生长的不一样。

(从一年级开始逐步对学生进行句子训练,既为学生今后的语文学习打下了基础,又培养了说话能力。

)师:你们说小松鼠知道这些吗?生:不知道。

师:你怎么知道的?生:因为小松鼠他自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”师:小松鼠说这话时旁边有人吗?生:没有。

师:他这话是说给谁听的呢?生:说给自己听的'。

师:那“自言自语”是什么意思呢?生:就是自己说给自己听。

(结合图画理解“自言自语”的意思,降低了学习的难度。

)8、指导朗读这一句。

(读出奇怪、着急的的语气)9、练习朗读,指名读。

10、齐读三、四、五自然段。

11、快把你知道的告诉小松鼠吧,别让他着急了。

(用“因为……所以……”句式说话)生:小松鼠,因为花生的果实是长在地里的,所以等到花都落光了,也没看见一个花生。

师:听了你们的话,小松鼠明白了,他让我谢谢你们,你们看,现在他正提着篮子高高兴兴地去挖花生了。

三、扩展练习师:花生真是一种有趣的植物,它的果实成熟后深埋在地里。

你们知道我们吃的食物中还有哪些也是生长在地里的吗?生:有土豆、萝卜、山芋、山药、马铃薯、荸荠、莲藕……(教师告诉学生,花生是果实,这些是根或茎)四、作业以《花生找到了》为题目续编故事。

《小松鼠找花生》教案11 教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。

认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发同学观察植物的兴趣。

教学重难点1、识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导同学根据课文内容续编故事。

教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求同学注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

苏教国标版一年级语文下册教案——小松鼠找花生果一、教学目标1.能够听懂、理解并模仿课文中的情境。

2.能够准确表达课文中的内容。

3.能够运用课文中学到的语言知识，认真观察并描述生活中的事物。

二、教学重点1.学生能够正确理解并模仿课文中情境。

2.学生能够准确表达课文中的内容。

三、教学难点1.学生能够运用课文中学到的语言知识，认真观察并描述生活中的事物。

四、教学内容及步骤1. 温故知新（5分钟）老师展示课文图片，询问学生上一节课学到了什么。

2. 导入新知（20分钟）老师出示题目“小松鼠找花生果”，问学生花生果长什么样子，它们在哪里长。

鼓励学生发表自己的看法，并对学生的发言进行适当引导。

接着，老师播放课文动画，让学生听、看。

在播放过程中，老师提问如下：1.小松鼠想干什么？2.小松鼠看见了什么？3.小松鼠怎么样才能找到花生果？3. 讲解语言知识（10分钟）在学生看完课文动画后，老师依次讲解以下语言知识：1.这里用了“看见”这个词，表示看到了某个事物。

例如：我看见了一只小猫。

2.这里用了“找到”这个词，表示找到了某个事物。

例如：我找到了我的钥匙。

4. 掌握语言知识（15分钟）结合课文图片，让学生表演小松鼠找花生果的情境，鼓励学生在表演中使用刚才学到的“看见”“找到”的语言知识。

5. 练习与巩固（15分钟）让学生回到自己的座位上，完成练习册上的题目：选择正确的答案或者圈出指定的字体。

其中题目如下：（1）我在树下看见了一群鸟儿，______它们飞了。

A. 因此 B. 而 C. 或许 D. 因而（2）小猫在围墙外追逐老鼠，最后终于______了老鼠。

A. 找到 B. 看见 C. 找到不好 D. 找到一个6. 课堂小结（5分钟）老师对该课的内容进行总结，并鼓励学生在生活中多加观察，多谈论，多表达。

五、教学评价本课的教学评价主要以教师观察学生课堂表现为主，包括学生能否积极参与示范和表演，学生能否听懂、理解并模仿课文中的情境，学生能否自己独立表达课文内容的正确性等。

教学设计：《小松鼠找花生果》（小学一年级语文）教学目标：1. 认识并学会书写本课要求掌握的汉字。

2. 正确、流利地朗读课文，理解故事内容。

3. 培养学生的观察力和想象力，能通过图画和文字描述故事。

4. 引导学生认识花生的生长过程，并了解植物的生长周期。

5. 教育学生做事要有耐心，并懂得尊重自然规律。

教学重点：1. 掌握本课要求掌握的汉字，并能正确书写。

2. 理解并复述故事内容。

教学难点：1. 观察并描述花生的生长过程。

2. 理解故事中所传达的寓意。

教学准备：1. 《小松鼠找花生果》的课文挂图或PPT。

2. 花生的生长过程图片或视频。

3. 农田背景的图画纸或黑板。

4. 汉字卡片。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 播放一段关于花生的动画短片，吸引学生的注意力。

2. 教师提问：“同学们，你们知道花生是怎么生长的吗？”（引导学生自由发言）3. 引出课题：“今天，我们要学习一个关于小松鼠和花生的有趣故事，故事的名字叫做《小松鼠找花生果》。

”二、新授内容（15分钟）1. 教师带领学生逐句阅读课文，强调生字的读音和书写。

2. 利用汉字卡片进行识字教学，让学生跟读并练习书写。

3. 展示花生生长过程的图片或视频，帮助学生理解故事内容。

4. 讲解故事中的重点句子和词语，如“等待”、“焦急”、“耐心”等。

5. 提问：“小松鼠最后找到花生了吗？为什么没有找到？”（引导学生理解花生的生长在地下）三、互动练习（10分钟）1. 分角色朗读课文，加深对故事的理解。

2. 在农田背景图上贴上花生生长过程的图片，让学生排序并说明理由。

四、拓展延伸（10分钟）1. 观察校园或社区里的植物，讨论它们的生长过程。

2. 画画创作：让学生画出他们观察到的植物的生长过程。

五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，回顾重点汉字和故事寓意。

2. 强调做事要有耐心，尊重自然规律的道理。

六、作业布置（2分钟）1. 把《小松鼠找花生果》的故事讲给家人听，并介绍花生的生长过程。

《小松鼠找花生》教案设计《小松鼠找花生》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《小松鼠找花生》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小松鼠找花生》教案设计篇1教学目标1、认识十二个生字，会写“生、里、果”三个字，认识一个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。

教学难点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。

信息资料1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。

2、教学挂图、生字词语卡片。

一、导言：孩子们，课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况，现在，老师来考考你。

师任举几个例子：你们说说它们的果实长在哪儿？（根据课前调查，教师以考一考的方式，挖掘学生的积累和经验，激发学生观察和发现的兴趣。

）二、初读1、轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。

2、自己拿生字卡片认读。

3、小组内选小老师带领组员认读。

去掉拼音，组员互相检查认读情况。

4、交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议。

5、你读懂了什么？还有哪些地方不明白？三、朗读1、自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？2、学习第一、二自然段。

（1）指名读第一自然段。

认读：旁、种、许、格、艳。

（2）指名读第一自然段第二句话。

看插图理解：鲜艳口头填空：鲜艳的（）结合句子理解“鲜艳”的意思。

最后指导朗读。

（3）同桌互读第二自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。

3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段，找出表示小松鼠动作的词。

4、同桌交流小松鼠的做法。

5、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的失望，练读，师生评议。

6、品读第五自然段，指名读；换词理解：“奇怪”；看图理解：“自言自语”。

试读、体会读：把自己当成小松鼠，看谁读得好。

《小松鼠找花生果》第一课时教学设计一、教学目标1.认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

2.正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。

3.初步了解花生果的生长特点，感受自然的丰富奇妙。

二、教学重难点1.教学重点：认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字。

2.教学难点：正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。

三、教学过程（一）情境导入，整体感知师：小朋友们，树林里住着一位可爱的动物朋友。

瞧！它来了！你认识它吗？（小松鼠）师：小松鼠的“松”字，是我们本课的一类字，请你们伸出小手跟老师写一写。

它左边一个木字旁，右边一个公园的公。

“鼠”是本课的二类字，我们也要会认读它。

我们一起把它的名字连起来读一读。

（齐读：小松鼠）师：小松鼠在找食物呢！（补板书：找）根据这个谜语，猜猜它在找什么？（出示谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

）猜出来了吗？（花生）师：花生的果实就叫——（补板书：花生果），你们看，甲骨文中的“果”这个字像什么？（像一棵树上结了好几个果子一样）请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。

吃过花生果吗？味道怎么样？（生答）。

这节课，老师也带来了一些花生果，一会奖励给表现好的小松鼠们。

师：我们一起完整地读读课题。

（齐读）读了这个课题，你们想知道些什么呢？（预设：小松鼠在哪找花生果？找到了吗？评：你提的问题真有价值）过渡：你们提了那么多问题，下面老师就来讲一讲这个故事，请你们身体坐直，双手捧书，眼睛看着书上的字。

看哪个小朋友听得认真，听完就能知道故事的答案！（师范读）师：听完之后，谁知道啦？（评：你真会倾听。

你听得真认真！小朋友们听得真认真，会听也是会学习呀！听，就是一种很好的学习习惯）师：小朋友们，觉得王老师读得怎么样呀？（指生评价：正确，通顺）你们想不想学王老师一样，也来读一读课文呢？那好！那你们就自由地读一读课文吧！把身体坐直，把字音读正确，句子读通顺，自己读自己的。

2023年《小松鼠找花生》教案(15篇)《小松鼠找花生》教案1教学目标1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。

认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点1、识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学课时 2课时第一课时总104电92一、教学目标：1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。

认识2个偏旁“夕”“母”。

二、教学重点：识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。

四、教学过程：（一）、趣味揭题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？（二）、初读课文，识记生字1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友（三）、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

五、作业布置：回家把“生、里、果”三个字每个带拼音。

《小松鼠找花生果》教案《小松鼠找花生果》教案研究目标：在教学中，通过教师的精心安排，有目的地组织学生进行小组合作学习，使学生在小组内发挥主体作用，增强他们的探究意识和合作精神，让学生学会学习、学会合作，以进一步提高教学效率。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。

认识一个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。

教学重点难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。

教学具准备和辅助活动：多媒体课件。

教学过程：一、复习揭题1、刚才森林里的一位小动物悄悄地告诉老师，它要请我们一（2）班的小朋友去树林里，和它一起去做一件有趣的事。

你们愿意吗？2、猜猜这位小动物是谁？3、对了，小松鼠要带我们去——（出示课题）。

谁来读好它？（指名读）编故事挖掘教材的内涵，填补了教材的空白，丰富了教材内容，深化了学生对文本的理解。

同时，学生在合作时都明确自己的角色、任务，在合作时互相建议，发挥自己应有的作用，对个人完成的任务进行小组加工，从而也提高了小组的凝聚力。

]五、拓展1、你还知道哪些东西长在泥土里？2、推荐读《一粒种子》这本书。

六、教学写生字：语言色七、总结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，是可以创造出许多优美的文章来的。

让我们用掌声为我们今天的学习喝彩。

[评：通过以上课例的教学，我们课题组认为小组合作学习需要教师在课堂教学时精心安排，要把学习重点和难点作为合作学习的内容。

教师在备课时应备合作的内容，合作的形式，合作的时机等，且小组合作学习也不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。

同时，小组合作交流，提倡学生与学生之间以“我会读”、“我教你”、“你教我”、“我帮你”的心态共同学习，为学生营造无拘无束的学习环境，形成每个学生既是“老师”，也是学生，还是表演者、设计者等，多种角色不断变换，互教互学的局面。