《爱如茉莉》第二课时教学实录

2023年爱如茉莉教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《爱如茉莉》第二课时教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文.2．品读文本，引导学生关注文中的细节，抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉莉”。

3．联系生活实际体会生活中的爱,理解“真爱就像茉莉"的深刻含义.教学重点:通过对细节描写的品读，感受人物间平淡而感人的真爱。

教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉"的内涵。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们，你们见过茉莉吗？茉莉有什么特点？（洁白纯净、缕缕幽香）那么，在作者眼里茉莉又是怎样的呢？（平淡无奇）可是在妈妈眼里却觉得爱就像茉莉。

当作者听到这句话的时候是怎么想的？（这也叫爱？）如果给这句话加个标点符号的话应该加什么标点呀?意思是什么？(这不是爱）。

是啊，爱怎么能跟平淡无奇的茉莉相提并论呢？可是随着故事的发展，作者认为平淡无奇的茉莉却变得洁白纯净，散发出缕缕幽香,最后作者竟发自内心的感叹:“哦,爱如茉莉,爱如茉莉！”是什么事让作者发生如此大的改变呢?（妈妈生病住院，爸爸去照顾妈妈这件事）二、品味细节，感受“爱如茉莉”.任务一：请同学们自由读课文6-8自然段1.边读边想：这段讲了什么？2文中哪些词句最令你感动，画出来,并说说自己的感受，然后有感情地朗读.自主学习展示交流:A、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。

记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。

"生1.我从这句话感受到妈妈对爸爸的爱。

师：尤其是哪个词？（虚弱）师:在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比,哪个更重要？小结：一碗饺子，看似平淡，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱.让我们深情地读一读妈妈说的这段话,注意妈妈说话时的语气。

B、然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

此后，他每天都去医院。

生1.我从这句话感受到爸爸对妈妈的爱。

《爱如茉莉》第二课时本文是关于《爱如茉莉》第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《爱如茉莉》第二课时一、语言描述，激qing导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。

在映子妈妈的眼里，引读课题——爱如茉莉。

二、与茉莉花对话，领略其特点。

1、请结合上节课的学习内容以及自己的生活体验向我们介绍一下你眼中的茉莉花儿。

（学生介绍，教师适时评析。

）2、当时在作者眼里，茉莉是平淡无奇的，听了妈妈的话，他的想法是“这也叫爱”。

这指什么？他的想法该怎么读？还可以怎么读？3、而随着故事情节的发展，作者完全赞同了妈妈的比喻，这是为什么呢？三、精读课文，品味爱心1、请同学们自己读读课文的第二大部分，要注意细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；标出能表现细节的字，词，句去感受茉莉般的温情与爱。

在旁边空白处写上自己的感受。

2、练读标出的词句，读出自己的感动，读到能感动人。

3、交流引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？你能扮演妈妈用虚弱的声音说说这句话吗？练习读。

真是惟妙惟肖，读出了妈妈对爸爸的爱引导2:直奔的奔还有一个读音ben，ben和ben的意思有什么区别吗？我们查查字典。

读书要学会把静止的文字读活，学会读出文字背后的意思。

从“直奔”这个词读出了什么?你仿佛看到一幅怎样的画面？谁能读出爸爸的急切。

读得真好，充满了牵挂。

教师小结：妈妈心中给爸爸煮的饺子；爸爸直奔医院匆匆而去的身影。

这份爱表现得很简单，但却是那么的真切无私。

引导3：什么情况下会“恬静的微笑”？妈妈为什么满足？妈妈睡得舒服吗？联系下文的有关语句来议一议？我们再读这句话，你有没有新的体会？真会读书，读到了文中人物的心里去了。

引导4：为什么要紧握着妈妈的手？从这里你读出了什么引导5：还有哪个画面，哪个词语给你留下了深刻的印象？为什么用“探”字？“照”和“射”行不行？引读这是一副多么温馨美好的画面，谁能够用自己动情的朗读来感染自己也感染大家？读得太好了，我的眼前仿佛真的出现了病房里感人的一幕，让我们一起来投入到这副情景中去。

初中课文《爱如茉莉》教学实录（通用8篇）初中课文《爱如茉莉》教学实录（通用8篇）初中课文《爱如茉莉》该怎么去教学呢？怎么才能做好这一课的教学工作呢？下面是小编为大家提供的初中课文《爱如茉莉》教学实录，我们一起来看看吧！初中课文《爱如茉莉》教学实录篇1课前谈话：师：今天，陈老师要跟咱们班的同学谈一个非常非常之重要的话题——咱们谈谈爱情。

说到爱情，同学们会想到哪些节日呢？生：情人节。

（全班大笑）师：好，咱们就说说这个“情人节”吧！谁给大家介绍介绍你所了解的“情人节”？生：“情人节”那天，很多人会买玫瑰花、巧克力送给自己心爱的人。

生：“情人节”的时候，街上的餐馆都很热闹，有一些恋人会在一起吃饭。

生：很多人都会送各种各样的礼物给自己心爱的人。

师：看来你们了解的还真不少，愿意给老师做个参谋吗？假如陈老师现在喜欢上了一个女孩子，你建议我怎么做呢？生：可以送她玫瑰花，然后说好听的话给她听。

师：你很懂得烂漫！生：可以请他吃烛光晚餐！师：你更烂漫。

同学们，看来表达爱的方式是多种多样的。

山盟海誓是爱，默默关怀也是爱。

今天，咱们就要一起去感受一份平凡而朴实的爱。

教学过程：一、读题品题，感受课题之妙师：谁来读一读今天我们要上的这一课的课题？生：爱如茉莉。

师：注意，“茉莉”读轻声，你再读。

（生读）师：咱们一起来读。

（齐读）师：再看看这个课题——爱如茉莉。

你觉得这个题目起得怎样？生：我觉得这个题目取得很好，充满了神秘。

师：的确，能让人产生悬念的题目，是个好题目。

生：这个题目给人的感觉很简单，却很有韵味。

师：的确，题目就像是文章的“眼睛”，一个好的题目总是让人回味无穷。

所以同学们在写习作时，也不要忘记给你的作文取个好题。

二、读词读文，理清文章脉络师：课前都预习了课文，能读通课文了吗？这篇课文有很多四字词语，不好读，考考大家？大屏幕出示词语（其中带点字为本课生字）：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香一本正经清醒含笑揉揉胳膊睡眼蒙眬蹑手蹑脚布满血丝师：自由读读这些词语，看看能不能把它们都读好。

《爱如茉莉》第二课时教学设计教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。

教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、感受茉莉，营造爱的气氛。

1、板书课题《爱如茉莉》，生读课题。

通过上节课的学习，谁来说说茉莉花的特点？学生板书：平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香。

看着茉莉花的特点，试着再读课题。

2、通过第一局部的学习，我们知道在妈妈心里爱就像茉莉一样，我同意妈妈的说法吗，我的回答是：板书：“这也叫爱？”过渡：为什么，妈妈却说爱如茉莉呢，需要同学们学习课文6-16小节。

二、感悟细节，品味爱的真谛1、在阅读6-16小节之前老师有两个小要求幻灯片出示：第一：注重细节——一句话、一个动作、一个眼神......（什么是细节）细节，就是细小的情节或环节。

能够是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要注重这些细节。

第二：感受语言——一个字、一个词语、一个句子......（怎样感受语言），感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。

(语言有温度、字词知冷暖）2、请同学们认真阅读学习课文6-16小节，注重细节、感受语言，把蕴含感情的句子画下来，把注重到的词语圈出来，再用简洁的话语写出你的感受（时间10分钟）。

3、集体交流预设1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。

你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。

记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。

”1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。

2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？3、练习朗读，读出虚弱的语气。

《爱如茉莉》第二课时教学设计般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

2、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。

一点：爱是什么？一线：茉莉般的爱两体验：一、体会我亲眼所见并心生顿悟爱的真谛的心境二、体会字词运用和细节处理的传神，更深层次体会生活中的大爱【教学过程】一、第一处：看茉莉图，用词练习准确表达，感受茉莉。

（图）课前准备，黑板上板书：茉莉平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香弥漫诗师：我请一位同学读一读。

（指导读词）师：你心目中的茉莉是什么样的？（引导学生用上面的词说一句话或两句话）师：很好，大家描述得真是绘声绘色啊！在这样的描述中，我们积累了词汇，丰富了语言。

在运用中学习，是一种很有效的学习方法。

今天我们继续学习《爱如茉莉》这篇课文。

（师在“茉莉”前添上“爱如”）[设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。

展示一幅茉莉的图画，给学生一些词语作为语言训练的台阶，让学生用这些词语来练习表达特定的意思，从而达到让学生借助一些关键词来进行遣词造句的能力，培养学生的语感。

同时体现了语文学习的认知规律，即从词到句的读说和理解]师：阅读这篇文章，需要我们静下心来，用心去读，用心去悟。

这种爱蕴含在课文的细节描写中，所以首先在阅读时要关注细节。

（师边说边板书：关注细节感受语言）师：同学们，语言还有温度啊，字词含在语言中，从字词当中我们还会体验到温暖。

师板书：（语言有温度字词知温暖）师：同学们在读的时候，可轻声读。

你从哪些细节感受到了父母茉莉般的爱，关注一些字、词、句，用笔划下来，可以在旁边简要地写一写自己的感受。

[设计意图：所谓“擒贼先擒王”，要想高效预习，需要老师精确无误的学法指导，安排紧凑适度的要求。

教学中抓住阅读预习这根“筋”，把准了教学预设这条“脉”，为下面成功的讨论奠定了坚实的基础。

更重要的是，在教学中开门见山地突破了语文阅读教学中的“关”，即阅读中应该阅读什么，关注什么，解决什么的问题。

《爱如茉莉》第二课时教课方案及反思设计思路：以“爱”贯串一直，从细节中感悟爱如茉莉。

教课目的：1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

分角色朗诵课文。

2.经过细节描绘感觉父亲母亲之间平庸却深沉的亲情，进而理解“真爱就像茉莉”。

教课重点：经过对细节描绘的品读，感觉父亲母亲之间平庸而动人的真爱。

教课难点：联合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

教课过程：一、复习导入1.今日我们持续学习 (读课题 )2.学习新课从前，让我们先一起走进那样一个飘浮着桔黄色光影的漂亮黄昏，映子和母亲聊起了真爱，回想一下能简要谈谈当时的情形吗 ?(傍晚，映子和妈妈议论什么是真爱，母亲认为爱就像茉莉，映子则不认为然，在心中说了句“这也叫爱 ?”)板书“平庸无奇”“这也叫爱 ?”是呀，映子和妈妈对真爱有着不一样的理解，妈妈认为爱就像平庸无奇的茉莉，而映子却不认为然，这也叫爱 ?二、学习课文导语：那终究什么是真爱?让我们持续走进这个充满温情的故事，去触摸每一个字，每一个词的温度。

请同学们把书翻开，自由地充足地轻声读文章 6 至16 小，品尝一番，你感觉到了 ?假如有哪些打了你，能够抓住重点写写自己的感觉。

第一部分巡，些就流淌在字里行，你要通每一个字、每一个来感觉如茉莉般的温情与。

我第一来看文中的第二个小故事，出示片段。

你感觉到了?1.先朗句子，而后沟通。

(1)(在患病之想到的依旧是爸爸，怕爸爸担忧，爸爸的一种关怀和体。

)价： (你真是一个心思的孩子，你真是一个善解人意的孩子，多么真切而自然的感情。

)是心中煮爸爸吃的子，是一份关怀和体。

份关怀，份挂，份体就是呀!朗的。

(2)然“而，爸爸没有吃我的子，也没听我花悉心思的，便直奔医院。

”从句中，能感觉爸爸很关怀。

* 哪个最能体爸爸的 ?“没有，也没”突出爸爸的挂，表出爸爸急迫地想知道的状况。

焦虑、揪心、焦、担直奔就有了感情*什么叫悉心思 ?(想尽了法 )。

是一个好心的言，必定是很找出破的的，可爸爸什么没有相信呢 ?(唐朝人李商对于情的典名句，身无彩双翼，心有灵犀一点通、相互包含，相互理解，看出不是包的子、没有特别状况，必定会在家等爸爸⋯⋯点)(，你的解我感觉到了的温度和感情。

《爱如茉莉》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

2、品读文本，感悟“爱”，引导学生关注阅读文中的细节，抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉莉”。

3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。

教学重点：通过对细节描写的品读，感受人物间平淡而感人的真爱。

教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、配乐,这节课我们将继续学习(齐读课题《爱如茉莉》)。

2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了一件什么事情？3、关注细节描写，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动……（板书：关注细节）4、这节课，就让我们关注文章中人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，来体会文字背后的含义。

二、明确自学重点这也是我们这节课的自学重点。

出示：通过品读课文中的细节描写，学生能感受人物间平淡却深厚的感情，从而理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。

三、围绕重点自学围绕自学重点，下面进行个人自学。

请看个人自学要求：1、快速默读课文，抓住文中的细节描写，圈画出给你印象深刻的字、词、句子或段落，并在旁边做上批注，思考：为什么说“真爱就像茉莉”？2、练习有感情地朗读给你印象深刻的句子。

四、交流自学情况（一）小组合作学习：1、小组内讨论.2、分角色有感情地朗读印象深刻的句子，体会人物的情感。

3、质疑未解决的问题，并做好记录。

（二）全班汇报：交流预设：（一）第一部分（1~5自然段）：妈妈告诉“我”真爱像茉莉。

你从这一部分中的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？1、出示：妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题呀？”指导朗读。

2、出示：我见从妈妈口中掏不出什么秘密……我差点笑出声来……这句话咽了回去。

（感受平淡无奇）（二）第二部分（6~8自然段）：1、出示（第6、7自然段）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。

爱如茉莉课堂实录（通用5篇）爱如茉莉篇1（课前学生在老师的指导下，初步疏通了课文的字词，读通读顺了课文）一、“这也叫爱”之问号师：让我们一起来走进那个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏。

我就是在一旁修剪茉莉花枝的妈妈，谁愿意做我的女儿和我一起进行文中的对话？ (指名)师：我在一旁剪茉莉花枝，你忽然问：生：妈妈，你爱爸爸吗？师：死丫头，问些什么莫名其妙的问题！生：妈，那你说，真爱像什么？师：恩，就像茉莉吧。

其实，女儿心里还有一句话，因为看着妈妈一本正经的样子，给咽了回去，是不是？请你把它“吐”出来——生：这也叫爱。

（师板书：这也叫爱）师：请同学们看课文的叙述，女儿说这句话的时候是什么心情？生：差点儿笑出声来。

（师板书：笑）师：那就请你大胆地笑出来，把笑声送进这个句子来说。

生：（笑着）哼哼（从鼻子里出，语调上扬），这也就叫爱？师：你的笑声里含着什么意思？生：觉得很奇怪，不可思议，好像这种不能叫作爱。

师：这句话如果后面加标点的话，可以加什么标点？生：应该加问号。

师：反问。

（板书：？）为什么说“像茉莉那样的爱”不叫爱？女儿的心目中的茉莉有什么特点？生：茉莉是平淡无奇的。

师：（板书：平淡无奇）请你结合课文中的描述和投影来说说，这茉莉花，平在哪儿，又淡在哪儿？生：茉莉花的颜色是白色的，不绚丽，而其它的花有很多种颜色。

茉莉的花香也是不浓烈的。

师：你说得真好。

前些天我去常熟的牡丹园看牡丹，那些花真是姹紫嫣红，什么颜色都有，很吸引人。

而茉莉呢？只有一种颜色——你们看到过其它颜色的茉莉吗？生：没有。

只有白色。

师：你还说茉莉的花香不浓，书上有一个词语叫——生：缕缕幽香。

师：淡淡的，若有若无的。

再来看它的花形。

国色天香的牡丹，硕大的花冠，层层叠叠，富丽堂皇。

而茉莉呢？生：茉莉花很小，很不惹人注意。

师：女儿心目中的茉莉，不艳，不香，又那么小，这样平淡无奇，怎么可以说它像爱呢？换一句话也就是说，爱怎么可以使这样的平淡无奇？那么作者的心目中爱应该是什么样子的，你能用学过的词语或来说说她心目中的爱吗？生：轰轰烈烈的。